Конспект урока_Конструирование робототехнической модели. Сборка элементов
план-конспект урока по технологии (5 класс)

№ п/п

Наименование этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1

СЛ1

Организационно - мотивационный этап

- Здравствуйте. Садитесь.

- На сегодняшнем уроке мы, как всегда, будем много работать практически. Для того, чтобы получить положительный результат, нужен положительный настрой. Каждый подумайте, на сколько вы настроены на работу и поднимите руки вверх, если готовы к работе.

Развивающая минутка

Каждый из Вас получил листочек

В течение 30 секунд вам нужно отметить те фигуры, которые у вас закрашены в нижнем ряду

Получив целевую установку, слушают учителя, настраиваются на урок

Оценивают свой настрой на работу на уроке, получают листочек для работы

Выполняют задание на время

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

Развитие умение концентрировать внимание

2

Актуализация знаний

беседа

- Что вы искали на листочках?

- Какие геометрические фигуры нашли?

- Как на уроке технологии в выполнении нашего задания помогают геометрические фигуры?

- Развертку какого геометрического тела мы уже выполняли?

- Из каких геометрических фигур состоит куб?

- В чем его особенность?

- Исходя из этого, можем сказать, что у куба тоже все стороны равны?

- Какое изделие изготавливаем из готовых кубов?

- геометрические фигуры

- перечисляют

- из них мы вычерчиваем развертку геометрического тела

- развертку куба

- из квадратов

- у квадрата все стороны равны

- да

- модель робота

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности,

Познавательные: умеют произвольно и осознанно строить речевое

высказывание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют активно слушать одноклассников и учителя

3

СЛ 4

Постановка учебной цели

- Достаточно ли нам знаний, чтобы закончить изготовление недостающих элементов робота?

- Значит, какая цель на сегодняшнем уроке?

- После этого смоем собрать модель?

- нет, не получится сделать руки, так как здесь другое геометрическое тело

- познакомиться с правилами построения нового геометрического тела

- да

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: учатся оценивать свою деятельность

4

Открытие нового знания

- Давайте сравним эти геометрические тела (показывает). В чем схожи и какие различия имеют?

/квадрат в основании и боковые грани – прямоугольники – четырехгранная призма. Существуют, пяти, шестигранные, многогранные, тогда в основании - многоугольник

- Как думаете, построение развертки призмы отличается от построения развертки куба?

- называют схожие элементы и различия

Познавательные: умеют произвольно и осознанно строить речевое

высказывание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют активно слушать одноклассников и учителя

Динамическая пауза

Передвижение по классу во время работы – набор материала, инструментов и принадлежностей

Ребята выполняют задания

5

Первичное закрепление

- Построение развертки призмы вместе с учителем (объяснение)

Работают под руководством учителя

Самостоятельное выполнение работы (если поняли)

Работа в паре: сильный-слабый

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Второй элемент выполняете самостоятельно, повторяя все пройденные этапы

Соберите элемент до конца и можете соединить с головой

- Самостоятельно выполняют развертку, склеивают, собирают вместе туловище и голову робота

Познавательные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий.

7

СЛ 5

Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Где еще пригодится нам полученные сегодня знания и умения?

- закончить изделие, на уроках математики, геометрии, в построении и изготовлении других моделей

Личностные: понимают значение знаний для человека,; связывают свои наблюдения с оценкой увиденного Регулятивные: оценивают свою работу

8

Рефлексия

- Какую цель ставили на уроке?

- Достигли?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно доделать еще?

- Пригодятся в этом полученные сегодня знания?

- познакомиться с правилами построения нового геометрического тела

- да

- научились строить развертку призмы, клеить модель призмы

- закончили изготовление туловища с руками и головы

- ноги

- да, конечно

Познавательные: умеют произвольно и осознанно строить речевое

высказывание

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют активно слушать одноклассников и учителя

9

Домашнее задание

- Разгадать кроссворд, используя термины, с которыми мы работали на уроке

Записывают домашнее задание, получают карточки с кроссвордом

10

Оценивание работы

- Хорошо поработали, успели все, что запланировали

- Оцените выполненные работы по критериям

- Оценки за урок выставлю в журнал

На слайде критерии оценивания (учитель обязательно резюмирует оценку, уточняет)