Конспекты уроков по технологии 5 класс
план-конспект урока по технологии (5 класс)

5 класс

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Методы: проблемное обучение, беседа с просмотром презентации, наглядные (анализ и сравнение изображений при просмотре презентации), диалог, фронтальный опрос.

Тема: Материалы для строительства стен

Цель: формирование профессиональных знаний по теме: «Краткие сведения о зданиях» и знакомство с материалами для строительства стен, формирование профессиональных компетенций.

Задачи урока

Образовательные: 

- учить определять строительные материалы;

- повторить классификацию зданий;

- ознакомить с основными материалами для строительства стен в древности и современном мире, межпредметные связи;

- учить использовать профессиональную терминологию, помогать   усваивать новые понятия темы с помощью включения в коллективное обсуждение,

Коррекционно - развивающие:

-развитие навыков анализа зрительного материала, умения слушать и систематизировать полученные знания;

- развитие понятий о взаимосвязях в окружающем нас мире, межпредметные связи (история, МХК, география);

-коррекция внимания путём обсуждения, беседы при просмотре презентации;

-коррекция и развитие устной речи через ответы на вопросы, обогащение словарного запаса;

-коррекция и развитие мыслительной деятельности (анализ изображений, сравнение фото, самоанализ работы на уроке, установление причинно-следственных связей).

Воспитательные:

-воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине и своей родной земле;

-воспитывать интерес к предмету, социализация;

-воспитание бережливости к материалам; воспитывать самостоятельность, умение оценивать свою деятельность.

Оборудование урока: проектор, компьютер, презентация «Материалы для строительства стен» образцы строительных материалов, инструкционные карты-картинки на этапе объяснения и на этапе проверки первичного понимания. материала.

Ход урока:

1.Организационная часть. Проверка явки и подготовки учащихся. Психологический настрой.

2.Актуализация знаний. Просмотр презентации «Материалы для строительства стен зданий»

Назовите, какие здания бывают в зависимости от их назначения?  Гражданские, Промышленные, сельскохозяйственные. (Слайд 2-4)

Какие материалы для строительства стен, вы знаете? Давайте вспомним сказку «Три поросенка». (Слайд 5). Из каких материалов строили поросята? Люди строят свои дома из подобных природных материалов. Актуализация ранее полученных знаний, межпредметные связи, диалог, фронтальный опрос.

Природные материалы для строительства.

Какие материалы для строительства домиков использовали поросята?

От каких слов образовалось слово «Долговечность»?

3.  Сообщение темы урока, целей, последовательности работы на уроке.

4. Изложение нового материала.    

С давних времен люди строят себе дома. Первые материалы для строительства люди брали у природы.

В древности для постройки стен использовались простые природные материалы: глина, дерево, природный камень. (Слайд 6,7,8, 9,10) Анализ изображений, развитие монологической речи.

Позже изобрели искусственные материалы. Кирпич. Получение кирпича.

 История кирпича начинается из глубокой древности 3 т. л. до н.э. Здания, построенные из кирпича, украшают столицу нашей родины. Назовите столицу нашей Родины? Кто может назвать здания, которые являются символом нашей столицы? (Слайд 11,12) Собор Василия Блаженного, Спасская башня.

Коррекция и развитие устной речи через ответы на вопросы, обогащение словарного запаса, исторических знаний. Метод диалога, беседы. Развитие навыков анализа зрительного материала, обсуждение.

В нашем городе тоже есть очень старое общественное здание в постройке которого использовали природный и искусственный камень. (Слайд 13) 

Анализ изображения Храм Иоанна Предтечи Определение назначения постройки и материала. Проблемное обучение. Первичная проверка понимания

Искусственные материалы современные: бетон, железобетон, стальные конструкции. (Слайд 14,15)

Физкультминутка гимнастика для глаз

5. Проверка понимания.

Определи строительный материал? (Слайд 16)

Определи назначение зданий? (Слайд 17) Общественные или жилые здания?

Сравни материалы и строения (Слайд 18,19)

Перечисли материалы для возведения стен.(Слайд 20,21,22) 

Назовите природные и искусственные материалы для строительства стен.

 Работа в тетради: Ракушечник, дерево, кирпич, бетон.

6.  Д\З: Подготовить сообщение по теме «Искусственные материалы для возведения стен».

7.Рефлексия (Слайд 23). Анализ работы на уроке, самоанализ, оценка знаний.  

Урок технологии по теме: «Изготовление открытки своими руками».

Целевая аудитория: 5 класс, внеурочная деятельность.

Тип урока: Урок-проект, с постановкой  и решением учебной задачи

Время урока: 90 минут.

В основе урока лежит системно-деятельностный подход с практико-ориентированной направленностью.

Деятельностный результат: умение читать, понимать текст, переносить информацию в практическую деятельность.

Задача учителя: сформировать потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате собственного поиска. 

Создание познавательной атмосферы:

разные виды учебной деятельности, обеспечивающие стабильность познавательной деятельности обучающихся;

 продуманна обратная связь: с уроками изобразительной деятельности, английского языка

 Техническая и дидактическая оснащённость: индивидуальные, групповые задания, продуманные формы контроля,

мультимедийное оборудование, сетевые ресурсы, презентация, обучающий фрагмент видео «В мастерской дизайнера», оценочные листы, текстовые задания, словари, лист ватмана, доска, натуральные объекты – инструменты и материалы для ручных работ,

КОЗ

Кроссворд

Фоновая музыка

Пословицы

Применяемые методы ориентированы на  развитие способов учебной деятельности,  ключевых и предметных компетентностей, УУД:

 Активные и интерактивные  создающие мотивационную среду:

• объяснительно-иллюстрированые,  
• частично-поисковые,
• Самоорганизация,

Образовательные технологии, в том числе информационные, проектные

Организация деятельности обучающихся  направленна на развитие УУД ,

• Обеспечивает занятость каждого ученика  класса учебной деятельностью в соответствии с его индивидуальными возможностями, обеспечивает  выбор уровня  сложности выполняемых учебных заданий

Взаимодействие учителя с обучающимися.

• учебное  сотрудничество- командная, групповая работа, атмосфера комфорта
• конструктивный диалог,  вовлечение в деятельность
• эмоциональную составляющую: похвала, поощрение

Контроль  к результатам :

• контроль не только за ЗУН, но и за способами учебной деятельности - поведенческие проявления, наблюдаемые действия
• продуманная система само и  взаимоконтроля обучающихся: модельный ответ, аналитическая шкала (передача части контролирующих функций от учителя к учащимся
• Краткая характеристика ответов учащихся на отдельных этапах урока

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Задачи урока:1. Постановка учебной задачи и выход на цель урока.

2. Организация  проектной деятельности по КОЗ.

3. Развитие умения слушать, осознавать информацию, выстраивать логические цепи.

4. Развитие умения соотносить цель и результат.

5.Формирование духовно-нравственных качеств по отношению к самому дорогому и любимому человеку – маме.

Технологическая карта урока

Дидактические средства

Компетентностно-ориентировано задание для учителя.

Задание предусмотрено для применения на этапе закрепления (повторения) материала.

Приложение 1.

Работа с информацией  

http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-materi/istoriya/ 

Карточка-задание к тексту.

1. Внимательно  прочитайте текст «День матери в современной России»
2. Ответьте на вопрос: как дети проявляют  свои чувства к маме?
3. Предложите  от группы сюрприз для мамы,  изготовленный   в рамках урока.
4. Выполните маркером  эскиз на листе большого формата, это будет темой урока и ваш проект.

Спикер   будет докладывать результаты от имени группы.

 Результат: эскиз на ватмане – тема урока, проект.

Приложение  2

    Целеполагание на входе урока:  «Лестница успеха»

Карточка - задание 

Оцените свои   способности, возможности, знания по теме на начало урока,   учитывая  личный опыт из уроков изобразительного искусства –цветовая гамма, композиция  (по 10 балльной шкале)  на  ___баллов.

?Критерии оценки: (1 – 3 балла – первая ступенька лестницы;

4 – 7 баллов – вторая ступенька;  8 – 10 баллов – третья ступенька)

Поставьте цель, что вам недостаточно для успешности?

1.Это я уже знаю.

2.Это я ещё не совсем знаю, надо узнать, повторить.

3.Это я уже знаю, но надо ещё разобраться и узнать….

Приложение 3

Карточка-задание. Работа в парах со словарем. Взаимоопрос.

Что  такое открытка по способу изготовления?

1. Ознакомитесь с термином «открытка» в полиграфическом словаре, стр….
2. Ознакомитесь с термином «открытка» в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова, стр….
3. Переведите  словосочетание «cardmaking»,  используя сетевой ресурс: http://womanwiki.ru/w/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B3 
4. Прочитайте абзац «Материалы для cardmakingа», выберите необходимые для вашего проекта, с учетом имеющихся у вас,  и впишите их в диаграмму «солнечный круг».
5. Подумайте, в каком стиле будет реализован ваш проект? Почему?

Результат: понятие отличий открыток, вывод: cardmaking - это

Открытка

1. Почтовая карточка для открытого (без конверта) письма. Поздравительная открытка с извещением о чём-н.

2. Карточка такого же формата с художественным изображением. Альбом открыток. Коллекция открыток.

Открытка. Листовое издание установленного формата, отпечатанное с одной или обеих сторон, на материале повышенной жесткости (плотная бумага, тонкий картон, пластик).

Кардмейкинг (в переводе с англ. card – открытка, make – делать) – изготовление открыток  своими руками.

Приложение 3

Материалы и инструменты для проекта: «Изготовление открытки своими руками».

Приложение 4

Карточка-задание.  

Предоставьте, вы в мастерской дизайнера, ваша задача:

1. Быть внимательными при мастер-классе.
2. Запомнить алгоритм построения открытки для своего проекта.
3. Сравните свои знания, умения по проекту с мастером?
4. Обратить внимание на композицию, цветовую гамму, многослойность и многофактурность открытки.

Результат: Алгоритм своего проекта. Макетирование проекта с учетом цветовой гаммы, многослойности и многофактурности.

Понятие:

Многофактурность ( по Ефремовой):

1. Особенности отделки или строения поверхности какого-либо материала. 
2. Оригинальность художественной техники в произведениях искусства.

Дизайнер - должностные обязанности: 

• разработка дизайна поздравительных открыток;
• коллажирование открыток;
• подготовка макетов открыток;
• осуществление технической и художественной ретуши.

Приложение 5

Оценочный лист.

Критерии  оценки: «Изготовление открытки своими руками»

Приложение 6

Компетентностно -ориентированное задание

Бланк задания для учащегося

Приложение 7

Рефлексивный лист    на выходе урока:  «Лестница успеха»

Я узнал _________________________________

Имею представление о ____________________________________

Научился _______________________________________________

Остались вопросы ____________________________________

?Критерии оценки:1 – 3 балла – первая ступенька лестницы;

4 – 7 баллов – вторая ступенька;  8 – 10 баллов – третья ступенька.

Ответьте на вопрос.

Смогу ли я провести мастер-класс по изготовлению открытки?

Класс: 5

Предмет: Технология

Раздел «Художественные ремесла».

Тема: «Выполнение игрушки в лоскутной технике»

Цель урока: прививать интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества; познакомить учащихся с одним из видов декоративно-прикладного творчества – «Лоскутным шитьем»

Задачи:

• Образовательная: сформировать знания о «Лоскутном шитье», как виде декоративно-прикладного творчества;
• Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление;
• Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность;

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

Планируемые результаты:

• Личностные: осознание личностной и практической значимости  учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности;
• Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку;
• Предметные: понимание и определение понятий «Декоративно-прикладное творчество» и «Лоскутное шитье», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности;

 Средства обучения:

• Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер;
• Презентация: «Лоскутная техника»;
• Раздаточный материал:

- инструкционная карта по выполнению практической работы

Ход урока

1. Организационный момент.

Доброжелательный настрой. Упражнение «Улыбка»

Инструктаж по листам  самооценивания

Проверка готовности к уроку.

Вот кусочки от пеленки, от сыночков рубашонки,

Это платьице мое - в нем ходила я в кино,

Это папина пижамка, это дочкина панамка –

Все родные лоскуточки, моей жизни уголочки.

О каком рукоделии повествует  стихотворение? (Лоскутное шитье).

На прошлом уроке мы познакомились с основными сведениями о лоскутной технике. Домашним заданием было составить кроссворд по данной теме.

Проверка домашнего задания. Ребята обмениваются кроссвордами

Работа с кроссвордом. Взаимопроверка.

Работа с презентацией (слайд   )

-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. Тема нашего урока сегодня  «Выполнение игрушки в лоскутной технике»

-Какую цель урока мы поставим?

2. Проверка знаний, полученных ранее.

Чтобы продолжить изучение темы, необходимо освежить в памяти знания, которые придется учитывать при изготовлении изделий из лоскутов.

Проводится тестирование (см. Приложение 1)

Тест.

Подчеркни правильный ответ.

1. Из волокна какого происхождения изготавливают хлопчатобумажные ткани?

а) растительного;        б) животного.

2. На какой стороне ткани напечатанный рисунок более яркий и четкий?

а) лицевой;      б) изнаночной.

3. Как определить нить основы и утка на ткани?

а) по кромке;                               г) по нити;

б) по фактуре;                             д) по рисунку;

в) по цвету;                                 е) по растяжению ткани.  

4. Что значит "стачать срезы"?  

а) временно соединить детали сметочными стежками;

б) присоединить к изделию мелкие детали;

в) соединить детали машинной строчкой;

г) подшить на машинке подогнутый край изделия.

5. ТБ в кабинете технологии

Вопросы и ответы читайте внимательно. Правильных ответов может быть один или несколько.

Проверьте друг друга. Ваши ответы совпадают? Выставление отметок.

Дети заполняют лист самооценки

3. Сообщение познавательных сведений.

Из истории вопроса. Сообщения учащихся.

 Учитель.   Лоскутное шитье в последние годы обретает у нас в стране все больше поклонников. Шитье из лоскутов – один из традиционных видов народного творчества, у которого давняя история.

 Сообщения учениц

    1 ученица.  Букина Дарья. Истоки создания изделий из лоскутов следует искать, очевидно, на Востоке. В Египте, в окрестностях Каира, были найдены изделия в этой технике старше 3000 лет. Многочисленные находки со всего света свидетельствуют, что эта техника шитья практиковалась в разных уголках мира. Лоскутная техника занимала важное место в истории американской культуры.

      «Изба», «дом», «хижина»- так по-разному называют то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Именно об этом, наверное, думали мастерицы, изобретая своеобразные узоры из лоскутов ткани для украшения своего дома. Были придуманы десятки вариаций узоров, и их использование стало повсеместным. Некоторые композиции стали настолько популярны, что имеют собственные имена: «Свет и тень», «Ступени дворца правосудия», «Прямая борозда», «Колодец», «Звезды» и другие, отражающие различные стороны жизни и занятий людей.

2 ученица.  Гордиенко Мирослава. Женщины американских поселенцев создавали свои шедевры сначала из домотканой и окрашенной вручную шерсти, а когда стали доступны разнообразные по цвету ситцы, этот узор стал главной темой в дизайне интерьера. Бревенчатая изба была для поселенцев островком цивилизации среди дикой природы.

      Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный квадрат олицетворяет очаг, дарующий тепло и пищу, а желтый – свет фонаря, который висел на окне и позволял в темноте найти дорогу к дому. Светлые полосы соответствуют освещенным стенам избы, а темные изображают темные ее углы. Центральный квадрат традиционно выполняют из однотонной ткани, а «бревна» могут быть самых разных цветов и рисунков.

     3 ученица.  Мищенко Иванна. На протяжении многих поколений у женщин Нового Света было принято шить для своей семьи квилты – стеганные лоскутные изделия. Английское название этой техники «quilt» - означает стежка. Известно, что уже в XIII веке существовала стежка в одежде, прежде всего, это делалось для уплотнения материала и для термоизоляции. В XVIII веке появились так называемые гобелены, в которых прослеживаются отличительные признаки классического лоскутного покрывала. Религиозная тематика этих работ указывает на то, что они создавались в монастырях, сиротских приютах, в госпиталях. Вероятно, в изготовлении одного ковра принимало участие несколько мастеров.

      Учитель. Как художественное ремесло техника лоскутных изделий развивалась, например, в Германии, лишь в последние десятилетия. Особую роль здесь сыграла Гильдия Пэчворк с ее все возрастающим числом поклонников, которые существенно содействовали распространению этой техники. Английское название этой техники «patchwork» - означает изделие из лоскутов. Лоскутная техника популярна у многих народов.

Какие изделия из лоскутков были распространены в нашем регионе? (сообщение 4 ученицы) Умарова Риана

В нашем регионе были распространены изделия, выполненные в технике “уголки”. Сущность её заключалась в том, что лоскутки не сшивают между собой, а каждый из них выкраивают с помощью шаблона, складывают в треугольник, группируют рядами и настрачивают их основания на основу из любой плотной ткани, получая мозаичное полотно со свободно отходящими вершинами разноцветных треугольников.

В крестьянских семьях бытовала ещё одна очень простая техника. Нарезанные прямоугольники нашивались на основу рядами. Коврик получался мягким.

В лоскутной технике выполнялись коврики, одеяла, покрывала. В этом случае квадраты из ткани сшивались между собой с изнаночной стороны вручную.

Учитель. Есть ли у вас в семье изделия из лоскута? Кто в вашей семье занимается прикладным творчеством? 

Учитель. Традиции лоскутной техники не потеряли своего значения и сегодня. На их основе создаются современные изделия, которые делают наш дом и быт уютным и красивым.

Самыми интересными и привлекательными являются, конечно же, игрушки.

Распространены игрушки, выполненные из глины (в нашей области это романовская игрушка) игрушки из соломы, или вырезанные из дерева.

На Руси большое предпочтение отдавали тряпичной кукле. Пестрые, яркие лоскутки шли на ее изготовление.  Но сегодня мы поговорим об игрушках, сшитых из лоскутков.

        Создавая игрушки люди, эмитировали реальные вещи и предметы, которые их окружали, копировали быт. Но серый и убогий быт стремились приукрасить, расцветить, сделать более ярким, привлекательным. Поэтому изделия из лоскутков чаще всего имеют яркую окраску. Так кошка могла быть красной или в цветочек, а не только серой, полосатой; корова – пестрой из разноцветных лоскутков; а уж петух – тем более.

Традиционными изделиями в романовской игрушке являются: утя с утятами, бык (корова), собака, индюк, коник, барыня, мужик.

        Но в наши дни популярность приобретают другие виды животных: жираф, заяц, рыба, кошка, слон, белка и др.

Наша цель урока создать игрушку в лоскутной технике.

- Пред тем как приступить к работе, давайте вспомним

Чтобы изделие из кусочков ткани получилось красивым, эффектным, нужно правильно подобрать ткань по фактуре и цвету (демонстрация коллекции тканей). Чаще всего используют хлопок. Его легко кроить, он хорош в обработке, держит форму.

Выбор цвета имеет первостепенное значение в проекте изделий из лоскутов.

-  Какие виды техник вам знакомы? Расскажите о них.

Предполагаемые ответы учащихся: (ответы учащихся сопровождаются демонстрацией слайдов).  

Физминутка

 Самостоятельная работа учащихся

    Алгоритм изготовления изделий в лоскутной технике.

Работа в группах. Выставить последовательность выполнения.

 1. Поставить цель: какое изделие это будет, его назначение;

2. Составить схему изделия;

3. Подобрать ткань по цвету, фактуре;

4. Подготовить ткань к раскрою;

5. Изготовить шаблоны, на которых указать направление долевой нити и количество деталей;

 6. Приколоть шаблоны с изнаночной стороны ткани, обвести по контуру, разметить припуски на обработку;

7. Вырезать детали по линии припусков;

8. Соединить их согласно схеме по линиям контура;

9. Выкроить прокладку и подкладку по форме верхней части;

10. Верхнюю часть, прокладку и подкладку простегать по швам стачивания деталей;

11. Обработать края окантовочным швом.

Подведение итогов. (Вопросы каждой ученице).

Тебе интересно сегодня было на уроке?

Что нового ты сегодня узнала?

В какой последовательности ты выполняла работу?

Что было для тебя самое трудное при выполнении работы?

Как ты с этим справилась?

Ты хотела бы и в дальнейшем заниматься лоскутным шитьем? и т. п.

Рефлексия «Свободный микрофон». Учащиеся высказывают своё мнение по заданным вопросам (два варианта использования приема: первый когда учитель просто называет ученика – тот встает и продолжает фразу).

1. На уроке я работала …

2.        Урок для меня показался …

3.        Самым полезным и интересным для меня было …

4.        Я встретился(лась) с трудностью при …

5.        У меня хорошо получилось …

6.        Я выполнял(а) задания …

7.        Я понял(а), что …

8.        Теперь я могу …

9.        Я попробую …

10.         Меня удивило …

11.         Мне было трудно …

12.        Строки самому себе …

- Мне было…

- Я испытывала затруднения…

- В дальнейшем мне эти знания... и др.

Выставление отметок за урок, согласно листам оценивания.

Домашнее задание. Подумайте, какую игрушку вам хотелось бы выполнить, составьте его эскиз.

  Уборка рабочего места.

Приложения

Тест.

Подчеркни правильный ответ.

1. Из волокна какого происхождения изготавливают хлопчатобумажные ткани?

а) растительного;        б) животного.

2. На какой стороне ткани напечатанный рисунок более яркий и четкий?

а) лицевой;      б) изнаночной.

3. Как определить нить основы и утка на ткани?

а) по кромке;                               г) по нити;

б) по фактуре;                             д) по рисунку;

в) по цвету;                                 е) по растяжению ткани.  

4. Что значит "стачать срезы"?  

а) временно соединить детали сметочными стежками;

б) присоединить к изделию мелкие детали;

в) соединить детали машинной строчкой;

г) подшить на машинке подогнутый край изделия.

5. ТБ в кабинете технологии

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест.

Подчеркни правильный ответ.

1. Из волокна какого происхождения изготавливают хлопчатобумажные ткани?

а) растительного;        б) животного.

2. На какой стороне ткани напечатанный рисунок более яркий и четкий?

а) лицевой;      б) изнаночной.

3. Как определить нить основы и утка на ткани?

а) по кромке;                               г) по нити;

б) по фактуре;                             д) по рисунку;

в) по цвету;                                 е) по растяжению ткани.  

4. Что значит "стачать срезы"?  

а) временно соединить детали сметочными стежками;

б) присоединить к изделию мелкие детали;

в) соединить детали машинной строчкой;

г) подшить на машинке подогнутый край изделия.

5. ТБ в кабинете технологии

     Алгоритм изготовления изделий в лоскутной технике.

Поставить цель: какое изделие это будет, его назначение;

Составить схему изделия;

Подобрать ткань по цвету, фактуре;

Подготовить ткань к раскрою;

Изготовить шаблоны, на которых указать направление долевой нити и количество деталей;

Приколоть шаблоны с изнаночной стороны ткани, обвести по контуру, разметить припуски на обработку;

Вырезать детали по линии припусков;

Соединить их согласно схеме по линиям контура;

Выкроить прокладку и подкладку по форме верхней части;

Верхнюю часть, прокладку и подкладку простегать по швам стачивания деталей;

Обработать края окантовочным швом.

     Алгоритм изготовления изделий в лоскутной технике.

Поставить цель: какое изделие это будет, его назначение;

Составить схему изделия;

Подобрать ткань по цвету, фактуре;

Подготовить ткань к раскрою;

Изготовить шаблоны, на которых указать направление долевой нити и количество деталей;

Приколоть шаблоны с изнаночной стороны ткани, обвести по контуру, разметить припуски на обработку;

Вырезать детали по линии припусков;

Соединить их согласно схеме по линиям контура;

Выкроить прокладку и подкладку по форме верхней части;

Верхнюю часть, прокладку и подкладку простегать по швам стачивания деталей;

Обработать края окантовочным швом.

     Алгоритм изготовления изделий в лоскутной технике.

Поставить цель: какое изделие это будет, его назначение;

Составить схему изделия;

Подобрать ткань по цвету, фактуре;

Подготовить ткань к раскрою;

Изготовить шаблоны, на которых указать направление долевой нити и количество деталей;

Приколоть шаблоны с изнаночной стороны ткани, обвести по контуру, разметить припуски на обработку;

Вырезать детали по линии припусков;

Соединить их согласно схеме по линиям контура;

Выкроить прокладку и подкладку по форме верхней части;

Верхнюю часть, прокладку и подкладку простегать по швам стачивания деталей;

Обработать края окантовочным швом.

Лист самооценки ученицы_______________________________

Лист самооценки ученицы_______________________________

Сообщения учениц

    1 ученица.

  Истоки создания изделий из лоскутов следует искать, очевидно, на Востоке. В Египте, в окрестностях Каира, были найдены изделия в этой технике старше 3000 лет. Многочисленные находки со всего света свидетельствуют, что эта техника шитья практиковалась в разных уголках мира. Лоскутная техника занимала важное место в истории американской культуры.

      «Изба», «дом», «хижина»- так по-разному называют то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Именно об этом, наверное, думали мастерицы, изобретая своеобразные узоры из лоскутов ткани для украшения своего дома. Были придуманы десятки вариаций узоров, и их использование стало повсеместным. Некоторые композиции стали настолько популярны, что имеют собственные имена: «Свет и тень», «Ступени дворца правосудия», «Прямая борозда», «Колодец», «Звезды» и другие, отражающие различные стороны жизни и занятий людей.

2 ученица. 

Женщины американских поселенцев создавали свои шедевры сначала из домотканой и окрашенной вручную шерсти, а когда стали доступны разнообразные по цвету ситцы, этот узор стал главной темой в дизайне интерьера. Бревенчатая изба была для поселенцев островком цивилизации среди дикой природы.

      Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный квадрат олицетворяет очаг, дарующий тепло и пищу, а желтый – свет фонаря, который висел на окне и позволял в темноте найти дорогу к дому. Светлые полосы соответствуют освещенным стенам избы, а темные изображают темные ее углы. Центральный квадрат традиционно выполняют из однотонной ткани, а «бревна» могут быть самых разных цветов и рисунков.

  3 ученица. 

На протяжении многих поколений у женщин Нового Света было принято шить для своей семьи квилты – стеганные лоскутные изделия. Английское название этой техники «quilt» - означает стежка. Известно, что уже в XIII веке существовала стежка в одежде, прежде всего, это делалось для уплотнения материала и для термоизоляции. В XVIII веке появились так называемые гобелены, в которых прослеживаются отличительные признаки классического лоскутного покрывала. Религиозная тематика этих работ указывает на то, что они создавались в монастырях, сиротских приютах, в госпиталях. Вероятно, в изготовлении одного ковра принимало участие несколько мастеров.

Какие изделия из лоскутков были распространены в нашем регионе? (сообщение 4 ученицы)

В нашем регионе были распространены изделия, выполненные в технике “уголки ”. Сущность её заключалась в том, что лоскутки не сшивают между собой, а каждый из них выкраивают с помощью шаблона, складывают в треугольник, группируют рядами и настрачивают их основания на основу из любой плотной ткани, получая мозаичное полотно со свободно отходящими вершинами разноцветных треугольников.

В крестьянских семьях бытовала ещё одна очень простая техника. Нарезанные прямоугольники нашивались на основу рядами. Коврик получался мягким.

В лоскутной технике выполнялись коврики, одеяла, покрывала. В этом случае квадраты из ткани сшивались между собой с изнаночной стороны вручную.

Конспект урока по ФГОС.

Технологическая карта урока.

«Проектная деятельность. Что такое творчество. Изготовление прихватки в лоскутной технике».

Предмет: Технология  

 Класс: 5

Учебник: Технология.- 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций под ред. В.М. Казакевича.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2020 – 176 с. :  ил.

Тема урока Проектная деятельность. Что такое творчество. Изготовление прихватки в лоскутной технике.

Тип урока: комплексный (урок изучения и закрепления новых знаний).

Учебно – методическое обеспечение и техническое оснащение.

Инструменты: карандаши, ручки, линейки, треугольники, ножницы, булавки портновские, иголки швейные.

Материалы: миллиметровая бумага, х/б лоскуты ткани, нитки швейные, мел портновский.

Наглядные пособия: образцы изделий; работы-проекты учащихся прошлых лет; инструкционные карты; презентация, учебник технологии.

Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, инструктаж по правилам безопасной работы.

Цели урока:

 сформировать представление о творческом проекте, научить выполнять мини-проект на примере изготовления прихватки из лоскутов.

Задачи:

обучения –  ознакомить с этапами выполнения проекта, примерами разнообразных творческих проектов, научить учащихся различать содержание каждого этапа выполнения проекта, сформировать знания о лоскутной технике, как виде декоративно-прикладного творчества. 

этапами выполнения проекта и содержание каждого этапа выполнения проекта.

развития – способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

воспитания – сформировать культуру общения при работе в группе и в коллективе.

Формируемые универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные;

Опорные понятия: творческий проект, этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный).

Применяемые современные технологии: ИКТ-технологии, технология проектного обучения, технология проблемного обучения.

Планируемые результаты обучения