Разговор о письме. Занятие-практикум в системе классных часов по нравственному воспитанию учащихся 5-6 классов.
классный час (6 класс) по теме

Занятие-практикум

«Разговор о письме»

1.Учитель:  Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс.

                     Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок.

                     Скрестите шпаги ваших мнений – мы вместе сочиним урок!

Учитель: внимание на экран.

Учитель: О чём спор? (Спор двух сийских шестиклассников о том, нужны ли письма в наше время).

Учитель: исходя из этого спора, сформулируйте тему занятия. (Ответы детей). ( Разговор о письме. Письмо как  жанр словесного творчества).

Учитель: у вас на столах у каждого лежит технологическая карта, которую мы с вами в процессе занятия должны заполнить в виде плана и которая останется у вас как памятка.   Запишите тему занятия.

Учитель: Исходя из темы, какой цели мы должны достичь на занятии? (Научиться писать письма).

Учитель: сформулируйте цель мероприятия в виде совета и запишите её в карту. ( Учитесь писать письма!) Наше занятие посвящается древнему благородному искусству – умению писать письма.

Учитель: (Слайд). На слайде подборка эпиграфов. Предлагаю вам посовещаться в группах, выбрать и записать тот эпиграф, который, на ваш взгляд, наиболее полно отражает тему занятия, и обосновать ваш выбор.

Учитель: У современных людей слово «письмо» вызывает ассоциации с компьютером, Интернетом, электронной почтой. Всё реже берём мы в руки бумагу и конверт, как это было всего несколько лет назад. Электронная почта и оперативнее, и удобнее. Но письмо, согретое теплом родных рук, наполненное душевным светом, всегда приятно получать. Кто из спорящих, по-вашему, прав? Нужны ли в век новейших информационных технологий письма? (Кто считает, что письма устарели, поднимает красную карточку, кто считает, что письма нужно писать –синюю карточку).

Учитель: Сегодня на уроке присутствует учёный, лингвист, который будет объяснять непонятные термины, а помогать ему в этом будет словарь русского языка С.И.Ожегова.  Письмо представляет собой эпистолярный жанр.

-  Что означает слово «эпистолярный»?  (сл-рь С.И.Ожегова). 1. эпистола (греч.) – письмо, послание. 2. эпистолярный (греч.) – свойственный письмам, написанный в форме писем, состоящий из писем.

Эпистолярный. О литературных произведениях: в форме письма, переписки.

- А что такое письмо?  (Ответ зачитывает «учёный» из словаря Ожегова).

 Учитель:  Историческая справка. (Зачитывает ученик). «Письма люди пишут давно. Первыми письмами были наскальные изображения. Жители Месопотамии много лет тому назад писали письма на плитах, индейцы – на шкуре бизона. (Слайд с берестяными письмами).

 На Руси первые письма представляли собой берестяные грамоты. Первое упоминание о письме на бересте в Древней Руси относится к 15 в.: в Послании Иосифа Волоцкого говорится, что основатель Троице-Сергиева монастыря Сергий Радонежский писал на ней по причине бедности: пергамент берегли для летописей.

Берестяные свитки были распространенным бытовым предметом.

Учитель: Современные формы письма и правила переписки сложились сто пятьдесят лет назад. Пришли они к нам из Англии.

- Когда мы пишем письмо, что мы создаём? (Текст).

- Что такое текст?

 - Какие композиционные компоненты должны быть в письме? (Ответы детей, затем обращаемся к слайду) (Слайд: вступление – приветствие, обращение; основная часть – информационная; заключение – просьба писать, слова благодарности, прощание, подпись, дата).

Учитель: Ребята, как называют человека, которому адресовано письмо? А человека, который отправляет письмо? Обратимся к помощи учёного.

Учитель: (Слайд): Запишите в технологическую карту определения терминов.

А) Адресат – получатель, лицо, которому адресовано письмо.

 Адресант(нем) – отправитель, лицо, посылающее письмо.

Учитель: какая информация может содержаться в письме? (официальная, неофициальная, личная, эмоциональная).

Учитель: для чего мы пишем письма? Какой может быть цель письма? (сообщить, поздравить, поблагодарить, поделиться чувствами).

(Слайд):

Б) информация (официальная, неофициальная, личная, эмоциональная);

В) цель письма ( сообщить, поздравить, поблагодарить, поделиться чувствами).

-Учитель:  Какие бывают письма в зависимости от цели письма?

Виды писем (слайд).

 - Личное письмо

- Письмо-поздравление

- Благодарственное письмо

- Деловое письмо

- Письмо-просьба.

-Учитель: Обязательно ли наличие указанных композиционных элементов в каждом письме? (Повтор слайда о композиции письма).

- Учитель: Чем обусловлено употребление тех или иных композиционных элементов в письме? (Видом письма).

Учитель: как вы думаете, чего не должно быть в письме? (Грубости, оскорблений).

-Как нужно писать письма? Разборчиво, мысли излагать доступно, не допуская грубой лексики).

Учитель: предлагаю вам познакомиться с «Заповедями адресанта».

1. будь вежлив;
2. пиши аккуратно, разборчиво;
3. изъясняйся чётко, логично, последовательно;
4. стремись к образности языка.

Зарядка!

Учитель: (слайд с текстом письма). Прочитайте письмо. Всё ли вас в нём устраивает? Показалось ли оно вам интересным? Отредактируйте его. (Работа в группах). Устно.

Учитель: А.С.Пушкин – основоположник русского литературного языка, многое сделал для того, чтобы наш язык стал языком эпистолярной культуры.

Его письма – образец словесного искусства. Кроме того, читая опубликованные письма великих людей, мы находим в них не только отражение их души, но и получаем нравственные уроки. Письма несут в себе важную информацию, ценность которой с годами только возрастает.

Учитель: Сейчас можно запросто позвонить, послать SMS, но оперативная связь имеет и свои слабые стороны: в таком виде передаётся только «голая» информация, в её тени остаётся вся гамма оттенков и переживаний, которые необходимо сопутствуют человеческой жизни.

Учитель: А как ждали писем с фронта от своих мужей, сыновей, дочерей… Солдаты, сидя на привале, писали письма-треугольники домой своим жёнам, детям, родителям. Письма, которые одинаково ждали как солдаты, так и те, кого они защищали, придавали силы в трудные годы войны. Солдатские письма проверялись – ставился штамп «проверено цензурой».

В нашем школьном музее хранятся такие письма-треугольники (слайд). Эти письма дают возможность окунуться в историческое прошлое нашей страны, почувствовать неразрывную связь поколений.

Учитель: Эти письма –музейная реликвия. Что такое реликвия? (Ответ учёного).

Учитель: запишите в карту определение слова реликвия.

Учитель: в моей семье самыми дорогими моему сердцу являются письма моего сына, начиная с детских лет и заканчивая письмами солдата Российской армии, защитника Родины. Вот в такой папке я их храню. И вы можете подобным образом хранить ваши семейные реликвии.

Учитель: Современные школьники ассоциируют слово «письмо» с компьютером, интернетом. Я предлагаю вам познакомиться с письмами учащихся 6 класса Сийской школы, в которых они попытались совместить эпистолярный жанр и современные компьютерные технологии. Посмотрите, какие интересные получились письма! (Выставка писем ребят).

Учитель: Давайте составим коллективный синквейн на тему «Письмо». (Каждой группе – по строчке). Запишите синквейн в карту урока.

- Совсем недавно – в последнее воскресенье ноября – мы с вами отмечали замечательный праздник – День матери. Этот праздник недавно отмечается в нашей стране и поэтому традиций, связанных с этим днём, не так много. Я хочу, чтобы каждый из вас сегодня написал своей маме письмо. Мамам будет приятно получить от сына или дочери доброе послание. А чтобы вам легче было справиться с задачей, я приготовила для вас заготовки письма. Вам нужно будет вставить в ваше письмо ту информацию, которую вы захотите. И пусть это станет доброй традицией для вас: писать письма своим мамам.

- Зачитайте получившиеся письма. (Ответы нескольких детей).

Я попрошу вас оценить наше занятие. Если вам понравилось работать на занятии и вы узнали что-то новое, интересное – приклейте на лист бумаги красные полоски, если мероприятие для вас был обычным, «нейтральным» - наклейте синие полоски, а если вам не понравилось - зелёные.

Сейчас я попрошу вас закончить предложение: «Сегодня на уроке я…»

В заключение я хочу каждому из вас вручить от себя лично благодарственные письма с наилучшими пожеланиями. Спасибо за работу.