Подставка для смартфона
план-конспект урока по технологии (6 класс) на тему

Тема

Подставка для смартфона

Цель

Создать условия для получения практических навыков опиливания древесины.

Планируемый результат

Личностные:

Метапредметные

Предметные

1. Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность
2. Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка

Регулятивные:

1. Целеполагание.
2. Умение планировать и регулировать свою деятельность
3. Прогнозирование результата.
4. Выделение самоконтроля и самооценки

Познавательные:

1. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
2. Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
3. Самостоятельно проводить исследования и аргументировать.
4. Сравнение и классификация.

Коммуникативные:

1. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.
2. Умение выражать свои мысли.

1. Знать  инструменты для ручной обработки заготовок из древесины и их устройство.
2. Знать и уметь выполнять держание (хватку) инструмента при опиливании.
3. Знать и уметь принципы и технику разметки древесины.
4. Знать и уметь выполнять закрепление заготовки при помощи струбцины
5. Знать и уметь выполнять рабочую позу при опиливании.
6. Знать и уметь выполнять приёмы опиливания древесины

Основные понятия

Опиливание, напильник, струбцина

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

1.Мотивация к учебной деятельности

• Настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,

• создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс        
• устранение в ходе задания обнаруженных пробелов в знаниях,

• - Приветствие!
• -Проверка готовности учащихся к уроку
• настрой учащихся на работу и на позитивный лад

• Демонстрирует фотографии и задает вопросы
• -Формирование понимания у учащихся связи выполнения работы с результатами своего обучения вообще

Личностные УУД

-эмоциональный настрой на урок положительный 

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

-выявление к готовности к уроку

-контролируют правильность ответов учащихся

Познавательные УУД

- формулирования собственных ожиданий

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

-слушание собеседника

-построение понятных для собеседника высказываний

- взаимодействуют с учителем во время опроса

- продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

• -организовать актуализацию изученных способов действий,
• -актуализировать мыслительные операции,
• -предъявить задания, близкие жизненному опыту детей
• -зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
• -организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

• -Организация проблемной ситуации на поиски названия темы
• -организация постановки цели и задач на урок
• -Организация задания на повторение

Личностные УУД

-активизация имевшихся ранее знаний

-высказывание различных вариантов решения данной проблемы

-умение слушать в соответствии с целевой установкой

-принимать и сохранять учебную цель и задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познавательные УУД

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

3.Выявления причины и место затруднения

• сформулировать и согласовать цели урока
• организовать уточнение и согласование темы урока

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

заслушивание учащихся

Познавательные УУД

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

- развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4.Построение проекта выхода из затруднения

• организовать фиксацию преодоления затруднения. Организация работы в группах

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

Регулятивные УУД

- самостоятельное определение темы урока

- осознание целей и задач обучения

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

 -формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе рисунков

-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

-формирование умения работать в парах, в группах

5. реализация построенного проекта Практическая работа

• тренировать способность к самоконтролю и самооценке
• проверить умения работать по алгоритму
• организовать  работу учащихся в группах

• сообщение учащимся названия практической работы;
• разъяснение учащимся задач практической работы;
• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
• .

Личностные УУД

Познавательные УУД

-проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

-умения структурировать знания

-выбор наиболее эффективных способов решения задач

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

• выяснение степени усвоения заданного материала, определение типичные недостатков в знаниях и их причины ликвидации обнаруженных недочётов

• использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.

Личностные УУД

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала

-формирование умения высказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией 

7. включение и повторение

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

• обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.
• умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

Коммуникативные УУД

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

-формирование умения строить речевое высказывание

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке

       организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

        объективная и комментированная оценка результатов коллективного

труда учащихся на уроке

Коммуникативные УУД

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли

-оценка и самооценка учебной деятельности

-обобщение и систематизация знаний

-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока