Технологическая карта урока в 5 классе "Конструирование робототехнической модели. ПЗ Сортировка деталей конструктора"
план-конспект урока по технологии (5 класс)
Технологическая карта представляет собой сценарий урока технологии (труда) по теме "Конструирование робототехнической модели. Сортировка деталей конструктора"(практическое занятие). Урок проводится в соответствии с календарно-тематическим планом в 5 классе. План урока разработа в соответствии с требованиями ФГОС: разработаны все этапы урока (от формулирования цели до подведения итогов и рефлексии). Также в приложении представлен итоговый тест.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Технологическая карта урока технологии (труд) в 5 классе. | 24.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Предмет: технология (труд)
Класс: 5
Тема урока: Конструирование робототехнической модели ПЗ Сортировка деталей конструктора
Тип урока: урок получения новых знаний
Пояснительная записка: на данном уроке используются элементы технологии проблемного обучения, что позволяет активизировать интеллектуальную, эмоциональную деятельность учащихся. Развитие компетенций учащихся в сфере познавательной деятельности. Применения приёмов технологии, «построенная с учётом логики мыслительных операций (анализа, обобщения и т. п.) и закономерности поисковой деятельности учащихся (познавательного интереса).
Оснащение урока: УМК, презентация.
Цель:
Предметные:
1. Усвоить понятия «робототехника», «робот»; научить давать определения и указывать связь робототехники с другими разделами наук
2. Изучить состав конструктора LEGO, выучить виды деталей конструктора и их назначение
3. Научиться сортировать детали конструктора LEGO
Познавательные УУД: уметь формулировать правильно определение понятия (родовые и видовые признаки), оформлять текстовую информацию в виде схемы
Коммуникативные УУД: уметь выслушивать мнение других людей, мотивировать свою версию, создавать ответ; умение четко, с соблюдением интонации читать текст.
Личностные: получение информации о возможностях профессионального самоопределения.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
#1054;рганизационный момент | Приветствует учеников. | Приветствуют учителя. | Личностные: сориентированы на приобретение новых знаний и умений. Регулятивные: показывают готовность к уроку. |
#1040;ктуализация знаний и воспроизведение понятий, необходимых для «открытия» нового знания | А)Мы видим на современном этапе активное развитие технологий. Какие области науки и техники сейчас активно развиваются? Б) Посмотрите на слайд, как вы думаете, что на них изображено? Как связаны между собой горка отдельных деталей и готовый робот? | А) Учащиеся предлагают варианты ответов, настраиваются на продуктивную работу. Кто-то называет и робототехнику. Б) Выдвигают предположения. Формулируют тему и цель урока | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы. Личностные: соблюдают дисциплину на уроке, уважительно относятся к одноклассникам, умеют слушать и принимать мнение другого. Регулятивные: выявляют трудность и определяют способы и пути решения проблемы |
#1042;ыявление и фиксирование затруднения в деятельности. Выдвижение проблемного вопроса и работа с ним.
| Какая тема нашего урока? Цель урока – выучить определение понятий «робототехника», «робот» и познакомиться с составом конструктора LEGO как основой для дальнейшего конструирования робототехнической модели. Проблемный вопрос: как вы думаете, можем ли мы в условиях наших уроков создавать роботов? С помощью чего возможно это сделать? | Тема – конструирование робототехнической модели Цель урока – выучить определение понятий «робототехника», «робот» и познакомиться с составом конструктора LEGO.
Проговаривают тему и цель урока
| Личностные: проявляют интерес к изученному учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: работают с заданием спокойно воспринимают предложения учителя; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, с достаточной полнотой выражать свои мысли. |
#1055;остроение проекта выхода из затруднения, поиск ответа | Предлагает учащимся познакомиться с материалами презентации | Учащиеся читают текст презентации, анализируют определения. Затем знакомятся с содержанием конструктора LEGO, выясняют его состав, изучают назначение деталей с целью ответа на заданный вопрос. | Познавательные: умение логически строить определения понятия; строить схемы; выделять в информацию важное и второстепенное Регулятивные: умение держать внимание, быть сосредоточенными, аккуратно оформлять записи в тетради Личностные: развитие внутренней мотивации к учению, поддержка познавательной активности. |
5. Включение нового материала в систему знаний. Подведение итогов. Самооценка учащимися собственной деятельности. | Учитель задает итоговый вопрос: можем ли мы создать роботов в условиях школы? Что будет средством создания робототехнической модели? Учитель следит за правильностью и четкостью формулировок ответов учащихся. Оценивает их ответы. Учитель подводит итог, проводя маленький тест. Просит вспомнить цель урока, проблемный вопрос. | Ученики отвечают на ранее сформулированный вопрос. Все остальные учащиеся оценивают друг друга, называя основные ошибки, объясняют их. Вспоминают тему урока и цель, проблемный вопрос. Ученики подводят итоги, отвечая на вопросы теста. | Регулятивные: умение осуществлять саморегуляцию. Коммуникативные: выстраивать ответ, оформлять в слове свои мысли, анализировать, делать выводы. Личностные: осознавать уникальность полученных знаний. |
Рефлексия | Предлагает закончить предложения: -Сегодня на уроке я выучил… -Сегодня на уроке я научился… | Проводят рефлексию, дописывая окончания предложений. | Умение осуществлять саморегуляцию, осознавать результаты проведенной работы |
Приложение
Тест: Состав LEGO MINDSTORMS EV3
Вопрос 1. Какие типы моторов входят в базовый набор LEGO MINDSTORMS EV3?
- А) Большой мотор, средний мотор, маленький мотор
- Б) Большой мотор и средний мотор
- В) Только большие моторы
- Г) Средний мотор и маленький мотор
Вопрос 2. Сколько двигателей всего содержится в наборе LEGO MINDSTORMS EV3?
- А) Один
- Б) Два
- В) Три
- Г) Четыре
Вопрос 3. К каким портам модуля EV3 можно подключать моторы?
- А) Порты 1-4
- Б) Порты A-D
- В) Любые порты
- Г) Только порты 1 и 2
Вопрос 4. Какие режимы работы доступны для большого мотора в LEGO MINDSTORMS EV3?
- А) Включить, выключить, включить на количество секунд
- Б) Включить, выключить, включить на количество оборотов
- В) Включить, выключить, включить на количество градусов
- Г) Все перечисленные в пунктах А, Б и В
Вопрос 5. Сколько портов ввода-вывода имеет модуль EV3 для подключения датчиков и моторов?
- А) 2 порта
- Б) 4 порта
- В) 6 портов
- Г) 8 портов
Правильные ответы:
- Б
- В
- Б
- Г
- Г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта урока технологии в 5 классе "Соединение деталей заклепками".
В учебном материале представлена технологическая карта урока технологии в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС, который сопровождается презентацией "Соединение заклепками". В работе обучающиеся...
Методическая разработка урока. Технологическая карта урока с УУД по теме: "Подготовка деталей кроя передника к обработке" 5 класс
Методическая разработка урока для учащихся 5 класса. Выполняя практическую работу учащиеся учатся самостоятельно подготавливать детали кроя к обработке, используя копировальные стежки....
технологическая карта на тему: "Конструирование программируемой модели "Танцующие птицы" (конструктор LEGO Education WeDo)
Организация самостоятельной работы учащихся в логике семиотической деятельностиCемиотическая дидактика предполагает такую организацию учебного процесса, при которой вариативность учебных заданий априо...
Технологическая карта урока "Лоскутное шитье. Подбор материалов и раскрой деталей"
Предмет: ТехнологияКласс: 5Тип урока: Получения и первичного закрепления знаний....
Сортировка, обновление и удаление записей в базе данных. Технологическая карта урока
Сортировка, обновление и удаление записей в базе данных. Технологическая карта урока. Раздел "Моделирование и формализация"...
Технологическая карта урока информатики 8 класс по теме "Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы"
Технологическая карта урока информатики 8 класс по теме "Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы"...
Тема 1.2. Сетевые модели. Понятие сетевой модели. Модель OSI. Уровни модели. Интерфейс. Функции уровней модели OSI.Технологическая карта урока
Дисциплина ОП 11. Компьютерные сетиДата занятия (мероприятия):Номер занятия по КТП (заполняется только для учебного занятия, практики):Занятие № 2Тема занятия(мероприятия): Сетевые модели. Понятие сет...