Доклад "Воспитание самостоятельности и самоконтроля на уроках штукатурно-малярного дела"
статья по технологии (8 класс)

ГКОУ « Богородская школа № 8»

Доклад на ШМО

Воспитание самостоятельности и самоконтроля на уроках штукатурно - малярного дела.

Учитель трудового обучения : Волкова Е.Г.

2024-2025 учебный год

Трудовое воспитание школьников предполагает формирование положительного отношения к труду и интереса к выбранной профессии, уверенности в своих действиях, чувства долга, ответственности за порученное дело, отзывчивости, уважения к старшим, бережного отношения к собственности. Ответственности за результаты своего общественного труда.

Основным недостатком школьников с ОВЗ ( ограниченными возможностями здоровья) в труде является низкая степень самостоятельности при выполнении трудовых заданий, так как у них недостаточно сформированы такие трудовые умения, как ориентировка в задании, планирование и самоконтроль. А самостоятельно обучающиеся могут работать только в том случае, если у них сформировались, хотя бы частично, трудовые навыки. Каждое занятие по штукатурно-малярному делу начинается с постановки конкретной цели урока « Должны выполнить побелку фасада школы». Учитель показывает приём в работе. Например :как правильно взять кисть, как наносить на поверхность, куда поставить ёмкость с краской, какой уход за инструментом после окончания работы необходим.

В процессе выполнения работы учитель привлекает внимание к правильно выполненной работе или качественно выполненному заданию. Перед выполнением задания учитель старается настроить учащихся на то, что работа сложная. Она требует физических усилий .выдержки, настойчивости. На своих занятиях учителю требуется настраивать учащихся, что штукатурка –это сложная работа ,материалы все тяжёлые, приготовление раствора требует больших физических усилий. Надо распределить силы так, чтобы выполнить работы до конца. Не все учащиеся прислушиваются к советам учителя, не принимают помощь учителя или других учеников. Они прекращают работу, разбрасывают инструмент. уходят с рабочего места, нервничают.

Учитель старается убедить. что работу нужно доделать до конца. Приводятся примеры из жизни. О том ,что мальчикам предстоит в скором времени работать на производстве, предстоит выполнять какой объём работ. доделывать дело до конца. Учитывая возраст обучающихся, при анализе выполненной работы уместно приводить примеры об оплате хорошо выполненной работы и некачественно выполненной работы.

Каждое занятие нужно заканчивать самоотчётом обучающихся о выполненной работе:

• Что надо было сделать?
• Что сделано?
• Какие недостатки были в работе?
• Справился ли с заданием?

Например: 9б класс

Зотов Даниил-по штукатурно-малярному делу обучается второй год. ЗУН формируются, качество выполненной работы хорошее .Даниил ориентируется в задании, определяет необходимый вид ремонта. Во время работы спокоен, помощь просит и принимает .Качество работы нужно оценивать на всех этапах урока.

Кириллов Дмитрий- по штукатурно-малярному делу обучается второй год. ЗУН формируются, качество выполненной работы хорошее .Дмитрий ориентируется в задании, определяет необходимый вид ремонта. Во время работы спокоен, помощь просит и принимает .Качество работы нужно оценивать на всех этапах урока. Проявляет активность в течении всего урока.

Овсянников Илья-по штукатурно-малярному делу обучается второй год. ЗУН формируются, качество выполненной работы хорошее .Илья ориентируется в задании, определяет необходимый вид ремонта. Во время работы спокоен, помощь просит и принимает .Качество работы нужно оценивать на всех этапах урока. Активный.

Силантьев Даниил- по штукатурно-малярному делу обучается второй год. ЗУН формируются, качество выполненной работы хорошее .Даниил ориентируется в задании, определяет необходимый вид ремонта. Во время работы спокоен, помощь просит и принимает .Качество работы нужно оценивать на всех этапах урока. . Работает всегда активно..

Обшолов Дмитрий-. по штукатурно-малярному делу обучается второй год. ЗУН формируются, качество выполненной работы хорошее .Зинаида ориентируется в задании, определяет необходимый вид ремонта. Во время работы спокоен, помощь просит и принимает .Качество работы нужно оценивать на всех этапах урока. Работает всегда активно.

Анализируя работу 8б класса можно констатировать тот факт, что уверенно ,самостоятельно работает тот ученик, который стремится научиться той или иной профессии. А учителю необходимо поддерживать положительную мотивацию к трудовому обучению, то есть сохранить желание ученика выполнять ту или иную работу.. Для этого нужно. чтобы каждый урок был запланирован интересно , правильно учитывать разноуровневое обучение учащихся и индивидуальный подход во время всего занятия.

Уверенно будет работать тот ученик , у кого сформировались приёмы ( он знает применение того или иного инструмента, хватка инструмента правильная, знает правила безопасной работы, применяемые материалы , умеет организовать рабочее место ) , доведены до автоматизма. Тогда ученик самостоятелен,. может контролировать свои действия. За учителем остаётся контроль.

Используемая литература:

#1056;еферат: Коррекционно-развивающее обучение на уроках щтукатурно-малярного дела.

Автор Волкова Е.Г.

#1052;ирский С.Л. « Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе»

#1055;од редакцией Воронковой В.В. « Воспитание и обучение во вспомогательной школе»