Рабочие программы по технологии
рабочая программа по технологии

Рассмотрено на

 заседании МО учителей музыки, ИЗО и технологии  (прот. № 1)

Руководитель МО

________________

Васянина Г.З.

29.08.2018 г.                    

« Согласовано»                               Заместитель директора            по УВР  

__________________

Федориненко И.В.

30.08.2018 г.                                        

«Утверждено»

директор МБОУ СОШ №2

Котикова Л.Ф.

___________________

31.08.2018 г.

Требования к уровню подготовки обучающихся (предметные результаты)

УУД (личностные, метапредметные результаты)

Ученик научится

(базовый уровень)

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень)

Ученик научится (базовый уровень)

Ученик получит возможность научиться

(повышенный уровень)

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

- распознавать  виды древесных материалов, пиломатериалов, области их применения, способы рационального использования.

– определять виды древесных материалов по внешним признакам;

- выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок.

- назначение   и устройство токарного станка по дереву. - приёмы установки заготовки и способы точения.

- правила безопасной работы на токарном станке.

- подбирать необходимый инструмент, рационально использовать  время и материалы, безопасно выполнять приёмы труда, организовывать рабочее место.

- осуществлять один из рас-пространенных в регионе ви-дов декоративно-прикладной обработки материалов.

Электротехнические работы

- организовать рабочее место для выполнения электромонтажных работ

- пользоваться электромонтажными инструментами

- объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам

- рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии.

Элементы техники

- понимать состав и отличительные характеристики рабочих и технологических машин.

Проектная деятельность

- кратко формулировать задачу своей деятельности;

- отбирать и использовать информацию для своего проекта;

- определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие;

- оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия времени, оборудования, материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

- выполнять упражнения для приобретения навыков изготовления изделий высокого качества;

- планировать изготовление изделий и изготовлять их;

- определять затраты на изготовление изделия, оценивать его качество, включая влияние на окружающую среду;

- испытывать изделие на практике;

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

- обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали)

-  выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов.

Электротехнические работы

- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет)

- применять свои знания на практике в повседневной жизни.

Элементы техники

- находить необходимую информацию в различных источниках

-  применять конструкторскую документацию при конструировании моделей машин.

Проектная деятельность

- анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

- формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;

- определять перечень профессий,  необходимых для промышленного изготовления

Личностные УУД:

•  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

Регулятивные УУД:

• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;

Коммуникативные УУД:

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Познавательные УУД:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Личностные УУД:

- формирование адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- эмпатия  как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся  в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД:

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные УУД:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Познавательные УУД:

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• основы рефлексивного чтения;
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях процессов, объектов;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Практические работы

Защита проекта

1

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)

22

10

Распознавание древесных пород. Чтение технического рисунка. Организация рабочего места. Изготовление плоскостных деталей по техническим рисункам и технологическим картам. Изготовление изделий декоративно прикладного назначения. Контроль качества. Работа в группе

2

Технология изготовления изделий из

тонколистового металла и проволоки

23

10

Распознавание видов металлов. Чтение чертежей деталей. Организация рабочего места. Изготовление деталей из тонколистового металла и проволоки по чертежу и технологической карте. Изготовление

изделий декоративно прикладного назначения. Соблюдение правил безопасности труда. Работа в группе

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте. Изготовление

изделий декоративно прикладного назначения. Соблюдение правил безопасности труда. Работа в группе

3

Электротехнические работы

4

2

Чтение электрической схемы. Сборка

электрической цепи. Электромонтажные

работы с проводами и установочными изделиями. Подключение проводов к электропатрону, выключателю, розетке, распределительной коробке. Использование пробника для поиска обрыва в цепи.

Соблюдение правил безопасности труда

и электробезопасности.

4

Элементы техники

4

2

Решение технических задач. Сбор и обработка информации для сообщения. Сравнение типовых деталей машин

5

Проектные работы

17

8

1

Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей или маркетинговых опросов. Поиск необходимой информации. Применение ПК при проектировании изделий. Соблюдение стандартов на массовые изделия. Конструирование и дизайн проектирование. Выполнение эскиза изделия. Подготовка технической и технологической документации с использованием ПК. Изготовление изделия. Оценка себестоимости изделия, ее сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Работа в группе

ИТОГО

70

32

1

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)

22

1

Дерево и древесина. Породы деревьев. ТБ на уроках технического труда.

1

Знать сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения  в мастерской и внутренний распорядок. цели и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе,   организовать  рабочее место.

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

2

Условия, определяющие внешние свойства древесины. Пороки древесины.

1

Иметь понятие о пороках древесины: природных  и технологических; распознавать пороки древесины

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

3

Виды древесных материалов: шпон, фанера, пиломатериалы. Их получение.

1

Распознавать виды древесных материалов, пиломатериалов; знать области их применения, способы рационального использования; определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

4

Лесоматериалы. Отходы древесины и их рациональное использование.

1

 Распознавать     древесину;  рационально использовать отходы .

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

5

Обработка древесины. Рабочее место для обработки древесины.

1

Знать назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке; организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

6

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений

1

Отличать  изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа;

различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

7

Технический рисунок плоскостной детали.

1

Отличать изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия технический рисунок; основные сведения о линиях чертежа; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

8

Графическое изображение конструктивных элементов детали.

1

Знать  понятие конструктивный элемент детали; различать конструктивные элементы детали.

9

Правила чтения технической документации.

1

Читать техническую документацию.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

10

Планирование работы по изготовлению изделия.

1

Планировать работы по изготовлению изделия

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

11

ТБ при работе с древесиной с использованием ручных инструментов.

1

Использовать инструменты для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы ножовкой;

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

12

Разметка заготовок из древесины.

1

Знать правила работы

с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины; выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия

пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Пиление древесины. ТБ

1

Использовать  инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; знать правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции; выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

14

Строгание древесины. ТБ

1

Знать устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

15

Сверление древесины. ТБ

1

Использовать возможные виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; применять правила безопасной работы при сверлении; придерживаться последовательности действий при сверлении, закреплять свёрла

в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

16

Соединение столярных изделий гвоздями и шурупами.

1

Применять различные виды гвоздей и шурупов; придерживаться правилвыбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правил безопасной работы; выбирать гвозди

и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

17

Ручные электрические машины для обработки древесины. ТБ

1

Применять ручные электрические машины

для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

18

Отделка древесины. Приемы нанесения водных красителей.

1

Знать различные приёмы художественной обработки древесины; применять инструменты для такой обработки; знать виды лобзиков; правила безопасной работы; выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

19

Изготовление разделочной доски.

1

Выполнять все технологические операции по изготовлению разделочной доски

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

20

Обработка изделия.

1

Выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самосто-ятельно выделять и форму-лировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудни-чество – слушать учителя, вести диалог, строить мо-нологические высказывания

21

Выжигание.

1

Знать правила безопасной работы с электрическими приборами; подготавливать поверхность материала для выжигания; выполнять выжигание.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

22

Выпиливание лобзиком.

1

Знать  устройство и назначение инструментов для выпиливания лобзиком; правила безопасной работы выпиливания лобзиком.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

23

23

Виды металлов и сплавов. Их основные свойства.

1

Знать основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов; различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: Общеучебные – моделирование ; построение логической цепи рассуждений;

К: Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

24

Листовой металл, жесть, фольга.

1

Различать  виды листового металла, жести и фольги.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

25

Тонколистовой металл и проволока.

1

Различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

26

Оборудование и организация рабочего места.

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

27

Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Внеурочное занятие

1

Знать  профессии, связанные с добычей и производством металлов.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

28

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие 

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –

29

Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки.

1

Различать  технологический рисунок, эскиз, чертеж; графическое изображение конструктивных элементов деталей; знать правила чтения чертежей; содержание технологической карты; читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте

30

Правила чтения графической документации.

1

Читать  графическую документацию.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

31

. Правка тонколистового металла.

1

. Знать устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы; править тонколистовой металл и проволоку.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

32

Разметка тонколистового металла

1

Владеть правилами  разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из тонколистового металла и проволоки

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

33

Слесарный верстак и его назначение. ТБ

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

34

Резание тонколистового металла слесарными ножницами.

1

Владеть  правилами резки заготовок из тонколистового металла ;  знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке; выполнять резку заготовок из тонколистового металла.  

Р: целеполагание- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

35

Гибка тонколистового металла.

1

Иметь представление  о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; о назначении и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания;  выполнять правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью.

36

Устройство сверлильного станка. ТБ. Правила и приемы работы на сверлильном станке.

1

Знать устройство сверлильного станка; правила безопасной работы; выполнять операцию сверления на сверлильном станке .

Р: самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

37

Соединение деталей из тонколистового металла с помощью заклепок и фальцевого шва.

1

Владеть способами соединения деталей из тонколистового металла; способами  защитной и декоративной отделки изделий из металла; выполнять правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

38

Отделка изделий из тонколистового металла.

1

Знать  способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной  и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

39

Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов. Устранение дефектов.

1

Проводить визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявлять дефекты. Устранять дефекты.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

40

Защитная отделка изделия.

1

Применять способы защитной и декоративной отделки изделий из металлов, выполнять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

41

Разметка проволоки.

1

Выполнять  правила разметки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

42

Резка и рубка проволоки.

1

Применять правила резки и рубки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке и рубке; выполнять резку и рубку  заготовок из проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

43

Гибка проволоки.

1

Иметь представление о  процессе сгибания  проволоки; назначении  и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; знать правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

44

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте.

1

Знать  способы получения проволоки, назначение и приемы обработки проволоки; подбирать инструменты и безопасно выполнять приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения»

45

Выявление дефектов и их устранение.

1

Выявлять дефекты проволоки и их устранять.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

46

Отделка изделий из проволоки.

1

Владеть способами  защитной и декоративной отделки изделий из металлов, применять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

47

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудниче-стве с учителем.

П: общеучебные – контро-лировать и оценивать про-цесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Электротехника

4

48

Общее понятие об электрическом токе, электрической цепи. ТБ

1

Знать  условные обозначения элементов электрической  цепи; определять соответствие источника тока.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

 П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

49

Сборка электрических цепей. ТБ

1

Собирать электрические цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

50

Электрические провода. Электромонтажные работы. ТБ

1

Иметь представление  о видах соединения элементов цепи; выполнять соединения элементов цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

51

Проверка пробником соединений и проводов в простых электрических цепях.

1

Читать схему электрической цепи.

Проверять пробником соединения и провода в электрической цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Элементы техники

4

52

Понятие о технике и техническом устройстве.

1

Иметь понятие о технике и техническом устройстве.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

53

Понятие о машине как технической системе.

1

Иметь понятие о машинах  и механизмах.       Читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

54

Классификация машин.

1

Знать  классификацию машин.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

55

Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения.

1

Иметь представление об условных обозначениях типовых деталей машин и механизмов; читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Творческий проект

17

56

Что такое творчество и творческий проект.

1

Выполнять требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; основы экономической оценки стоимости выполняемого проекта; анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку стоимости проекта.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

57

Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап.

1

Знать  этапы творческого

проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия; выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую карту, обосновать свой выбор темы, технологии изготовления изделия.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели.

58

Формулировка идеи проекта

1

Знать  последовательность работы над проектом; технологические операции; правила оформления проектных материалов; обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; изготовить изделие; оформлять творческий проект; представлять свою работу.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

59

Конструкторский этап. План разработки.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – опреде-лять общую цель и пути ее достижения; прогнозирова-ние – предвосхищать ре-зультат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные спо-собы решения задач; кон-тролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудни-чество – формулировать свои затруднения

60

Конструкторский этап. Конструкторская документация.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

61

Технологический этап. Технологические задачи.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

62

Технологический этап. Выбор инструментов и технологии изготовления.

1

Знать: критерии выбора инструмента, оборудования и материалов

для выполнения проектного задания; правила составления графической и технологической документации проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

63

Технологический этап. Технологическая документация

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

64

Этап изготовления изделия. Организация рабочего места.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

65

Составление плана изготовления изделия. Выполнение технологических операций

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

66

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

67

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

68

Заключительный этап. Экономическое и экологическое обоснование.

1

Знать: основные критерии расчета себестоимости изделия.

Иметь представление о экологически чистом материале

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

69

Выводы по итогам работы. Отчет по проекту.

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

70

Защита проекта. Внеурочное занятие

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Итого

70

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)

22

1

Дерево и древесина. Породы деревьев. ТБ на уроках технического труда.

1

Знать сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения  в мастерской и внутренний распорядок. цели и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе,   организовать  рабочее место.

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

2

Условия, определяющие внешние свойства древесины. Пороки древесины.

1

Иметь понятие о пороках древесины: природных  и технологических; распознавать пороки древесины

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

3

Виды древесных материалов: шпон, фанера, пиломатериалы. Их получение.

1

Распознавать виды древесных материалов, пиломатериалов; знать области их применения, способы рационального использования; определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

4

Лесоматериалы. Отходы древесины и их рациональное использование.

1

 Распознавать     древесину;  рационально использовать отходы .

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

5

Обработка древесины. Рабочее место для обработки древесины.

1

Знать назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке; организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

6

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений

1

Отличать  изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа;

различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

7

Технический рисунок плоскостной детали.

1

Отличать изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия технический рисунок; основные сведения о линиях чертежа; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

8

Графическое изображение конструктивных элементов детали.

1

Знать  понятие конструктивный элемент детали; различать конструктивные элементы детали.

9

Правила чтения технической документации.

1

Читать техническую документацию.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

10

Планирование работы по изготовлению изделия.

1

Планировать работы по изготовлению изделия

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

11

ТБ при работе с древесиной с использованием ручных инструментов.

1

Использовать инструменты для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы ножовкой;

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

12

Разметка заготовок из древесины.

1

Знать правила работы

с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины; выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия

пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Пиление древесины. ТБ

1

Использовать  инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; знать правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции; выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

14

Строгание древесины. ТБ

1

Знать устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

15

Сверление древесины. ТБ

1

Использовать возможные виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; применять правила безопасной работы при сверлении; придерживаться последовательности действий при сверлении, закреплять свёрла

в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

16

Соединение столярных изделий гвоздями и шурупами.

1

Применять различные виды гвоздей и шурупов; придерживаться правилвыбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правил безопасной работы; выбирать гвозди

и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

17

Ручные электрические машины для обработки древесины. ТБ

1

Применять ручные электрические машины

для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

18

Отделка древесины. Приемы нанесения водных красителей.

1

Знать различные приёмы художественной обработки древесины; применять инструменты для такой обработки; знать виды лобзиков; правила безопасной работы; выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

19

Изготовление разделочной доски.

1

Выполнять все технологические операции по изготовлению разделочной доски

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

20

Обработка изделия.

1

Выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самосто-ятельно выделять и форму-лировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудни-чество – слушать учителя, вести диалог, строить мо-нологические высказывания

21

Выжигание.

1

Знать правила безопасной работы с электрическими приборами; подготавливать поверхность материала для выжигания; выполнять выжигание.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

22

Выпиливание лобзиком.

1

Знать  устройство и назначение инструментов для выпиливания лобзиком; правила безопасной работы выпиливания лобзиком.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

23

23

Виды металлов и сплавов. Их основные свойства.

1

Знать основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов; различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: Общеучебные – моделирование ; построение логической цепи рассуждений;

К: Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

24

Листовой металл, жесть, фольга.

1

Различать  виды листового металла, жести и фольги.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

25

Тонколистовой металл и проволока.

1

Различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

26

Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Внеурочное занятие

1

Знать  профессии, связанные с добычей и производством металлов.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

27

Оборудование и организация рабочего места.

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

28

Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки.

1

Различать  технологический рисунок, эскиз, чертеж; графическое изображение конструктивных элементов деталей; знать правила чтения чертежей; содержание технологической карты; читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –

29

Правила чтения графической документации.

1

Читать  графическую документацию.

30

Правка тонколистового металла.

1

Знать устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы; править тонколистовой металл и проволоку.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

31

Разметка тонколистового металла.

1

Владеть правилами  разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из тонколистового металла и проволоки .

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

32

Слесарный верстак и его назначение. ТБ

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

33

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

34

Резание тонколистового металла слесарными ножницами.

1

Владеть  правилами резки заготовок из тонколистового металла ;  знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке; выполнять резку заготовок из тонколистового металла.  

Р: целеполагание- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

35

Гибка тонколистового металла.

1

Иметь представление  о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; о назначении и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания;  выполнять правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью.

36

Устройство сверлильного станка. ТБ. Правила и приемы работы на сверлильном станке.

1

Знать устройство сверлильного станка; правила безопасной работы; выполнять операцию сверления на сверлильном станке .

Р: самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

37

Соединение деталей из тонколистового металла с помощью заклепок и фальцевого шва.

1

Владеть способами соединения деталей из тонколистового металла; способами  защитной и декоративной отделки изделий из металла; выполнять правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

38

Отделка изделий из тонколистового металла.

1

Знать  способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной  и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

39

Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов. Устранение дефектов.

1

Проводить визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявлять дефекты. Устранять дефекты.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

40

Защитная отделка изделия.

1

Применять способы защитной и декоративной отделки изделий из металлов, выполнять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

41

Разметка проволоки.

1

Выполнять  правила разметки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

42

Резка и рубка проволоки.

1

Применять правила резки и рубки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке и рубке; выполнять резку и рубку  заготовок из проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

43

Гибка проволоки.

1

Иметь представление о  процессе сгибания  проволоки; назначении  и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; знать правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

44

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте.

1

Знать  способы получения проволоки, назначение и приемы обработки проволоки; подбирать инструменты и безопасно выполнять приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения»

45

Выявление дефектов и их устранение.

1

Выявлять дефекты проволоки и их устранять.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

46

Отделка изделий из проволоки.

1

Владеть способами  защитной и декоративной отделки изделий из металлов, применять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

47

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудниче-стве с учителем.

П: общеучебные – контро-лировать и оценивать про-цесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Электротехника

4

48

Общее понятие об электрическом токе, электрической цепи. ТБ

1

Знать  условные обозначения элементов электрической  цепи; определять соответствие источника тока.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

 П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

49

Сборка электрических цепей. ТБ

1

Собирать электрические цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

50

Электрические провода. Электромонтажные работы. ТБ

1

Иметь представление  о видах соединения элементов цепи; выполнять соединения элементов цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

51

Проверка пробником соединений и проводов в простых электрических цепях.

1

Читать схему электрической цепи.

Проверять пробником соединения и провода в электрической цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Элементы техники

4

52

Понятие о технике и техническом устройстве.

1

Иметь понятие о технике и техническом устройстве.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

53

Понятие о машине как технической системе.

1

Иметь понятие о машинах  и механизмах.       Читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

54

Классификация машин.

1

Знать  классификацию машин.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

55

Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения.

1

Иметь представление об условных обозначениях типовых деталей машин и механизмов; читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Творческий проект

17

56

Что такое творчество и творческий проект.

1

Выполнять требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; основы экономической оценки стоимости выполняемого проекта; анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку стоимости проекта.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

57

Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап.

1

Знать  этапы творческого

проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия; выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую карту, обосновать свой выбор темы, технологии изготовления изделия.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели.

58

Формулировка идеи проекта

1

Знать  последовательность работы над проектом; технологические операции; правила оформления проектных материалов; обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; изготовить изделие; оформлять творческий проект; представлять свою работу.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

59

Конструкторский этап. План разработки.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – опреде-лять общую цель и пути ее достижения; прогнозирова-ние – предвосхищать ре-зультат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные спо-собы решения задач; кон-тролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудни-чество – формулировать свои затруднения

60

Конструкторский этап. Конструкторская документация.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

61

Технологический этап. Технологические задачи.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

62

Технологический этап. Выбор инструментов и технологии изготовления.

1

Знать: критерии выбора инструмента, оборудования и материалов

для выполнения проектного задания; правила составления графической и технологической документации проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

63

Технологический этап. Технологическая документация

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

64

Этап изготовления изделия. Организация рабочего места.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

65

Составление плана изготовления изделия. Выполнение технологических операций

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

66

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

67

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

68

Заключительный этап. Экономическое и экологическое обоснование.

1

Знать: основные критерии расчета себестоимости изделия.

Иметь представление о экологически чистом материале

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

69

Выводы по итогам работы. Отчет по проекту.

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

70

Защита проекта. Внеурочное занятие

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Итого

70

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)

22

1

Дерево и древесина. Породы деревьев. ТБ на уроках технического труда.

1

Знать сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения  в мастерской и внутренний распорядок. цели и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе,   организовать  рабочее место.

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

2

Условия, определяющие внешние свойства древесины. Пороки древесины.

1

Иметь понятие о пороках древесины: природных  и технологических; распознавать пороки древесины

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

3

Виды древесных материалов: шпон, фанера, пиломатериалы. Их получение.

1

Распознавать виды древесных материалов, пиломатериалов; знать области их применения, способы рационального использования; определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

4

Лесоматериалы. Отходы древесины и их рациональное использование.

1

 Распознавать     древесину;  рационально использовать отходы .

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

5

Обработка древесины. Рабочее место для обработки древесины.

1

Знать назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке; организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

6

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений

1

Отличать  изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа;

различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

7

Технический рисунок плоскостной детали.

1

Отличать изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия технический рисунок; основные сведения о линиях чертежа; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

8

Графическое изображение конструктивных элементов детали.

1

Знать  понятие конструктивный элемент детали; различать конструктивные элементы детали.

9

Правила чтения технической документации.

1

Читать техническую документацию.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

10

Планирование работы по изготовлению изделия.

1

Планировать работы по изготовлению изделия

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

11

ТБ при работе с древесиной с использованием ручных инструментов.

1

Использовать инструменты для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы ножовкой;

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

12

Разметка заготовок из древесины.

1

Знать правила работы

с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины; выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия

пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Пиление древесины. ТБ

1

Использовать  инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; знать правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции; выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

14

Строгание древесины. ТБ

1

Знать устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

15

Сверление древесины. ТБ

1

Использовать возможные виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; применять правила безопасной работы при сверлении; придерживаться последовательности действий при сверлении, закреплять свёрла

в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

16

Соединение столярных изделий гвоздями и шурупами.

1

Применять различные виды гвоздей и шурупов; придерживаться правилвыбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правил безопасной работы; выбирать гвозди

и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

17

Ручные электрические машины для обработки древесины. ТБ

1

Применять ручные электрические машины

для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

18

Отделка древесины. Приемы нанесения водных красителей.

1

Знать различные приёмы художественной обработки древесины; применять инструменты для такой обработки; знать виды лобзиков; правила безопасной работы; выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

19

Изготовление разделочной доски.

1

Выполнять все технологические операции по изготовлению разделочной доски

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

20

Обработка изделия.

1

Выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самосто-ятельно выделять и форму-лировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудни-чество – слушать учителя, вести диалог, строить мо-нологические высказывания

21

Выжигание.

1

Знать правила безопасной работы с электрическими приборами; подготавливать поверхность материала для выжигания; выполнять выжигание.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

22

Выпиливание лобзиком.

1

Знать  устройство и назначение инструментов для выпиливания лобзиком; правила безопасной работы выпиливания лобзиком.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

23

23

Виды металлов и сплавов. Их основные свойства.

1

Знать основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов; различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: Общеучебные – моделирование ; построение логической цепи рассуждений;

К: Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

24

Листовой металл, жесть, фольга.

1

Различать  виды листового металла, жести и фольги.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

25

Тонколистовой металл и проволока.

1

Различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

26

Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Внеурочное занятие

1

Знать  профессии, связанные с добычей и производством металлов.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

27

Оборудование и организация рабочего места.

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

28

Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки.

1

Различать  технологический рисунок, эскиз, чертеж; графическое изображение конструктивных элементов деталей; знать правила чтения чертежей; содержание технологической карты; читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по технологической карте

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –

29

Правила чтения графической документации.

1

Читать  графическую документацию.

30

Правка тонколистового металла.

1

Знать устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы; править тонколистовой металл и проволоку.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

31

Разметка тонколистового металла.

1

Владеть правилами  разметки заготовок из тонколистового металла и проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из тонколистового металла и проволоки .

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

32

Слесарный верстак и его назначение. ТБ

1

Знать  устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда; регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

33

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

34

Резание тонколистового металла слесарными ножницами.

1

Владеть  правилами резки заготовок из тонколистового металла ;  знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке; выполнять резку заготовок из тонколистового металла.  

Р: целеполагание- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

35

Гибка тонколистового металла.

1

Иметь представление  о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; о назначении и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания;  выполнять правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью.

36

Устройство сверлильного станка. ТБ. Правила и приемы работы на сверлильном станке.

1

Знать устройство сверлильного станка; правила безопасной работы; выполнять операцию сверления на сверлильном станке .

Р: самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

37

Соединение деталей из тонколистового металла с помощью заклепок и фальцевого шва.

1

Владеть способами соединения деталей из тонколистового металла; способами  защитной и декоративной отделки изделий из металла; выполнять правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

38

Отделка изделий из тонколистового металла.

1

Знать  способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной  и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы; выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

39

Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов. Устранение дефектов.

1

Проводить визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявлять дефекты. Устранять дефекты.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

40

Защитная отделка изделия.

1

Применять способы защитной и декоративной отделки изделий из металлов, выполнять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

41

Разметка проволоки.

1

Выполнять  правила разметки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке; выполнять разметку заготовок из проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

42

Резка и рубка проволоки.

1

Применять правила резки и рубки заготовок из проволоки; знать назначение и устройство ручных инструментов и приспособлений для резки; правила безопасной работы при резке и рубке; выполнять резку и рубку  заготовок из проволоки

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

43

Гибка проволоки.

1

Иметь представление о  процессе сгибания  проволоки; назначении  и устройстве  инструментов и приспособлений для выполнения операции сгибания; знать правила безопасной работы; выполнять операцию сгибания проволоки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

44

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте.

1

Знать  способы получения проволоки, назначение и приемы обработки проволоки; подбирать инструменты и безопасно выполнять приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения»

45

Выявление дефектов и их устранение.

1

Выявлять дефекты проволоки и их устранять.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

46

Отделка изделий из проволоки.

1

Владеть способами  защитной и декоративной отделки изделий из металлов, применять правила безопасной работы; подбирать вариант, материал и способ выполнения операций по отделке.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

47

Экскурсия на деревообрабатывающее предприятие. Внеурочное занятие

1

Познакомить учащихся с историей предприятия, с производственным процессом в данной отрасли. с организацией и путями повышения эффективности производства

: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудниче-стве с учителем.

П: общеучебные – контро-лировать и оценивать про-цесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Электротехника

4

48

Общее понятие об электрическом токе, электрической цепи. ТБ

1

Знать  условные обозначения элементов электрической  цепи; определять соответствие источника тока.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

 П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

49

Сборка электрических цепей. ТБ

1

Собирать электрические цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

50

Электрические провода. Электромонтажные работы. ТБ

1

Иметь представление  о видах соединения элементов цепи; выполнять соединения элементов цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

51

Проверка пробником соединений и проводов в простых электрических цепях.

1

Читать схему электрической цепи.

Проверять пробником соединения и провода в электрической цепи.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Элементы техники

4

52

Понятие о технике и техническом устройстве.

1

Иметь понятие о технике и техническом устройстве.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

53

Понятие о машине как технической системе.

1

Иметь понятие о машинах  и механизмах.       Читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

54

Классификация машин.

1

Знать  классификацию машин.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

55

Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения.

1

Иметь представление об условных обозначениях типовых деталей машин и механизмов; читать простейшие кинематические схемы.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели,

Творческий проект

17

56

Что такое творчество и творческий проект.

1

Выполнять требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; основы экономической оценки стоимости выполняемого проекта; анализировать свойства объекта; делать экономическую оценку стоимости проекта.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

57

Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап.

1

Знать  этапы творческого

проекта, их содержание; направления проектных работ; правила составления технологической последовательности изготовления изделия; выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую карту, обосновать свой выбор темы, технологии изготовления изделия.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели.

58

Формулировка идеи проекта

1

Знать  последовательность работы над проектом; технологические операции; правила оформления проектных материалов; обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; изготовить изделие; оформлять творческий проект; представлять свою работу.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

59

Конструкторский этап. План разработки.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – опреде-лять общую цель и пути ее достижения; прогнозирова-ние – предвосхищать ре-зультат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные спо-собы решения задач; кон-тролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудни-чество – формулировать свои затруднения

60

Конструкторский этап. Конструкторская документация.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

61

Технологический этап. Технологические задачи.

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

62

Технологический этап. Выбор инструментов и технологии изготовления.

1

Знать: критерии выбора инструмента, оборудования и материалов

для выполнения проектного задания; правила составления графической и технологической документации проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

63

Технологический этап. Технологическая документация

1

Знать: состав конструкторской и технологической документации; какие задачи решают при конструировании изделия; в какой последовательности выполняют чертежи деталей и изделий.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

64

Этап изготовления изделия. Организация рабочего места.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

65

Составление плана изготовления изделия. Выполнение технологических операций

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

66

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

67

Изготовление изделия.

1

Знать: технологию

изготовления, соединения отдельных деталей изделия; виды отделки, контроля изделия из древесины и металлов; безопасные приемы труда.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

68

Заключительный этап. Экономическое и экологическое обоснование.

1

Знать: основные критерии расчета себестоимости изделия.

Иметь представление о экологически чистом материале

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

69

Выводы по итогам работы. Отчет по проекту.

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

70

Защита проекта. Внеурочное занятие

1

Знать: основные требования к проектированию изделий; понятие технической задачи; методы конструирования; последовательность выполнения проектного задания; технику выполнения проекта.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Итого

70

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные универсальные учебные действия

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов (древесины)

22

1

Дерево и древесина. Породы деревьев. ТБ на уроках технического труда.

1

Знать сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения  в мастерской и внутренний распорядок. цели и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе,   организовать  рабочее место.

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

2

Условия, определяющие внешние свойства древесины. Пороки древесины.

1

Иметь понятие о пороках древесины: природных  и технологических; распознавать пороки древесины

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

3

Виды древесных материалов: шпон, фанера, пиломатериалы. Их получение.

1

Распознавать виды древесных материалов, пиломатериалов; знать области их применения, способы рационального использования; определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесных материалов и заготовок

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

4

Лесоматериалы. Отходы древесины и их рациональное использование.

1

 Распознавать     древесину;  рационально использовать отходы .

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

5

Обработка древесины. Рабочее место для обработки древесины.

1

Знать назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке; организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

6

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений

1

Отличать  изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа;

различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

7

Технический рисунок плоскостной детали.

1

Отличать изделия

от детали; знать типы графических изображений; сущность понятия технический рисунок; основные сведения о линиях чертежа; читать чертёж плоскостной детали

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

8

Графическое изображение конструктивных элементов детали.

1

Знать  понятие конструктивный элемент детали; различать конструктивные элементы детали.

9

Правила чтения технической документации.

1

Читать техническую документацию.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

10

Планирование работы по изготовлению изделия.

1

Планировать работы по изготовлению изделия

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

11

ТБ при работе с древесиной с использованием ручных инструментов.

1

Использовать инструменты для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы ножовкой;

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: общеучебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

12

Разметка заготовок из древесины.

1

Знать правила работы

с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины; выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия

пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Пиление древесины. ТБ

1

Использовать  инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; знать правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции; выпиливать заготовки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

14

Строгание древесины. ТБ

1

Знать устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

Р: целеполагание преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: обще -учебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

15

Сверление древесины. ТБ

1

Использовать возможные виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; применять правила безопасной работы при сверлении; придерживаться последовательности действий при сверлении, закреплять свёрла

в коловороте и дрели; размечать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

16

Соединение столярных изделий гвоздями и шурупами.

1

Применять различные виды гвоздей и шурупов; придерживаться правилвыбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правил безопасной работы; выбирать гвозди

и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания

17

Ручные электрические машины для обработки древесины. ТБ

1

Применять ручные электрические машины

для обработки древесины; знать их устройство; назначение; правила безопасной работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.