Статья «Использование технологической карты на учебных занятиях по предмету технология «Швейное дело».
статья по технологии

Муниципальное образовательное учреждение

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа № 15» г. Магнитогорска

Статья

«Использование технологической карты на учебных занятиях

по предмету технология  «Швейное дело».

Разработала:

учитель технологии  Брюхова Н.Л.

Расскажи мне и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне самому сделать это – и я пойму.

Цель: рассказать о технологии создания и применении технологических карт учащихся  и их применение на уроках технологии по предмету  «Швейное дело».

Технологическая карта - это форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и т. п.

Основное назначение учебных технологических карт — способствовать формированию и закреплению у учащихся трудовых умений по выполнению различных операций, предусмотренных технологией обработки того или иного материала.

Исходя из опыта, многие технологические карты прописанные в учебниках, не всегда понятны для учащихся, особенно для учащихся с ОВЗ. Поэтому я попыталась внедрить свои технологические карты на основе тех, которые прописаны в учебниках.

Первый лист – картинка или фото готового изделия, его спецификация.

Второй лист и последующие - собственно иллюстративно-технологические карты,  содержащие сведения о последовательности изготовления деталей или самого изделия в виде пооперационных чертежей и об инструментах и приспособлениях, используемых при выполнении той или иной операции.

Технологические карты служат основным видом технической документации и на первых порах обучения, когда у школьников еще нет достаточных знаний и опыта для принятия самостоятельных решений относительно порядка изготовления изделия, а так же для закрепления технических и технологических знаний.

Технологическая карта по вертикали разбивается на четыре графы: в первой указывается номер этапа работы; во второй кратко описывается содержание работы; в третьей помещаются эскизы (или чертежи), показывающие последовательность изготовления объекта на основных этапах обработки; четвертая знакомит с орудиями труда, инструментами и приспособлениями.

На подготовительном этапе формирования технологических знаний я в беседе с учащимися обсуждаю технологическую последовательность изготовления изделия (процесс разметки или обработки). Прорабатываем каждый этап, используя технологическую карту, учимся ее читать. Процесс ориентировки в задании и формирования технологических знаний направлен на активизацию у детей мыслительной деятельности.  Поэтому уточнение представлений о последовательности предстоящей работы имеет большое значение.

Работа учащихся с технологической картой постоянно усложняется. Так, после выполнения какой-то простой работы (например: салфетки, мешочка и др.) я предлагаю учащимся к каждому изделию составить и самостоятельно записать технологическую последовательность изготовления. Так же можно предложить учащимся  раздел технологической карты «Инструменты, оборудование и приспособления» заполнить самостоятельно. В данном случае дети учатся не только правильно выбирать оборудование для выполнения той или иной технологической операции, но и учатся разделять инструменты на рабочие, контрольно-измерительные.

Во время работы дети учатся выполнять изделие в строго определенной последовательности в соответствии с записью в технологической карте. Я слежу за работой учащихся и своевременно направляю их действия. Если часть детей не соблюдает последовательность при изготовлении изделия, то им предлагаю выполнить сначала одну или две операции. Проверив действия детей, я разрешаю приступить к следующим операциям, т. е. обучение строю по принципу максимального расчленения учебного материала. Благодаря такому действенному контролю с моей стороны учащиеся будут иметь полное представление о технологической последовательности изготовления изделия. Таким образом, на каждом этапе занятия ребенок должен понимать, что он делает, как делает и для чего.

Наблюдения за работой учащихся по данным технологическим картам показали целесообразность их применения. Технологические карты доступны учащимся, они освобождают учителя от дополнительных объяснений, а систематическое применение их приучает учащихся к самостоятельности и дисциплине, развивает у них воображение.

Пример: Лист1.

На каждом этапе изготовления фартука даю свою технологическую карту, так как для детей с ОВЗ это более приемлемый вариант.

Технологическая карта: Подготовка деталей кроя фартука на поясе  к обработке.