План урока по ФГОС "Обработка накладного кармана"
план-конспект урока по технологии (5 класс)

Тема урока:  Обработка накладного кармана

Цели урока: ознакомление с историей происхождения кармана, видами карманов, правилми обработки.

Задачи:       

 Образовательные: 

• Способствовать самостоятельному добыванию необходимых знаний 
• Способствовать формированию умений применения новых знаний в жизненных ситуациях 

Развивающие: 

• Способствовать формированию познавательной активности, построению правильной логической цепочки для постановки целей и задач урока 
• Способствовать выбору эффективных форм решения проблемы, построения алгоритма действий.
• Способствовать умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и организовывать сотрудничество в парах или группа

 Воспитательные: 

• Способствовать формированию навыков ведения домашнего хозяйства 
• Способствовать формированию эстетического вкуса, жизненного и профессионального самоопределения 

Тип урока: Урок открытия нового знания. 

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа. 
Методы обучения: словесный, репродуктивный, частично - поисковый, проблемный, исследовательский, интеллект-карта. 

Основные термины и понятия: карман, обработка, прорезной, накладной, карман в шве.

Технологии:  ИКТ, исследовательская (частично-поисковая),  работа с информацией,  здоровьесберегающая.

Перечень оборудования для учителя и обучающихся: обработка кармана по этапам - технологические карты,  швейные принадлежности, раскроенные карманы.

Технические средства обучения: компьютер, проектор.

Интеграция: история (исторические сведения), технология (основная работа по обработке  кармана), русский язык (правильное написание трудных или новых слов; назначение приставок в терминах ручных, машинных и утюжильных работ),  литература (значение пословиц и поговорок).

Учебник: Технология. Технология ведения дома. 5 класс, под редакцией В.Н. Синица, В.Д. Симоненко, М.: «Вентана Граф», 2016

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
• определять общие для всех правила поведения;
• определять правила работы в парах;
• оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;
• формулировать учебные задачи;
• работать по предложенному плану, инструкции;
• высказывать свое предположение на основе учебного материала;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• осуществлять самоконтроль;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

• ориентироваться в тетради;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
• проводить анализ учебного материала;
• проводить классификацию, указывая на основание классификации;
• проводить сравнение, объясняя критерии сравнения уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы взаимодействия на уроке

Организационный этап

1 минута

9.32

Проверка отсутствующих и готовность к уроку.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

7 минут

9.40

Девочки, а вы знаете какое событие пройдет у нас в стране 18 марта?  Слайд 1.

Все граждане нашей страны, достигшие 18 летнего возраста, будут участвовать в выборах президента  Российской Федерации.

И ваши родители, дедушки и бабушками примут в выборах участие. Это важное событие для вашего будущего.

Некоторые бабушки писать и читать могут только в очках.

И, вы иногда слышите  такой вопросом: Куда я положила свои очки?

Мы должны придумать, что к одежде бабушки можно добавить, чтобы очки всегда были у них под рукой? -  (карман).

Как карман связан с темой нашего урока?

Вывод: Правильно, сегодня тема нашего урока связана с карманом, а точнее его обработкой. 

(Открыть доску с темой урока виде интеллект-карт).

А мы знаем, откуда появился карман? Где? Для чего? 

Вывод: нет, значит, какая у нас цель? 

На доске составляем интеллект-карту урока(тема и цели).
1. Цель: познакомиться с историей возникновения кармана.

• А какие виды карманов бывают?

2. Цель: Ознакомиться с видами карманов.

• Если бабушка все же попросит добавить карман для ее фартука,  хвататит ли вам знаний для этого?
• А как их обработать карман? 
• Какими нитками? 
• Какими способами? 

3.Цель: научиться обрабатывать карман.

И так, цели нашего урока: познакомиться с историей возникновения кармана и научиться его обрабатывать, ознакомиться с видами карманов, научиться обрабатывать карман.

А каким способом мы будем достигать целей, с помощью чего, как? 
(Проблемная ситуация) 

Вывод: И так, какие перед нами задачи? (называют, вместе корректируем) 

Задачи:

• найти, изучить материал из истории кармана; 

• прослушать учителя и определить виды карманов;
• просмотр влога одноклассников;
• научиться правильно обрабатывать карман. 

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

Дети записывают тему в тетрадь в виде интеллект-карты.

Дети озвучивают цели

Ответы детей:

•        Найти в интернете

•        Составить план, начать работать

•        Спросить у учителя

•        Попробовать самому

Фронтальная работа

Актуализация знаний

 3 минута

9.43

Мы даже не обращаем внимания, как часто мы употребляем слово карман в повседневной жизни.

 С появлением кармана возникли различные пословицы и поговорки. Слово карман имеет в них как прямой, так и переносный смысл.

«Пустой карман» - нет денег.

«Не по карману» - очень дорого. 

«Держи карман шире» Что означает эта поговорка? (отказ в просьбе)
«Набить карман»  О чем говорит эта поговорка? (разбогатеть)

«За словом в карман не лезет». Какой смысл у этой поговорки? (умный общительный человек, который всегда знает, что ответить собеседнику)

Кто из вас сможет сформулировать, что такое карман и для чего нужен карман?

КАРМАН - деталь одежды, предназначена для переноски и хранения мелких предметов.
      А  знаете ли вы как появился карман? 

Дети отвечают

 (Побуждение к мотивации: идёт дискуссия)

Дети не знают

Фронтальная работа

Изучение нового материала

 15 минут

9.55

Сообщение обучающихся.

Слайд 2-9

А сейчас давайте рассмотрим иллюстрацию с видами карманов.  Какие виды вы нашли? Слайд 10

Девочки рассматривают карманы и пытаются дать названия  (Накладные, прорезные, в шве, внутренний) Слайд 11

А какой карман будет на нашем фартуке? (накладной)  Слайд 12

Какие формы накладных карманов могут быть?

Слайд 13

Слушают

заранее выполненную домашнюю работу.

Самостоятельное построение алгоритма на основе предложенного материала.

Продолжение работы с интеллект-картой. Карта дополняется новыми «ветками».

Фронтальная работа

Физкультминутка

1-2 минуты

Бабочка  

Дети повторяю за учителем движения

Повторение

5 минут

10.00

Но, прежде, чем мы начнем  обработку кармана, необходимо вспомнить термины ручных, машинных и влажно-тепловых работ.

Каждой группе предложены на карточках термины и рисунки, необходимо соотнести термин с подходящим рисунком.

Дети соотносят рисунки и термины.

Отвечает один представитель группы.

Контроль  выполнения по образцу.

Работа в группах.

 Первичное осмысление

10 минут

10.10

Перед вами лежат технологические карты по обработке накладного кармана. Посмотрите  на карту и скажите, какие знакомые термины мы узнали?

Ваши одноклассницы выполнили обработку кармана и записали видео. Мы вместе посмотрим.

Просмотр видео

Самостоятельная работа обучающихся

Итого урока.

Рефлексия

3 минуты

Первичная рефлексия  (закрепление)  

•         Какие цели мы ставили? Достигли? Какие трудности встретили?

•          Какая цель осталась не выполненной? Мы продолжим работу на втором уроке.

•        Кто первым во Франции начал использовать карман?

•        С какими видами карманов мы познакомились?

Дети отвечают