Выступление на пед.совете
материал по технологии

Педсовет на тему: «Повышение эффективности педагогического процесса и качества обученности учащихся через совершенствование учителем базовых педагогических компетентностей».

Эпиграфом к своему сегодняшнему выступлению я не могла не взять известные всем слова великого педагога П.А. Сухомлинского:

«Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.  Ум   ребенка-на-кончике его пальцев, и чем выше мастерство, которым овладела и овладевает рука, тем умнее ребенок, подросток, юноша»

Я проштудировала компетенции современного учителя, предъявляемых в условиях ФГОС и для себя, выбрала то, что подходит для моего предмета технологии:

1.владеть проектным и исследовательским мышлением и уметь организовать групповую проектную и исследовательскую работу учащихся и руководить ею;

2. использовать систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их;

3. уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий;

4. уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой обучающиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике;

5. владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

Одной из основополагающих характеристик современного человека, действующего в пространстве общества, является его способность к проектной деятельности. Проектная деятельность относится к разряду инновационной, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующейтехнологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

Актуальность овладения основами проектирования обусловлена, во-первых, тем, что данная технология имеет широкую область применения на всех уровнях организации системы образования. Во-вторых, владение логикой и технологией проектирования позволяет более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие функции. В-третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста.

Именно поэтому педагогический процесс при активном сотрудничестве учащихся и учителя должен быть направлен на повышение познавательной деятельности, осуществить подготовку учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики при выполнении творческих проектов по технологии:

в выработке сознательногоотношения к труду, воспитании трудолюбия;

в формировании трудовыхумений и навыков;

в развитиитворческих способностей детей.

• Великий педагог Макаренко А. С. проектную деятельность воспитанников своей школы связывал с производительным трудом, который должен стать основным элементом воспитательной деятельности.

• Е.С. Полат считает, что в основе метода проектов лежит развитие и формирование познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Метод проектов всегда предлагает использование различных методов, интегрирования знаний, умений. Проект – это всегда творческая деятельность.  

 Метод проектов – это метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности.         Исключительное влияние на мотивацию деятельности оказывает предоставление ученику права на самостоятельный выбор объекта проектирования и организацию труда.

Почему именно метод проектов?

- позволяет учащимся находить значимую для них проблему и решать ее путем творческого поиска и применения интегрированного знания;

-дает возможность связать теорию с практикой

- развивает исследовательские творческие способности;

-создает условия для самостоятельной деятельности учащихся в ситуации выбора;

- позволяет организовать учебное совместное сотрудничество и совместную деятельность учителя с учеником;

- развитие творческих способностей;

- получение навыков презентации себя и своей работы;

- развитие коммуникативных навыков;

- способность работать с информацией;

- ответственность за выбор решения;

- повышение мотивации в учебе;

- навыки самостоятельной работы;

- анализ результатов своей деятельности.

Виды проектов

Исследовательские проекты - имеют структуру, приближённую к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определение проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования. Обозначение методов исследования и проведение эксперимента. Заканчивается проект обсуждением и оформлением результатов, формулированием выводов и обозначением проблем на дальнейшую перспективу исследования.

Информационные– это тип проектов, призванный научить учащихся добывать и анализировать информацию. Такой проект может интегрироваться в более крупный исследовательский проект и стать его частью. Учащиеся изучают и используют различные методы получения информации  (СМИ, Интернет. Литературу, библиотечные фонды.)

Практико- ориентированный проект. Это проекты, четко ориентированные на результат. Нацелен на социальные интересы самих участников проекта. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города и т.д.

Творческий проект.

1 этап: теоретический:

- описание теоретических    сведений по предлагаемой теме

2 этап: практический:

- сбор информации;

-разработка конструкции;

- составление последовательности изготовления;

- выбор метода обработки;

- выполнение работы;

- экономическое обоснование проекта.

Творческие перспективы проекта:

Формировать у учащихся способность к индивидуальной трудовой деятельности.

Совершенствовать методы для выработки жизненной компетентности учащихся на уроках трудового обучения.

Продолжить работу по освоению элементов проектной деятельности на уроках трудового обучения.