Технологическая карта урока Защита проекта "Конструкционные материалы"
учебно-методический материал по технологии (7 класс)

Тема урока

Защита проекта  «Конструкционные материалы»

Тип урока

Обобщающий

Методы обучения

Проектный метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Цель урока

1.Образовательная: систематизировать знания по теме «Конструкционные материалы: дерево, металл, пластик». Стимулировать учащихся к созданию новых разработок проектов.

2.Развивающая: способствовать развитию у школьников познавательного интереса к предмету «Труд», к творческой самореализации.

3.Воспитательная: создать условия для воспитания толерантности, ответственности, инициативности и творческого отношения к делу.  Совершенствовать умения коммуникативного общения: умение вести дискуссию, аргументировать свою позицию.    

Задачи урока

1. Организовать применение учащимися  знаний и опыт проектирования.  2.Повторить этапы выполнения проекта.                                                    3.Организовать просмотр проектов и презентаций проектов.                    4.Развивать интерес и творческие способности.                                     5.Развивать самостоятельность и способность учащихся решать творческие задачи.

                                Планируемые образовательные результаты

Предметные умения

Научатся выбирать для решения поставленных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, самостоятельно выполнять творческий проект, презентацию, решать технологические задачи.

Метапредметные

Научатся самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать речь, сравнивать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию 

Регулятивные

Научатся принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные

Научатся находить необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, рассуждать, строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные

Научатся формулировать ответы на вопросы, слушать и вести познавательный диалог по теме урока. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать свое мнение.

Личностные результаты

Проявляют интерес к творческой, трудовой деятельности. Применяют экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной практике.  

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная.

Межпредметные связи

Математика (экономический расчет), история (история материалов), изобразительное искусство (оформление изделий), биология (строение дерева).

Средства, оборудование

Компьютер;

Карта оценивания защиты проекта;

Таблицы самооценки, оценки родителей.

ЭОР

Совместная презентации обучающихся;

Интерактивная доска holst.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы УУД

Организационный

момент

(2 мин)

Активизация учащихся.

Приветствие класса и получение сведений об отсутствующих.

Проверка готовности к уроку.

Настрой учащихся на работу.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Личностные: эмоциональный настрой на урок – положительный, мобилизация внимания, уважение к окружающим;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: активное слушание учителя.

Целеполагание и

мотивация

(3 мин)

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Сообщение темы и цели урока (совместно с учащимися). Ребята, мы с вами прошли в этой четверти большой раздел «Технологии обработки материалов». Давайте вспомним, какие конструкционные материалы мы проходили во 2 четверти?

Выполнили с вами практические работы «Изделие из древесины» и далее проект

 - Вы уже, наверное, догадались, какая тема сегодняшнего урока? 

Защита творческих проектов. -Сформулируйте цель урока.

-  Цель нашего урока, отвечает на вопрос, что сегодня будем делать?

Защищать творческие проекты.

Вспоминают темы уроков «Бумага и ее свойства», «Древесина»

Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание, планирование;

Познавательные: общеучебные - логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; активное слушание учителя;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Актуализация

знаний

(5 мин)

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает ответить на вопросы:

 1. Что такое творческий проект?

2. Из каких этапов состоит творческий проект?

3. Что в себя включает поисковый этап?

4. Сегодня, мы подведём итоги, проведём защиту творческих проектов в форме презентации

Взаимодействуют с учителем во время беседы. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формируют собственное мнение и аргументируют его.

1. Вспоминают: Проект- это творческая деятельность, направленная на достижение определённой цели, решение какой-либо проблемы.

2. Перечисляют: Поисковый, технологический, заключительный.

3. Вспоминают: 1) Выбор темы проекта. Обоснование необходимости изготовления изделия.        2) Формирование требований к проектируемому изделию. 3) Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.

Личностные: активизация имевшихся ранее знаний, осознание своих возможностей, активное погружение в тему;

Регулятивные: умение регулировать свои действия, составление плана и последовательности действий;

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли, выслушивание мнения других.

Усвоение  учебного

материала

(5 мин)

Организовать осмысленное восприятие  информации.

Работая над творческим проектом, вы примерили роли технолога, конструктора, дизайнера, экономиста и т.д. Сегодня вам предстоит побывать в другой роли – эксперта, поэтому знания и трудовые навыки, которые приобрели на уроках труда, помогут вам решить поставленные цели и задачи.

У вас на интерактивной доске holst есть экспертные листы, нужно пройти по ссылке в чате, познакомиться с критериями оценки. Во время защиты вам внимательно нужно послушать каждого выступающего, заполнить экспертный лист (оценить работу друг друга)

Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в тетради.

Открывают «Экспертный лист», знакомятся с критериями оценки

Регулятивные: восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; осмысление основных вопросов, подлежащих к усвоению;

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, развитие умение получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные: уметь оценивать друг друга.

Практическая работа «Защита проекта»

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Вы все подготовили творческие проекты и электронную совместную презентацию на Google диске. Ваша задача защитить его.

Давайте приступим к защите проектов! Всем успешной защиты!

Представляют свои проекты и презентации к защите

Оценивают свои знания, осуществляют самоконтроль

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке, содержание урока, взаимодействие с другими учениками и своё эмоциональное состояние.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: самостоятельное решение учебной задачи; применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы;

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника;

Предметные: уметь классифицировать, анализировать, сравнивать.

Физкультминутка

(3 мин)

(после выступления 1 ученика)

Снятие утомления, психического напряжения у учащихся путём переключения на другой вид деятельности. Обеспечение активного отдыха. Повышение умственной работоспособности учащихся.

Задаёт вопрос:

- ребята! Вы волнуетесь?

Давайте снимем напряжение.

Дыхательная гимнастика: ноги вместе, руки перед грудью, сжать руки в кулак, сжать пальчики на ногах. Сделать плавный вдох через нос, на выдохе под счёт до 4 произносить [Ш]и расслаблять пальчики. Повторить 3 –4 раза.

Упражнения для глаз: быстро и легко поморгайте в течение 1-2 минут. Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунды, затем откройте на 3-5 секунды. Повторить 8-10 раз. Перемещайте взгляд в разных направлениях (по кругу – по часовой стрелке и против, вправо, влево, вверх и вниз, восьмеркой.

Учащиеся выполняют упражнения.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные: умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность;

Коммуникативные: умение слушать и выполнять установки учителя;

Закрепление

учебного

материала

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.

Результаты презентаций. Беседа с учащимися в процессе демонстраций презентаций.

Учитель устанавливает осознанность ситуации. Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Контролирует правильность и аккуратность выполнения задания.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласия с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и последующее повторение нового материала;

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Контроль усвоения,

обсуждение ошибок и их коррекции

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путём их устранения и совершенствования.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Предъявляют результаты самостоятельной работы в группе, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Информация о

домашнем

задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания: прочитать и повторить. Ребята! На следующем уроке мы приступаем к изучению нового модуля «Кулинария», тема «Рыба. Морепродукты», нарисуйте пожалуйста на выбор байкальскую рыбу, которую чаще всего готовите дома с родителями.

Внимательно слушают указания учителя по выполнению домашнего задания и записывают в дневники.

Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Подведение

итогов

урока.

Оценивание учащихся.

Рефлексия

деятельности

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.  Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Ребята, вы согласны с мнением экспертов? (да/нет)

Дайте анализ своей деятельности:

1.Удовлетворены ли вы результатом своей работы?

2. Интересно ли было работать над выполнением проекта? (да/нет)

3. Оцените свои сильные и слабые стороны в работе над проектом

«Лесенка успеха» -нижняя ступенька – у меня ничего не получилось; средняя ступенька – у меня были проблемы; верхняя ступенька– мне всё удалось.

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности.

Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.

Оценивает учащихся.

Всем огромное спасибо за урок, вы очень хорошо поработали, изготовили проектные изделия, разработали, оформили, успешно защитили проект, творчески подошли к работе. Урок окончен, до свидания.

Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.

Отвечают на вопросы, изображенные на экране.

Самокритично оценивают свою деятельность.

Регулятивные: оценка самооценка учебной деятельности;

Коммуникативные: формирование умений полно и точно выражать свои мысли;

Познавательные: обобщение и систематизация знаний.

№

п/п

Фамилия Имя

Оригинальность и качество выступления

(до 5 баллов)

Оформление проекта

(до 5 баллов)

Значимость проекта для учащегося

(до 5 баллов)

Качество изделия

(до 5 балла)

Итого

(до 15 баллов)

1

2

3

4