Использование метода проектов в формировании познавательной самостоятельности обучающихся на уроках профильного труда Штукатурно-малярное дело»
учебно-методический материал по технологии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 7, осуществляющая деятельность по адаптированным основным образовательным программам»

ШМО учителей технологии «Повышение качества предметного образования на уроках трудового обучения, СБО, ИЗО за счет овладения  специализированным, учебным и коррекционно-развивающим оборудованием образовательного учреждения»

на тему: ««Особенности организации практической работы на уроках профильного труда (строительное дело) в период дистанционного обучения (из опыта работы)»»

Подготовил – учитель технологии Бордачев С.С.

20190-2020 учебный год

Сообщение на тему: Использование метода проектов в формировании познавательной самостоятельности обучающихся на уроках профильного труда Штукатурно-малярное дело».

Специфика образования предъявляет особые требования к использованию разнообразных технологий. В связи с этим неизбежен процесс ориентации обучения на развитие и саморазвитие личности, а так же образовательной деятельности, которая предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей школьника. В современных условиях важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью. Уроки технологии помогают решить эту проблему.

Для достижения данной цели применяется:

- использование проектов на уроках технологии для развития самостоятельности в изучении нового материала, в процессе закрепления и применения на практике;

- совершенствовать умения и навыки трудовой деятельности путем развития творческих способностей каждого учащегося;

Проектная деятельность – это деятельность, где дети учатся самостоятельно выбирать объекты для исследования и дальнейшего выполнения.

Для учащихся 6,7 классов я предлагаю тематику творческих проектов. Учащиеся 8 классов при выборе темы проекта могут воспользоваться темой предложенной мной или выбрать её самостоятельно. Темы проектов выбираются из возможности и самого школьника, и материально-технической базы. В процессе обучения школьники достигают все более высокого уровня самостоятельности; задачи, стоящие перед ними, усложняются; содержание проектов расширяется.

Организацию проектной деятельности на уроках технологии можно поделить на  несколько этапов.

1.Этап. На данном этапе выполнения проекта я помогаю учащимся в понимания смысла и общей направленности проектной деятельности.

Для учащихся 5-7 классов я предлагаю темы проектов (отливки изделий из гипса, декоративно художественная отделка помещений). А старшеклассники   сами формулируют  темы проектов. Проекты могут быть индивидуальными и групповыми (от 2-х до 3-х человек). При выборе темы проектного задания веду диалог по значимости данного проекта.

2.Этап.  Разработка идеи выполнения проекта.

На этом этапе необходимо рассчитать себестоимость изделия, при возможности свести ее к минимуму, т.к. основной задачей производства является: «Выпуск качественной продукции с низкой себестоимостью».

3. Этап. Оценка качества выполненной работы.

На заключительном этапе работы над проектом учащиеся осуществляют оценку качества работы (своей и чужой). По нему и оценивается уровень трудовой подготовки школьников. 

Таким образом, используя различные приемы активизации творческой деятельности и применяя их в учебном процессе, удается добиватся положительных результатов в обучении и воспитании школьников.