Урок
план-конспект урока по технологии (7 класс)

КОУ « Тарская адаптивная школа-интернат»

План-конспект урока по столярному делу
       7 класс.

«Строгание кромок делянок. Проверка точности обработки»

                                                           Разработал учитель
                                                              ПТО:  Шатов А.В.

2021г.

Дата: 12.10.21.,  2 часа.
         Раздел программы: практическое повторение.

          Тема:  «Строгание кромок делянок. Проверка точности обработки».

 Цель: закрепить умения выполнять строгание кромок делянок и проводить контроль качества своей  работы.
         Задачи.

Образовательная: закрепить знания, умения работать ручным рубанком и контрольно-измерительными инструментами при строгании кромок делянок.
         Развивающая: развивать навыки работы с ручным строгальным и контрольно-измерительным инструментом
        Коррекционная: корригировать моторику рук – точность выполнения движений и их координацию.

      Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к выполнению работы; бережное отношение к материалу и инструменту.

Объект труда:  брусок 50*50мм.

Речевой материал: кромка, грань, делянка, строгание, обработка контроль.

Материально-техническое и методическое обеспечение урока: образец, клинышек для чистки рубанка, карточка с заданием, компьютер, экран с проектором, презентация, план работы, чертёж, оценочный лист, карандаш, рубанок, угольник, линейка, заготовки, тетради.

Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, проблемный, практический.

        Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.

Межпредметные связи: письмо и развитие речи, математика.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I Организационный момент.

Взаимное приветствие.
Проверка готовности учащихся (проверка отсутствующих, осмотр рабочих мест на наличие необходимого инструмента, материала и письменных преднадлежностей).
Настрой обучающихся на учебную деятельность.
1.1. Сообщение темы и цели урока. 
Вопрос. Ребята, вспомните, что мы изготавливали на прошлом уроке
Ответ. На прошлом уроке мы разметили и напилили по длине делянки для щитовой конструкции
Слайд №1 (делянки)
Вопрос. Какое главное предъявляемое требование к делянкам для щитовой конструкции
Ответ. Поверхность кромки делянки должна быть ровной  гладкой.
Вопрос. А у нас застроганы кромки делянки?
Ответ. Нет.
Вопрос. Как вы думаете, чем  мы сегодня будем с вами заниматься?
Ответ. Строгать кромки делянки .

Учитель.
-Ребята, сегодня для изготовления будущего  изделия мы с вами будем строгать кромки делянок с обязательной проверкой точности обработки. При изучение темы мы повторим и ответим на вопросы, которые  нам помогут успешно справиться с практической работой. В процессе выполнения задания мы будем совершенствовать навыки работы  с рубанком и контрольно измерительным инструментом. Навыки вам будут полезны в самостоятельной жизни и в быту при изготовление щитовой конструкции к примеру для  сиденье табурета.

Настрой учащихся на учебную деятельность.

 Ребята, будьте внимательны  и активны. Вся  ваша работа будет оцениваться по следующим критериям.
1.2. Сообщение критериев.
Слайд №2 (оценочная таблица с критериями)
- Устные ответы при повторении.
- Ответы по теме.
- Практическая работа.
- Ответы при закреплении темы.
За правильный полный ответ или правильно, полностью выполненное задание – 2 балла.
Ответ неполный или задание выполнено не полностью, с ошибками  -1 балл.
Учитель: в конце урока подведём итоги, выставим оценки, исходя из количества набранных вами баллов и выполненной работы.
От  4  до 5  баллов  отметка 3.
От  6 до 8   баллов  отметка 4.
От  9 до 10 баллов  отметка 5.

I I Повторение.
Переходим к этапу повторения.

2.1Фронтальный опрос.
Ребята,  прежде чем мы приступим к изучению нового материала повторим предыдущий урок.
Вопрос. Ребята,  вспомните с каким инструментом вы работали на прошлом уроке?
Ответ. Мы работали с ножовкой, линейкой.
Вопрос. Как  при помощи линейки можно определить  прямолинейность грани бруска?
Ответ. Можно приложить и проверить на просвет (демонстрация приёма )
Вопрос. Как  при помощи угольника можно определить  прямоугольность бруска
Ответ.  Методом приложения к  грани бруска (демонстрация приёма )
Индивидуальная работа для обучающегося (Никулин В.)
Перед обучающимся ставится задача – собрать разобранный рубанок и подготовить его к работе.
Вопрос. Как называется инструмент предназначенный для строгания древесины?
Ответ. Рубанок.
Вопрос. Кто из вас выйдет к доске и покажет на изображение  рубанка устройство его.
Слайд №3.  (рубанок)
Работа у доски.
В оценочную таблицу выставляют баллы за ответы.

III.  Объяснения нового  материала.
3.1  Постановка задач и объяснение материала.
Вопрос. Чтобы кромки делянки получились правильными -ровными, гладкими, что необходима с делать?
Ответ.  Построгать и выполнить проверку точности обработки.
Вопрос.   Ребята попробуйте назвать тему нашего урока.
Тема «Строгание кромок делянок. Проверка точности обработки».
- Откройте тетради и запишите тему урока (запись даты, темы урока).
Слайд №4.  (Тема урока).
Ребята,  обратите внимания на  свою осанку - держите спины ровно, во время письма головы низко не наклоняете.
Ребята  какая цель нашего урока  - чему мы должны учится.
Ответ. Учиться ровно строгать кромки делянки.
Вопрос. Какие задачи нам потребуется решить чтобы достигнуть поставленной цели?
1.Составить план работы.
Вопрос. После  того как мы изучим  план работы, что мы сможем сделать?
 2. Застрогать кромки делянки
Сегодня мы продолжаем изготавливать делянки для щитовой конструкции»
Как мы уже знаем одно из главных предъявляемых требование  к изготовлению делянок  это строгание граней бруска до образования ровной, гладкой  поверхности
Для этого ребята требуется:  правильно, грамотно пользоваться инструментом. Держать его двумя руками и строгать им равномерно по всей грани бруска
Вопрос. Ребята, кто из вас  может показать как правильно работать рубанком при строгание кромок делянок.
Обучающийся выходит и демонстрирует технику строгание и комментирует свой действия:- «В начале строгания правой рукой толкают инструмент вперёд, а левой прижимают его к поверхности заготовки.  Затем не прекращая движения, уже двумя руками надавливают на рубанок. А в конце строгания колодку инструмента прижимают к заготовке только правой рукой. Так за несколько заходов выравнивается вся поверхность».
Демонстрация трёх образцов с неправильным выполненным строганием (отсутствие прямолинейности, отсутствие прямоугольности, прострогано не по размеру).
Необходимо постоянно выполнять проверку точности строгания поверхности
Вопрос.  При помощи какого инструмента и как  проверяется прямоугольность бруска.
Ответ. Прямоугольность проверяется при помощи столярного угольника, путем прикладывания внутренней его стороны к обработанным кромкам.

Если угольник плотно прилегает к поверхности детали, значит, работа выполнена хорошо. Если же между кромкой угольника и бруском виден зазор (просвет) то поверхность выстрогана не ровно- неправильно
   Демонстрации приемов выполнения контроля качества работы: учитель предлагает обучающимся  самим вспомнить и показать как правильно  выполнять контроль качества  застрагивания поверхности бруска.
Учитель:
  Контролировать размер строгания  толщины можно при помощи контрольно измерительных инструментов -  «шаблона размеров» и складная линейка
Демонстрации учителем применения шаблона и линейки  для контроля размеров  делянок.
Ребята, мы с вами повторили как правильно строгать и проверять точность обработки кромки. Давайте с вам  составим план работы
3.2 Планирование  работы.
Работа  у доски.
Слайд №5.  (план работы требующий восстановления порядка этапов)
Учитель. Взгляните на доску с предлагаемыми этапами работы, последовательность напутана, давайте её восстановить.
Слайд №6.  (восстановленный план работы)
Учитель. Ребята,  давайте с вами  повторим  и запомним наш  поэтапный план работы по выполнению практического задания
План работы строгание кромок делянок.
1. Зажать заготовку в зажиме верстака.
2. Прострогать лицевую грань и боковую кромку бруска.
3. Проверить прямолинейность простроганных поверхностей.
4. Разметить брусок по размеру 45мм
5. Сострогать  грани бруска  до линии разметки.
6. Проверить брусок на прямоугольность и прямолинейность
Учитель. Ребята в сё ли вам понятно по составленному плану?

- Обучающиеся в оценочную таблицу выставляют баллы за ответы по  темы.
Ребята, мы составили план  работы по строганию кромок делянок , повторили привила безопасной работы с рубанком, а значит готовы приступать к намеченной работе.

IV. Практическая работа.
4.1 Вводный инструктаж.
Слайд №7.  (чертёж изделия)
На практической части вам  необходимо,  опираясь на план работы  и чертёж изделия выполнить строгание кромок делянок. Ребята давайте с вами  повторим правила безопасности работы с рубанком
 Вопрос. Кто из вас расскажет о правилах безопасной работы с рубанком?
Ответы:
1. Проверить рубанок на исправность, проверить надежно ли закреплён клин.
2. Пред работой необходимо надёжно закреплять заготовку в зажиме верстака.
3. Нельзя проверять руками остроту лезвия.
4. Нельзя строгать рубанком вблизи левой руки.
5. Рубанок класть на  лоток лезвием вниз  или в бок от себя.
6. Рубанок очищается только деревянным клинышком.
Работа с листами самооценки.
Слайд №8 (Критерии оценивания практической работы)
Вся ваша практическая работа будет оцениваться по критериям .
Учитель демонстрирует и объясняет критерии, по которым будет оцениваться практическая работа
Учитель. Ребята, все ли вам понятно? (при возникновении вопросов учитель отвечает на них). Вопросов нет, можете приступать к работе
4.2 Выполнение практической работы.
Слайд №9.  (чертёж изделия)
1группа – выполняет работу под контролем учителя при соблюдении правил безопасности. Обучающиеся –– (Пантелеев Р. Матросов В. Логинов И.)

Работа для первой группы усложнена за счет больших габаритов изделия- длина заготовки 270мм, ширина и толщина 45мм.
Для первой группы в случае быстрой и успешной обработки делянки возможно дополнительное задания виде второй  дополнительной делянки.

2 группа – выполняет работу под контролем учителя при соблюдении правил безопасности. Работа для второй группы уменьшена в объёме за счет уменьшения габаритов изделия- длина заготовки 220мм, ширина и толщина 45мм.
Для второй группы в случае быстрой и успешной обработки делянки возможно дополнительное задания виде второй  дополнительной делянки длиной 2200мм.

 Обучающиеся –– (Никулин В. Чалов З. Семёнов И)

 Во время работы учитель выполняет целевые обходы: проверяет организацию рабочих мест, соблюдение правил безопасности работы с инструментами (рубанок , клин для очистки, линейка, угольник) и соблюдение технологии выполнении  работ по строганию кромок делянок.
При единичных ошибках,  проводится индивидуальный инструктаж.  При массовых ошибках - останавливается работа, проводится общий для всех инструктаж.
Индивидуальная помощь обучающемуся -   Чалов З.
Учитель объясняет – показывает, как размечается  толщина и ширина бруска
«Необходима при помощи угольника  на гранях бруска проставить риски по размеру, обязательно проставляются две риски на противоположных сторонах, оби риски  при помощи линейки соединяем  линей карандаша».

- Молодцы,  ребята, давайте посмотрим, как вы справились с работой.
Работа по оценочным листам.

Самоанализ выполненной работы - учащиеся сравнивают изделия, проверяют качество выполненной работы. Проводится взаимооценка работы

Выставляют в листах самооценки баллы за качество работы.

V. Закрепление.
Фронтальный опрос.
Наше занятие заканчивается. Ответьте мне на вопросы:
Вопросы:
1. Ребята, что мы сегодня выполняли на практической части урока?
Ответ: Строгали кромки делянки

2. Какое главное предъявляемое требование к  выполнению делянок?
Ответ: точность  обработки делянки
3. Перечислите контрольно измерительный инструмент   необходимый для проверки качества обработки  кромки делянки.
Ответ: угольник, линейка, шаблон, раскладная линейка.
 4. В столярном деле в каких единицах  производится  измерения?
Ответ: миллиметрах

Выполнение карточки с заданием.
Вам необходимо в карточке выполнить  графическое задание и ответить на вопросы.  Внимательно  изучите изображенный инструмент, определите названия элементов бруска и подпишите их правильной цифрой
Учитель объясняет и показывает обучающимся задание, раздает карточки по вариантам.
Вариант 1 – (Пантелеев Р. Матросов В. Логинов И)
Задание для второго варианта упрощено  за счёт уменьшения  количества  названий деталей инструмента  и количество вопросов.
Вариант 2 – (Никулин В. Чалов З. Семёнов И)
Проверка задания  осуществляется при помощи взаимной проверки, а после  взаимной проверки обучающимся демонстрируется слайд с ответами.  
Слайд №10 (слайд с ответами)
В оценочную таблицу выставляют баллы за ответы.

VI. Итог урока.
Подводя итог  занятия, могу сказать, что вы успешно справились с заданиями.
Вопросы.
         - Ребята,  какая  была у нас цель урока и достигли ли мы её?

- Ребята, скажите, пожалуйста,  было ли полезно для вас это занятие?
Ответ: Да. Мы  научились строгать делянки,  узнали новый вид контрольно измерительного инструмента.

- Скажите, где вам могут пригодиться навыки строгания кромок делянок?
Ответ: Дома, при необходимости  сможем для себя изготовить щитовое  сиденье для табурета  или стула.
Выставление оценок,  исходя из количества набранных  баллов.

На следующем уроке мы продолжим  кромки делянок
Домашние задание для всех:  
- Повторить параграф  на 208 странице учебника «Столярное дело»
Слайд №11 (Д/З)
Индивидуальное домашнее задание для обучающихся  которые пренебрегали правилам ТБ:
- повторить правила безопасной работы при  строгание .
Занятие закончено,  можете идти на перемену.

                       Список используемой литературы.

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, Сб.2./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014г.

2. Рабочая тетрадь по столярному делу А.Н.Перелетов специальная (коррекционная) школа VIII вида. Владос 2005г.

3. Занятия по трудовому обучению. М. «Просвещение» 1990г. Д.А.Тхоржевского.

4. Столяр-плотник Мельников И, В., Прохорова Е. Б. 2003г.

5. Трудовое обучение. 5-9 классы. Столярное дело: развернутое тематическое планирование авт. – сост. О. В. Павлова. Волгоград : Учитель, 2010 – 243 с.