"Использование проектной деятельности в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями"
статья по технологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Использование  проектной деятельности в обучении                      учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Титова Светлана Викторовна – учитель труда (технологии)

ГКОУ «Котовская школа - интернат»,

г. Котово, Волгоградской области

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада сегодня поделиться с вами опытом использования проектной деятельности в обучении учащихся с интеллектуальными нарушениями. Наша цель – сделать образование для этих детей не только доступным, но и по-настоящему интересным, значимым и полезным для их будущей жизни.

Обучение детей с интеллектуальными нарушениями зачастую сталкивается с трудностями: ограниченный круг интересов, сложности с концентрацией внимания, трудности в освоении абстрактных понятий. Традиционные методы, основанные на заучивании и повторении, могут оказаться малоэффективными и не приводить к формированию устойчивых знаний и навыков.

В этой ситуации проектная деятельность становится мощным инструментом, позволяющим:

•  Повысить мотивацию: Выбор темы проекта, близкой и понятной ребенку, вызывает живой интерес и желание участвовать в работе.

•  Развить практические навыки: Проект предполагает активное действие, выполнение конкретных задач, что способствует формированию полезных бытовых, трудовых и социальных навыков.

•  Обеспечить индивидуальный подход: Проектная деятельность позволяет адаптировать учебный материал к индивидуальным особенностям каждого ребенка, учитывая его возможности и потребности.

•  Интегрировать знания: Проект объединяет знания из разных предметных областей, помогая ребенку увидеть взаимосвязь между ними и применять полученные знания в реальной жизни.

Позвольте привести несколько примеров проектов, которые успешно реализованы в нашей школе через мои уроки труда (технологии) профильного направления сельскохозяйственный труд:

Проект «Благоустройство школьного двора осенью»

Для реализации данного проекта совместно с детьми были поставлены цель и задачи предстоящего проекта. Все дети разбились на социальные роли: бригадир озеленения, заведующий складом, озеленитель, ландшафтный рабочий, рабочий по компостированию.

Учащиеся  участвуют в благоустройстве школьного двора согласно своим обязанностям.  Все задания были адаптированы к индивидуальным особенностям каждого ребенка с интеллектуальными нарушениями, предоставлялась необходимая помощь и поддержка.

Реализация данного проекта позволило  добиться следующих результатов:

•  Повысился уровень социализации и адаптации детей с нарушением интеллекта.

•  Развивались коммуникативные навыки и умения работать в команде.

•  Формировались практические навыки, необходимые для самостоятельной жизни.

•  Повышалась самооценка и уверенности в себе.

•  Повышалась мотивация к обучению и познавательной активности.

Еще один интересный долгосрочный проект «От отходов в доходы» был реализован совместной деятельностью обучающихся и родителей.

Цель данного проекта - это вовлечение учащихся в практическую деятельность по сортировке отходов, созданию поделок из переработанных материалов, компостированию органических отходов и реализации проектов по благоустройству территории.

В течение года с учащимися изучали, делали, наблюдали, экспериментировали, фотографировали, снимали видео, монтировали и вот что получилось  (видео про отходы)

А также изготовляли сувениры из бросового материала и дарили и их пожилым людям.

В заключении, хочется подчеркнуть, что проектная деятельность – это мощный инструмент, позволяющий не только обучать детей с ОВЗ, но и социализировать их, адаптировать к жизни в обществе, дать им возможность почувствовать себя полноценными членами коллектива.

Призываю вас, уважаемые коллеги, активно внедрять проектную деятельность в свою практику, делиться своим опытом, искать новые формы и методы работы. Вместе мы сможем сделать образование для детей с ОВЗ более эффективным, интересным и значимым.

Спасибо за внимание!

 Литература:

1.        Статья Плихневич В. А. «Элементы проектной деятельности на уроках труда для обучающихся с умственной отсталостью»(2022)

2.        Методическая разработка. Практическое пособие И. С. Сергеева «Как организовать проектную деятельность учащихся» (М.:АРКТИ,2005)