Рабочая программа по технологии 7 класс
календарно-тематическое планирование по технологии (7 класс)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Характеризовать

- актуальные и перспективные технологии в области энергетики

Характеризовать и распознавать устройства для накопления энергии, для передачи энергии

Объяснять

-понятие «машина», характеризовать технологические системы, преобразующие энергию

-сущность управления в технологических системах, характеризовать автоматические и саморегулируемые системы

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Осуществлять

- сборку электрических цепей по электрической схеме, проводить анализ неполадок

-модификацию  и конструирование заданной электрической цепи

Выполнять базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования

Конструировать простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов

Анализировать опыт:

- разработки проекта освещения выбранного помещения

-разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования

- оптимизации заданного способа получения материального продукта

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Характеризовать

- профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания

-профессии в сфере информационных технологий

-автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства

Приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий

• предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Блок 1.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология.

Запуск первого проекта «Умный дом»

Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии.
Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Энергетическое обеспечение нашего дома.

 Защита проекта «Умный дом». 

Установочные провода, условные обозначения элементов электрической цепи.   Электроприборы. Осветительные и нагревательные электроприборы.

 Запуск второго проекта «Оптимизация энергозатрат».  

Бытовая техника и ее развитие. Правила безопасности при работе с электроприборами.  Электромашинные потребители электроэнергии (электродвигатели)
Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.  Отопление и тепловые потери.  Энергосбережение в быту.  Электробезопасность в быту и экология жилища 

Защита проекта.  
Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

30

Блок 2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации.

 Запуск третьего проекта « Моделирование школы будущего».

 Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

 Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. . Защита проекта.

Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов. 

Запуск четвертого проекта «Содержание дома и его особенности».

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно пр-веденных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. 

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

 Защита проекта.

34

Блок 3.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики.
Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.
Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

4

№

№ в разделе

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые сроки

Фактические сроки

Блок 1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 30 часов

1

1

Производство энергии. Запуск первого проекта «Умный дом».

1

АВ-06.09.17

БГ-02.09.17

Называть, перечислять, характеризовать и распознавать устройства для накопления энергии, для передачи энергии, понятия энергетической промышленности, способы получения или производства энергии в ГЭС, ТЭС, АЭС установках, слушают доклады.

2

2

Преобразование энергии

1

АВ-06.09.17

БГ-02.09.17

Называть, характеризовать и распознавать устройства для преобразования энергии и способы распространения  ее потребителям с помощью трансформаторов.

3

3

Распределение энергии

1

АВ-13.09.17

БГ9.09.17

 Формулировать понятие распределения энергии потребителям с помощью трансформаторов повышающих и понижающих, понятие о трансформаторе, распределение внутри по производству и по домам по кабелям, шин проводов, принцип обеспечения энергией бесперебойно, высоковольтное электрораспределительное устройство, способы передачи, закладывание кабелей

4

4

Накопление и передача энергии, как технология

1

АВ-13.09.17

БГ9.09.17

5

5

Использование энергии: механической и электрической .

1

АВ-20.09.17

БГ16.09.17

Формулировать понятие механической энергии, ее применение, преобразование механической энергии в электрическую. Формулировать цели и проблемы проекта «Умный дом»,  исследуют проблемы, работают с литературой. Работают в группах.

6

6

Использование энергии: тепловой, гидравлической

1

АВ-20.09.17

БГ-16.09.18

Обьяснять значение тепловой энергии, способы ее получения, электрической энергии, изучение схем преобразования энергии, изучение физических законов преобразования энергии.

7

7

Машины для преобразования энергии

1

АВ-27.09.17

БГ-23.09.17

Называть, перечислять, понятие «машина», характеризуют технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

8

8

Устройства для накопления энергии.

1

АВ-27.09.17

БГ-23.09.17

Получать и анализировать опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки

Изучать  виды устройств  для накопления энергии: механические, гравитационные, кинетические, колебательные, гироскопические, газовые, тепловые, химические. Подчеркивать их особенности, обсуждают в группах, делают выводы.

9

9

Устройства для передачи энергии. Потеря энергии

1

АВ-04.10.17

БГ -30.09.17

Изучают устройства для передачи энергии.и способы потери энергии при передачи от одного вида источника другому. Обсуждают, работают в парах.

10

10

Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии.

1

АВ-04.10.17

БГ-30.09.17

11

11

Альтернативные источники энергии

1

АВ-11.10.17

БГ-07.10.17

Характеризовать, сравнивать различные альтернативные источники энергии: геотермальные, волновые, приливные, ветряные  и способы их получения. Защищать, анализируют опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки

12

12

Автоматизация производства

1

АВ-11.10.17

БГ-07.10.17

Характеризовать процесс автоматизации производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

13

13

Практическая работа. Поддержание в электрическом чайнике фиксированной температуры

1

АВ-18.10.17

БГ-14.10.17

Выполнять  практическую работу, обсуждать, сравнивать, отвечать, работать в группах.

14

14

Производственные технологии автоматизированного производства. Энергетическое обеспечение нашего дома

1

АВ-18.10.17

БГ-14.10.17

Объяснять сущность основных условий автоматизации техпроцессов, характеристики производства поддержания  средств автоматизации безаварийной и надежной установкой, читать схемы проводки в квартире, условные обозначения, анализировать причины появления короткого замыкания, смотрят презентации, обсуждают.  

15

15

 Защита  проекта «Умный дом».

1

АВ-25.10.17

БГ-21.10.17

 Защита проекта. Слушают товарищей, высказывают свое мнение, осуществляют самооценку и взаимооценку проектов.

16

16

Установочные провода, условные обозначения элементов электрической цепи.

1

АВ-25.10.17

БГ-21.10.17

Приводят примеры видов проводов: установочных, обмоточных, монтажных и их применение, материал изготовления и применения жилов, изоляционные материалы, диаметры сечения проводов в квартирах, обсуждают, подчеркивают особенности.

17

17

Электроприборы. Осветительные и нагревательные электроприборы. Запуск второго проекта «Оптимизация энергозатрат».

1

АВ-08.11.17

БГ-28.10.17

Находить и анализировать информацию используя различные источники о видах осветительных приборов,  ламп их недостатки и преимущества при применении в быту, сравнивать их характеристики, работать в группах. Запуск проекта

18

18

Практическая работа. Электрические схемы с лампой накаливания и со светодиодом.

1

АВ-08.11.1715

БГ-28.10.17

Выполнять  практическую работу. Составлять электрические схемы с лампой накаливания, и со светодиодной лампой, подчеркивать характеристики. прогнозировать по известной технологии выходы технологической системы.

19

19

Бытовая техника и ее развитие.  Правила безопасности при работе с электроприборами.

1

АВ-15.11.17

БГ-11.11.17

Составлять блок схемы по развитию бытовых электроприборов, формулировать выводы наблюдений.  Использовать правила безопасной работы.

20

20

Электромашинные потребители электроэнергии (электродвигатели)

1

АВ-15.11.17

БГ-11.11.17

 Находить и анализировать информацию используя различные источники о видах электродвигателей, сравнивать их характеристики, преимущество,  обсуждать.

21

21

Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.

1

АВ-22.11.17

БГ-18.11.17

  Анализировать и сравнивать виды освещения, нормы освещенности жилых помещении, роль СНиП и СанПиН. Проводить расчеты нормы освещенности в детской комнате, осуществлять самооценку, взаимопроверку.

22

22

Нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.  Практическая работа.
Расчет и норма освещенности в квартире  

1

АВ-22.11.17

БГ-18.11.17

23

23

Отопление и тепловые потери.  

1

АВ-29.11.17

БГ-25.11.17

Находить и анализировать информацию используя   интернет, о видах отопления и тепла, прогнозировать возможные потери тепла в доме,  способы уменьшения тепловых потерь в жилых помещениях. Слушать  сообщения.

24

24

Практическая работа.
Уменьшение способов тепловых потерь в жилых помещениях

1

АВ-29.11.17

БГ-25.11.17

25

25

Энергосбережение в быту.  

1

АВ-06.12.17

БГ-02.12.17

Приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки об экономии энергии при приготовлении пищи, хранение пищи в холодильнике, нагреве воды, освещении. Сравнивать электроприборы по энергосбережению.

Формулировать выводы  наблюдений.

26

26

Составить способы энергосбережения электрической энергии при освещении, подогрева воды, приготовлении и хранения пищи.

1

АВ-06.12.17

БГ-02.12.17

27

27

Защита проекта.

1

АВ-13.12.17

БГ-09.12.17

Защита проекта. Слушать товарищей, высказывают свое мнение, осуществлять самооценку и взаимооценку проектов.

проводить оценку и испытание полученного продукта.

28

28

Электробезопасность в быту и экология жилища

1

АВ-13.12.17

БГ-09.12.17

29

29

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

1

АВ-20.12.17

БГ-16.12.17

Следовать технологии, в том числе, в процессе изготовления нового продукта;

 прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов

Формулировать выводы наблюдений по приготовлению блюд. Работать в группах.

30

30

Культура потребления: выбор продукта/услуги.

1

АВ-20.12.17

БГ-16.12.17

Находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов.

Находить рецепты блюд, отвечающие принципам рационального питания, активно обсуждать, применять на практике.

Блок 2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся – 34 часа

31

1

Способы представления технической и технологической информации. Запуск третьего проекта «Моделирование школы будущего».

1

АВ-10.01.18

БГ-23.12.17

Анализировать особенности зданий школ различных типов.

Читать элементарные чертежи и эскизы;

выполнять  технические задания с учетом технических условий,

 Находить и представлять информацию о конструктивных особенностях зданий.

Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования зданий.

Характеризовать  профессии в сфере строительства. Приводить примеры.

32

2

Техническое задание. Технические условия.

1

АВ-10.01.18

БГ-23.12.17

33

3

Эскизы и чертежи.

1

АВ-17.01.18

БГ-13.01.18

Выполнять эскизы, чертежи, в соответствии со стандартами, обсуждать, оценивать, работать в парах.

34

4

Эскизы и чертежи.

1

АВ-17.01.18

БГ-13.01.18

Работать с учебником; определять способы представления технической и технологической информации; читать техническую и технологическую информацию; анализировать прочитанную информацию, осуществлять поиск информации;

35

5

Технологическая карта. Алгоритм.

1

АВ-24.01.18

БГ-20.01.18

Осуществлять поиск информации ЦОР; составлять технологическую карту, составлять техническое задание, памятку

36

6

Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

1

АВ-24.01.18

БГ-20.01.18

Формировать умения к использованию различных инструкций, систем.

37

7

Электрическая схема.

1

АВ-31.01.18

БГ-27.01.18

Читать схемы элементы электрических цепей, схемы запоминания электрического сигнала, охранной сигнализации.

38

8

Практическая работа. Составление  и применение электрических схем.

1

АВ-31.01.18

БГ-27.01.18

Составлять схемы электрических цепей, схемы запоминания электрического сигнала, охранной сигнализации.

39

9

Техники проектирования.  

1

АВ-07.02.18

БГ-03.02.18

Планировать последовательность выполнения проекта, операций Работать самостоятельно. Находить и представлять информацию о технике проектирования изделий

40

10

Техники конструирования.

1

АВ-07.02.18

БГ-03.02.18

Находить, использовать и применять элементы проектирования, конструирования, моделирования  в проектной деятельности.

41

11

 Техники моделирования.

1

АВ-14.02.18

БГ-10.02.18

42

12

Практическая работа. Разработать эскиз будущего изделия, технический рисунок.

1

АВ-14.02.18

БГ-10.02.18

Разрабатывать конструкции, выполнять эскизы, чертежи  материального продукта творческого проекта. Использовать компьютер для подготовки конструкторской документации.

43

13

Практическая работа. Начертить чертеж будущего образца проекта

1

АВ-21.02.18

БГ-17.02.18

44

14

Техники моделирования. Моделирование проектного изделия.

1

АВ-21.02.18

БГ-17.02.18

Применять приемы моделирования  для выбранного материального продукта.

45

15

Практическая работа. Моделирование проектного изделия.

1

АВ-28.02.18

БГ-24.02.18

46

16

Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

1

АВ-28.02.18

БГ-24.02.18

Анализировать и выявлять существующие потребности. Структурировать методы принятия решения. Находить и применять альтернативные ресурсы.

47

17

Практическая работа. Составить технологическую карту изделия.

1

АВ-07.03.18

БГ-03.03.18

Разрабатывать технологические карты изготовления изделий, использовать компьютер для подготовки технологической документации

48

18

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Защита проекта.

1

АВ-07.03.18

БГ-03.03.18

Разрабатывать изделие на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы.

Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.

Собирать информацию по стоимостным показателям составляющих проекта.

Подготавливать электронную презентацию проекта. Работать в группах.

49

19

Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

1

АВ-14.03.18

БГ-10.03.18

Оперировать понятием, уметь использовать специфику Фандрайзинга (фэндрайзинг, фандрэйзинг, fundraising) — процесс привлечения внешних, сторонних для компании ресурсов, необходимых для реализации какой-либо задачи, выполнения проекта или с целью деятельности в целом.

50

20

Разработка и изготовление материального продукта. Запуск четвертого проекта «Содержание дома и его особенности»

1

АВ-14.03.18

БГ-10.03.18

Формировать умения построения и реализации новых знаний, понятий и способов деятельности для изготовления материального продукта. Беседа. Работа с ЭОР. Работать в группах.

51

21

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

1

АВ-21.03.18

БГ-17.03.18

планировать (разрабатывать) материальный продукт в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

обосновывать проектное решение.

52

22

Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности.

1

АВ-21.03.18

БГ-17.03.18

53

23

 Разработка и изготовление материального продукта.

1

АВ-04.04.18

БГ-24.03.18

 Создание материального продукта. Следуют технологии в процессе изготовления субъективно нового продукта

54

24

Изготовление   материального продукта.

1

АВ-04.04.18

БГ-24.03.18

Создание материального продукта. Следуют технологии в процессе изготовления субъективно нового продукта

55

25

Апробация полученного материального продукта.

1

АВ-11.04.18

БГ-07.04.18

Апробировать изготовленный продукт, проанализировать соответствие поставленным задачам. Сформулировать выводы.

56

26

Выполнение проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

1

АВ-11.04.18

БГ-07.04.18

Создавать модель проекта с модернизацией  с электропроводкой. Модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии, обсуждают.

57

27

 Апробация полученного материального продукта.

1

АВ-18.04.18

БГ-14.04.18

Анализировать опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Формировать умения построения и реализации новых знаний, понятий и способов деятельности. Беседа. Работа с ЭОР. Исследовать проблемы, обсуждать возможные способы решения. Поиск информации.

Формировать  способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекции. Выполнять пояснительную записку проекта.

58

28

Реализации персонального проекта.

1

АВ-18.04.18

БГ-14.04.18

59

29

Реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы.

1

АВ-25.04.18

БГ-21.04.18

60

30

Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта

1

АВ-25.04.18

БГ-21.04.18

Разрабатывать  план продвижения продукта. Формировать способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекции. Формулировать проблемы, исследовать, обсуждать возможные способы решения, о реализации запланированной деятельности по продвижению продукта.

 Выполнять проект, работать в группах, делать выводы.

61

31

Выполнение проекта  по запланированной деятельности продвижения продукта.

1

АВ-02.05.18

БГ-28.04.18

62

32

Выполнение проекта  по запланированной деятельности продвижения продукта.

1

АВ-02.05.18

БГ-28.04.18

63

33

Практический этап проектной деятельности.

1

АВ-09.05.18

БГ-05.05.18

Выполнять проект с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности. Выполнять пояснительную записку проекта, работать в группах.

64

34

Защита проекта

1

АВ-09.05.18

БГ-05.05.18

Выступать с защитой проекта, анализировать  результаты проектной деятельности, обсуждать, оценивать деятельность каждого, делать выводы, работать в группах.

Блок 3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения - 4 часа

65

1

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики.

1

АВ-16.05.18

БГ-12.05.18

Получать и анализировать опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными профессиями, работать с современными источниками информаций. Электромонтажники, электромонтеры - ремонтники, электрики, электромеханики, радиомонтажники,

66

2

Профессии в сфере энергетики

1

АВ-16.05.18

БГ-12.05.18

67

3

Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.

1

АВ-23.05.18

БГ-19.05.18

Получать и анализировать опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными профессиями в сферах производства: инженеры по контрольно-измерительным приборам и автоматике, монтажники радиоэлектронной аппаратуры и регулировщик радиоэлектронной аппаратуры

68

4

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

1

АВ-23.05.18

БГ-19.05.18