Программа внеурочной деятельности
методическая разработка по теме

 

Рекомендовано                                                                                                   Утверждаю.

Методическим объединением                                                                          Директор государственной общеобразовательной  школы-интернат 

Воспитателей гимназии                                                                                     «Гимназия искусств при Главе РК»                                         

Протокол №____ от_____                                                                                   имени Ю.А.Спиридонова

                                                                                                                               Аверин А.В.

 

 

 

 

 

 

 

                                       Программа внеурочной деятельности

 

 

                                                    Рукотворная сказка

                                                                                            (наименование программы)

 

 

                                                   для подростков 11-15 лет (5-9 классы)

                                                                                           (возраст воспитанников)

 

                                                                  

                                                  Коневега В.В., Матвеева Н.В., Стаханова Е.В.                                                                                                                                        

                                                            (Ф.И.О. разработчика программы)                                                                                       

 

 

                                                                                                                                                                 .

                                                                                             Сыктывкар ,2012

                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                              « Два мира есть у человека.

                                                                                                                                                Один – который нас творил,

                                                                                                                                                 Другой, который мы от века,

                                                                                                                                                 Творим по мере наших сил ».

                                                                                                                                                                                    Н.Заболоцкий

 

                                                                    Пояснительная записка.

 

  

Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.

  Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение  к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.

  В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией  внеклассной деятельности.

   Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.

    Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

     Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

    В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.

  Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.

  Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена  в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.

  Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог  должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил  К.С.Станиславский, состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.

    Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления  кукольные спектакли пришли из  Древней Индии с ее бродячими артистами.

Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.

   Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.

  Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.

   Театр- это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры.  Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его.    Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.

  Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом  все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя  коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.

   Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т.К.Караманенко, Ю.Г.Караманенко, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, У.А.Карамзиной.

   Практическая  направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники  тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И.Песталоцци, Р. Оуэн, К.Д.Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г.Кершенштейнер, Д. Дьюн, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.

  Классик российского трудового обучения К.Ю.Цируль, выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».

    При разработке программы  были использованы учебно - методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М.Альхимович, Л.Б.Барлевой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа И.В.Колесниковой  «Театр-творчество-дети ».

 

 

   

Отличительные особенности программы:

 

1.     Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.     

2.       Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.                                                    

      3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно –     деятельностного, аксиологического и  развивающего подходов к развитию личности.

4.     Программа  основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.

5.  Программа является актуальной,  педагогически – целесообразной,   обеспечивающей формирование личностных, регулятивных,  познавательных, коммуникативных  универсальных учебных действий.                                                                           
 

 

Ценностные ориентиры содержания программы:

 

1 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

2.Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.

3.Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.

4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

5.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.

7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора,  смысла жизни, эстетического развития человека.

 

 

 

Цель:    формирование у  подростков 11-15 лет

              личностно-ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга путем                                                     интеграции продуктивных творческих видов деятельности.

 

 

Задачи:

                        -  создавать атмосферу радости детского творчества и  

                             сотрудничества;

                            -  обогащать эмоционально-образную сферы;

-         формировать интерес к кукольному театру, как средству

                                  познания жизни, духовному обогащению;

-         создавать условия для проявления творческой активности;

                         -    развивать коммуникативную  культуры ;                     

-          развивать зрительное восприятие, пространственное

мышление, фантазию, речь детей;

                            - обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);

-         развивать личностные качества воспитанников через творческую деятельность;

-         формировать опыт совместного социально – приемлемого

     проведения свободного времени;

    

 

Ожидаемые результаты:

 

1)Сформированы элементарные знания о:

 - театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.

- культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;

- технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;

- технике безопасности при работе;

- изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;

 - принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;

-правилах конструктивной групповой работы;

- способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

-  правилах поведения в театре;

 

2)Сформированы основы ценностного отношения  :

- к родному Отечеству;

 -родной культуре;

- к труду;

- к другим людям;

 -к внутреннему миру;

 

3)сформирован элементарный социальный опыт:

- самообслуживающей деятельности;

- делового, межличностного, межвозрастного общения ;

-  благотворительной деятельности;

-  самоорганизации;

-  организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;

- управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;

- принятия решения;

- проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;

 

Основные методы и формы работы:

 

1)     словесные методы ( лекция, объяснение, консультация);

2)     демонстративно- наглядные методы ( показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…)

3)     метод практической работы ( выполнение работы, репетиции, постановка спектакля)

4)     проблемно- поисковый метод ( поиск и отбор материалов)

5)     проектный метод ( планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование)

6)     активные формы познавательной деятельности ( мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра ).

                    

                                                    

 

Организация образовательной среды:

-         система занятий;

-          организация мини- выставок;

-         создание спектаклей;

-         показ спектаклей;

 

 

Учебно - методическое обеспечение:

-         наглядные пособия;

-         образцы изделий;

-         раздаточный материал;

-         информационный материал;

-         фотоархив;

 

              Оборудование:

-         мебель ( столы, стулья )

-         мольберт

-         магнитофон

-         утюг

-         гладильная доска

-         ножницы, иглы, крючки

-         ткани, нитки

-         куклы, ширма

-         методическая литература для детей и родителей

 

 

Условия реализации программы:

 

 

-         мастерская для работы, изготовления кукол и декораций

-         комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )

-         помещение для репетиций

 

 

Направления деятельности:

 

-         Театральное искусство;

-          Техника вязания крючком;

-          Кукольная мастерская;

-          Основы театральной культуры;

-          Декоративно-художественная деятельность;

                                            -    Работа над кукольным спектаклем;

                                            -   Выставка работ;

 

 

 

 

Работа с родителями:          -    выступление перед родителями на родительском собрании;

-         приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;

-         сотрудничество с родителями ( привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь в совместную деятельность ).

 

 

 

Формы проверки усвоения знаний:

 

-         тестирование

-         устный опрос

-         итоговое занятие

-         мини- выставка

-         показ самостоятельных работ

-         «театральная критика» (обзор спектаклей)

-         работа над созданием спектакля

-         участие в спектаклях.

 

 

Механизмы отслеживания результатов:

 

 

-         рефлексия

-         результаты практической  работы

-         педагогическое наблюдение

-         оформление стенда

-         летопись мастерской « Рукотворная сказка » ( видео-, фотоматериалы )

-         отзывы о спектаклях, выставках

-         детские рисунки и высказывания детей о спектаклях

 

Учебно – тематическое планирование:
 

    Первый год обучения.

 

1

 

тема

Театральное искусство.

 

Что и как в театре кукол.

 

История возникновения театра.

 

 Просмотр кукольного спектакля.

 

Формирование  УУД

 регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевой саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательныеУУД:    

- актуализация знаний ;

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

коммуникативные УУД:

-развитие умения слушать и вступать в диалог;

-актуализация знаний о правилах поведения в театре;

- как общаться с людьми в разных ситуациях;

 

 

 

 

 

 

2

 

Техника вязания крючком.

 

 Формирование первой петли.

 

Цепочка из воздушных петель.

 

 Столбики без накида.

 

Схематическое изображение

рисунков.

 

Техника безопасности.

 

 Инструменты и материалы.

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Кукольная мастерская

 

История театральной куклы.

 

 Внешний вид.

 

Цвет и сочетание цветов.

 

 Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки.

 

Сборка и оформление игрушек.

 

Кукловождение.

 

Познавательные УУД:

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности; 

- формирование элементарного социального опыта;

 

 

 

 

 

 

4

Основы театральной культуры

 

Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства.

 

Выбор пьесы.

 Музыкальное сопровождение спектакля.

 

Сценическая речь          ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… )

- познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

 

 

5

Декоративно - художественная деятельность.

 

Устройство ширмы и декорации.

 

Изготовление декораций, одежды для ширмы.

 

Создание афиши.

 

познавательные УУД:

- развитие логических действий постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

 

 

 

6

Работа над кукольным спектаклем

 

Анализ пьесы.

 

 Репетиции по эпизодам.

 

Показ спектакля.

 

 Обсуждение.

 

познавательные УУД:

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- формирование опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

 

 

 

 

7

 

Выставка работ.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД:

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Второй год обучения

 

 

1

 

Тема
Театральное искусство.

 

Роль театра в культуре.

 

Любительский театр. Уличное представление «Петрушки».

 

 Просмотр кукольного спектакля.

 

 

 

Формирование  УУД
регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевой саморегуляции;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    закрепление  моделей поведения;

 познавательныеУУД:    

- актуализация знаний о роли театра в культурном наследии;

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

- наблюдение образцов профессиональной деятельности;

коммуникативные УУД:

-  развитие навыков умения слушать и вступать в диалог;

-  закрепление знаний о правилах поведения в театре;

 

 

 

 

 

 

2

 

Техника вязания крючком.

 

Правила вязания полотна с ровным краем.

Закрепление последней петли.

 

 Понятие термина раппорт.

 

Схематическое изображение рисунков.

 

Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- закрепление навыков  контроля и оценивания своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; -  углубление знаний анализа  работы;

 

 

 

 

 

3

Кукольная мастерская

 

Персонажи театра кукол  -  куклы из перчаток и носочков.

 

Сборка и оформление куклы.

 

Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.

 

 Навыки действий с воображаемыми предметами.

 

 

Познавательные УУД:

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности; 

- формирование элементарного социального опыта;

-приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

 

 

 

4

 

Основы театральной культуры

 

 Творцы сценического чуда (создатели спектакля).

 

Выбор пьесы.

 

 Музыкальное сопровождение спектакля.

 

Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом)

 

- познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

 

 

 

5

Декоративно - художественная деятельность.

 

Виды декоративного оформления.

 

Изготовление декораций, одежды для ширмы, афиши.

 

познавательные УУД:

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

 

 

6

Работа над кукольным спектаклем

 

  Репетиции по эпизодам

 

 Показ спектакля.

 

 Обсуждение.

 

познавательные УУД:

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

-обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи, доброты во взаимоотношениях;

 

7

 

Выставка работ.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД:

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

-развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

Третий год обучения

 

 

1

 

Театральное искусство.

 

 Театральные жанры: драма, трагедия, комедия, мюзикл, пьеса – сказка.

 

 Просмотр кукольного спектакля.

 

 

регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательныеУУД:    

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;

 

 

 

 

 

 

 

2

 

Техника вязания крючком.

 

Плоское вязание.

 

 Вязание по кругу.

 

 Схематическое изображение рисунков.

 

Техника безопасности.

 Инструменты и материалы.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;

 

 

 

 

 

3

Кукольная мастерская

 

Виды театральных кукол.

Куклы-марионетки,

 их устройство, изготовление, основные правилами вождения.

 

 Эскиз куклы.

 

Работа с выкройкой.

 

 Сборка и оформление куклы.

 

Техника безопасности.

 

 Инструменты и материалы.

 

 

 

Познавательные УУД:

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

 

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности по изготовлению куклы; 

- формирование элементарного социального опыта ручного труда; -

 

 

 

 

4

Основы театральной культуры

 

 Театральные профессии: костюмер, осветитель, звукорежиссер.

 

Устройство зрительного зала и сцены.

Сценическая речь ( развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев).

 

познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

 

5

Декоративно - художественная деятельность.

 

Технологичность декораций.

 

 Материалы, фактура, обработка, монтаж, демонтаж.

Изготовление декораций.

 

Одежда ширмы.

 

Афиша.

познавательные УУД:

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

 

 

6

Работа над кукольным спектаклем

 

  Особенности пьесы – сказки.

 

  Художественное решение спектакля.

 

  Репетиции по эпизодам.

 

 Показ пьесы – сказки.

 

Обсуждение.

познавательные УУД:

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

 

 

 

 

7

 

Выставка работ.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД:

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Четвертый    год обучения

 

 

1

 

Тема Театральное искусство.

 

   Театр ТЮЗ, МХАТ, «Лицедеи»

 

 Просмотр кукольного спектакля.

 

 

Формирование  УУД
регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательные УУД:    

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;

 

 

 

 

 

2

 

Техника вязания крючком.

 

Вязание изделий для куклы: платье, кофта, штанишки.

 

 Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Кукольная мастерская

Персонажи театра кукол  -  тростевые  куклы.

 Эскиз куклы.

Работа с выкройкой.

Сборка и оформление куклы.

 Техника безопасности.

Инструменты и материалы.

 Кукловождение

 

 

Познавательные УУД:

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- формирование  навыка управления куклами.

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности; 

- формирование элементарного социального опыта;

 

 

 

4

Основы театральной культуры

 

Театр  снаружи и изнутри.

 

Архитектура здания театра, фасады.

 

Сценическая речь (развиваем умения владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией).

 

познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

5

Декоративно - художественная деятельность.

 

Мягкие декорации.

 

 Изготовление  занавеса, декораций, афиши.

 

познавательные УУД:

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

 

6

Работа над кукольным спектаклем

 

Анализ пьесы.

 

 Репетиции по эпизодам.

 

   Показ спектакля. Обсуждение.

познавательные УУД:

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

 

 

 

7

 

Выставка работ.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД:

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пятый     год обучения

 

 


1

 

Тема
Экранное  искусство.

 

 Игровой и анимационный фильмы.

 

Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер).

 

Особенности любительского видео-творчества.

 

Просмотр  проектов любительского видео-творчества.

 

 

Формирование УУД
регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая само-регуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательные УУД:    

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;

 

 

2

 

Техника вязания крючком.

 

Узор при изготовлении моделей  одежды.

 

 Вязание образцов.

 

 Схематическое изображение рисунков.

 

 Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.

 

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Кукольная мастерская

 

Теневой театр.

 

  Театр на фланелеграфе.

 

Эскиз.

 

 Работа с выкройкой.

 

 Сборка и оформление.

 

Техника безопасности.

 Инструменты и материалы.

 

 

Познавательные УУД:

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

 воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности; 

- формирование элементарного социального опыта;

 

 

 

4

Основы театральной культуры

 

История развития кукольных театров.

 

Сценическая речь (формировать четкую и грамотную речь).

познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

 

 

5

 

Декоративно - художественная деятельность.

 

Ширма.

 

Декоративное крепление.

 

Жесткие декоративные задники, «Лист».

 

 Изготовление декораций, одежда ширмы, афиша.

 

познавательные УУД:

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

 

 

 

 

6

Работа над
кукольным спектаклем

 Специфика киноизображения: кадр и монтаж.

 

 Кино-композиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).

 

Разработка и реализация видео-проекта  «Сказка для малышей »

познавательные УУД:
- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциацию  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

 

 

 

 

7

 

Выставка работ.

 

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД:

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использованная литература:

 

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова / Рос. акад. образования; - 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2011. – 79с. – (Стандарты второго поколения).

2. Григорьев Д.В.,Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).

3. Авт.-сост. Крутенкова А.Д. Кукольный театр : программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 1-9 классы .- Волгоград: Учитель, 2009.-200с.

4. Кидин С.Ю., отличник нар. просвещения, заслуж. работник культуры. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии  - Волгоград: Учитель, 2009.-153с.

5. Авт.-сост. Н.В.Кочеткова. Мастерим игрушки сами : образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) - Волгоград : Учитель, 2011.- 141с.

6. Авт.–сост. Шитова Л.А.. Образовательная программа по проведению занятий с детьми в студиях и кружках декоративно-прикладного направления  - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2010.- 40с.

7. ОкуньВ. Введение в общую дидактику.- М.: Высшая школа, 2004.-565с.

8. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Л.: Искусство, 1976.

9. Гервер В.А. Основы художественного конструирования. М: ВЗНС,1975.

10. Михеева Л.Н. Изготовление реквизита в кукольном театре. - М.,1979.

11.www.ru Кукольный театр. «Декорации все поменялись».

12. www.ru Кукольный театр. «Изготовление декораций и бутафорий».

13. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 160с.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon programma_rukotvornaya_skazka.doc233.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рекомендовано                                                                                                   Утверждаю.

Методическим объединением                                                                          Директор государственной общеобразовательной  школы-интернат  

Воспитателей гимназии                                                                                     «Гимназия искусств при Главе РК»                                          

Протокол №____ от_____                                                                                   имени Ю.А.Спиридонова

                                                                                                                               Аверин А.В.

                                       Программа внеурочной деятельности

                                                    Рукотворная сказка

                                                                                            (наименование программы)

                                                   для подростков 11-15 лет (5-9 классы)

                                                                                           (возраст воспитанников)

                                                                   

                                                  Коневега В.В., Матвеева Н.В., Стаханова Е.В.                                                                                                                                        

                                                            (Ф.И.О. разработчика программы)                                                                                        

                                                                                                                                                                 .

                                                                                             Сыктывкар ,2012

                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                              « Два мира есть у человека.

                                                                                                                                                Один – который нас творил,

                                                                                                                                                 Другой, который мы от века,

                                                                                                                                                 Творим по мере наших сил ».

                                                                                                                                                                                    Н.Заболоцкий

                                                                    Пояснительная записка.

   

Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.

  Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение  к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.

  В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией  внеклассной деятельности.

   Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.

    Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

     Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

    В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.

  Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.

  Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена  в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.

  Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог  должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил  К.С.Станиславский, состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.

    Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления  кукольные спектакли пришли из  Древней Индии с ее бродячими артистами.

Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.

   Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.

  Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.

   Театр- это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры.  Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его.    Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.

  Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом  все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя  коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.

   Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т.К.Караманенко, Ю.Г.Караманенко, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, У.А.Карамзиной.

   Практическая  направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники  тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И.Песталоцци, Р. Оуэн, К.Д.Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г.Кершенштейнер, Д. Дьюн, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.

  Классик российского трудового обучения К.Ю.Цируль, выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».

    При разработке программы  были использованы учебно - методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М.Альхимович, Л.Б.Барлевой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа И.В.Колесниковой  «Театр-творчество-дети ».

   

Отличительные особенности программы:

Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.      

  Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.                                                    

      3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно –     деятельностного, аксиологического и  развивающего подходов к развитию личности.

Программа  основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.

5.  Программа является актуальной,  педагогически – целесообразной,   обеспечивающей формирование личностных, регулятивных,  познавательных, коммуникативных  универсальных учебных действий.                                                                            

Ценностные ориентиры содержания программы:

1 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

2.Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.

3.Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.

4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

5.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.

7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора,  смысла жизни, эстетического развития человека.

Цель:    формирование у  подростков 11-15 лет

              личностно-ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга путем                                                     интеграции продуктивных творческих видов деятельности. 

Задачи:

                        -  создавать атмосферу радости детского творчества и  

                             сотрудничества;

                            -  обогащать эмоционально-образную сферы;

формировать интерес к кукольному театру, как средству

                                  познания жизни, духовному обогащению;

создавать условия для проявления творческой активности;

                         -    развивать коммуникативную  культуры ;                    

 развивать зрительное восприятие, пространственное

мышление, фантазию, речь детей;

                            - обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);

развивать личностные качества воспитанников через творческую деятельность;

формировать опыт совместного социально – приемлемого

     проведения свободного времени;

     

Ожидаемые результаты:

1)Сформированы элементарные знания о:

 - театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.

- культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;

- технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;

- технике безопасности при работе;

- изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;

 - принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;

-правилах конструктивной групповой работы;

- способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

-  правилах поведения в театре;

2)Сформированы основы ценностного отношения  :

- к родному Отечеству;

 -родной культуре;

- к труду;

- к другим людям;

 -к внутреннему миру;

3)сформирован элементарный социальный опыт:

- самообслуживающей деятельности;

- делового, межличностного, межвозрастного общения ;

-  благотворительной деятельности;

-  самоорганизации;

-  организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;

- управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;

- принятия решения;

- проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;

Основные методы и формы работы:

словесные методы ( лекция, объяснение, консультация);

демонстративно- наглядные методы ( показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…)

метод практической работы ( выполнение работы, репетиции, постановка спектакля)

проблемно- поисковый метод ( поиск и отбор материалов)

проектный метод ( планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование)

активные формы познавательной деятельности ( мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра ).

                     

                                                   

Организация образовательной среды:

система занятий;

 организация мини- выставок;

создание спектаклей;

показ спектаклей;

Учебно - методическое обеспечение:

наглядные пособия;

образцы изделий;

раздаточный материал;

информационный материал;

фотоархив;

              Оборудование:

мебель ( столы, стулья )

мольберт

магнитофон

утюг

гладильная доска

ножницы, иглы, крючки

ткани, нитки

куклы, ширма

методическая литература для детей и родителей

Условия реализации программы:

мастерская для работы, изготовления кукол и декораций

комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )

помещение для репетиций

Направления деятельности:

Театральное искусство;

 Техника вязания крючком;

 Кукольная мастерская;

 Основы театральной культуры;

 Декоративно-художественная деятельность;

                                            -    Работа над кукольным спектаклем;

                                            -   Выставка работ;

Работа с родителями:          -    выступление перед родителями на родительском собрании;

приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;

сотрудничество с родителями ( привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь в совместную деятельность ).

Формы проверки усвоения знаний:

тестирование

устный опрос

итоговое занятие

мини- выставка

показ самостоятельных работ

«театральная критика» (обзор спектаклей)

работа над созданием спектакля

участие в спектаклях.

Механизмы отслеживания результатов:

рефлексия

результаты практической  работы

педагогическое наблюдение

оформление стенда

летопись мастерской « Рукотворная сказка » ( видео-, фотоматериалы )

отзывы о спектаклях, выставках

детские рисунки и высказывания детей о спектаклях

Учебно – тематическое планирование:

    Первый год обучения.



1


тема

Театральное искусство.

 

Что и как в театре кукол.


История возникновения театра.


 Просмотр кукольного спектакля.


Формирование  УУД

 регулятивные УУД: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевой саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательныеУУД:     

- актуализация знаний ;

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

-  коммуникативные УУД:

-развитие умения слушать и вступать в диалог;

-актуализация знаний о правилах поведения в театре;

- как общаться с людьми в разных ситуациях;


2


Техника вязания крючком.


 Формирование первой петли.

 

Цепочка из воздушных петель.


 Столбики без накида.


Схематическое изображение

рисунков.


Техника безопасности.


 Инструменты и материалы.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;


3

Кукольная мастерская


История театральной куклы.


 Внешний вид.


Цвет и сочетание цветов.


 Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки.


Сборка и оформление игрушек.


Кукловождение.


Познавательные УУД: 

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности;  

- формирование элементарного социального опыта;

4

Основы театральной культуры


Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства.


Выбор пьесы.

 Музыкальное сопровождение спектакля.


Сценическая речь          ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… )

- познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;


5

Декоративно - художественная деятельность.


Устройство ширмы и декорации.


Изготовление декораций, одежды для ширмы.


Создание афиши.


познавательные УУД: 

- развитие логических действий постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;


6

Работа над кукольным спектаклем


Анализ пьесы.


 Репетиции по эпизодам.

 

Показ спектакля.


 Обсуждение.


познавательные УУД: 

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- формирование опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;


7


Выставка работ.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД: 

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;


Второй год обучения



1


Тема
Театральное искусство.


Роль театра в культуре.


Любительский театр. Уличное представление «Петрушки».


 Просмотр кукольного спектакля.



Формирование  УУД
регулятивные УУД: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевой саморегуляции;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    закрепление  моделей поведения;

 познавательныеУУД:     

- актуализация знаний о роли театра в культурном наследии;

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

- наблюдение образцов профессиональной деятельности;

-  коммуникативные УУД:

-  развитие навыков умения слушать и вступать в диалог;

-  закрепление знаний о правилах поведения в театре;


2


Техника вязания крючком.


Правила вязания полотна с ровным краем.

Закрепление последней петли.


 Понятие термина раппорт.


Схематическое изображение рисунков.


Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- закрепление навыков  контроля и оценивания своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; -  углубление знаний анализа  работы;


3

Кукольная мастерская


Персонажи театра кукол  -  куклы из перчаток и носочков.

 

Сборка и оформление куклы.


Техника безопасности.

 

Инструменты и материалы.


 Навыки действий с воображаемыми предметами.


Познавательные УУД: 

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности;  

- формирование элементарного социального опыта;

-приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;



4

Основы театральной культуры


 Творцы сценического чуда (создатели спектакля).


Выбор пьесы.


 Музыкальное сопровождение спектакля.


Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом)


- познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;


5

Декоративно - художественная деятельность.


Виды декоративного оформления.


Изготовление декораций, одежды для ширмы, афиши.


познавательные УУД: 

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;


6

Работа над кукольным спектаклем


  Репетиции по эпизодам


 Показ спектакля.


 Обсуждение.


познавательные УУД: 

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

-обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи, доброты во взаимоотношениях;

7


Выставка работ.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД: 

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

-развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,



Третий год обучения


1


Театральное искусство.


 Театральные жанры: драма, трагедия, комедия, мюзикл, пьеса – сказка.


 Просмотр кукольного спектакля.


регулятивные УУД: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательныеУУД:     

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

-  коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;


2


Техника вязания крючком.


Плоское вязание.


 Вязание по кругу.


 Схематическое изображение рисунков.


Техника безопасности.

 Инструменты и материалы. 


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;


3

Кукольная мастерская


Виды театральных кукол.

Куклы-марионетки, 

 их устройство, изготовление, основные правилами вождения.


 Эскиз куклы.

 

Работа с выкройкой.


 Сборка и оформление куклы.


Техника безопасности.


 Инструменты и материалы. 



Познавательные УУД: 

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;


- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности по изготовлению куклы;  

- формирование элементарного социального опыта ручного труда; -



4

Основы театральной культуры


 Театральные профессии: костюмер, осветитель, звукорежиссер.


Устройство зрительного зала и сцены.

Сценическая речь ( развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев).


познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;


5

Декоративно - художественная деятельность.


Технологичность декораций.


 Материалы, фактура, обработка, монтаж, демонтаж.

Изготовление декораций.


Одежда ширмы.


Афиша.

познавательные УУД: 

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;


6

Работа над кукольным спектаклем


  Особенности пьесы – сказки.


  Художественное решение спектакля.


  Репетиции по эпизодам.


 Показ пьесы – сказки.


Обсуждение.

познавательные УУД: 

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;


7


Выставка работ.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД: 

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;



Четвертый    год обучения



1


Тема Театральное искусство.


   Театр ТЮЗ, МХАТ, «Лицедеи»


 Просмотр кукольного спектакля.


Формирование  УУД
регулятивные УУД: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая саморегуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательные УУД:     

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

-  коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;


2


Техника вязания крючком.


Вязание изделий для куклы: платье, кофта, штанишки.


 Техника безопасности.


Инструменты и материалы.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;


3

Кукольная мастерская

Персонажи театра кукол  -  тростевые  куклы.

 Эскиз куклы.

Работа с выкройкой.

Сборка и оформление куклы.

 Техника безопасности.

Инструменты и материалы.

 Кукловождение


Познавательные УУД: 

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- формирование  навыка управления куклами.

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности;  

- формирование элементарного социального опыта;


4

Основы театральной культуры


Театр  снаружи и изнутри.


Архитектура здания театра, фасады.


Сценическая речь (развиваем умения владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией).


познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;

5

Декоративно - художественная деятельность.


Мягкие декорации.


 Изготовление  занавеса, декораций, афиши.

познавательные УУД: 

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;


6

Работа над кукольным спектаклем


Анализ пьесы.


 Репетиции по эпизодам.


   Показ спектакля. Обсуждение.

познавательные УУД: 

- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциации  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;


7


Выставка работ.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД: 

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

-воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,


Пятый     год обучения



1


Тема
Экранное  искусство.


 Игровой и анимационный фильмы.


Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер).

 

Особенности любительского видео-творчества.


Просмотр  проектов любительского видео-творчества.


Формирование УУД
регулятивные УУД: 

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно;

- развитие волевая само-регуляция;

- овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

личностные УУД:

 - актуализация внутренней позиции воспитанника,

- мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

 - установление связи между целью деятельности и ее мотивом;    формирование  моделей поведения;

 познавательные УУД:     

- актуализация знаний

- соотнесение  собственных знаний  со знаниями других членов группы;

-наблюдение образцов профессиональной деятельности;

-  коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог;

- знаний о правилах поведения в театре;

-как общаться с людьми в разных ситуациях;


2


Техника вязания крючком. 


Узор при изготовлении моделей  одежды.


 Вязание образцов.


 Схематическое изображение рисунков.


 Техника безопасности.


Инструменты и материалы.


личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- формирование элементарного социального опыта;

- построение жизненных планов во временной перспективе;

- знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними;

 - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

 Познавательные УУД:

-  формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным   описанием;

- актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания

 коммуникативные УУД:

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;


3

Кукольная мастерская


Теневой театр.


  Театр на фланелеграфе.

 

Эскиз.


 Работа с выкройкой.


 Сборка и оформление.


Техника безопасности.

 Инструменты и материалы.


Познавательные УУД: 

- формирование умений пользоваться  действием моделирования,

-  формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков;

- пополнение  знаний основ цветоведения;

коммуникативные УУД:

 воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

- формирование социальной компетентности;

 регулятивные УУД:

- контроль и оценивание своих действий;

- постановка  задач деятельности;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

-внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом;

- ценностное присвоение опыта деятельности;  

- формирование элементарного социального опыта;

4

Основы театральной культуры


История развития кукольных театров.


Сценическая речь (формировать четкую и грамотную речь).

познавательные УУД:

- формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами,

- формирование умения структурировать знания;

- формирование  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

 пользоваться интонациями, выражающими активные чувства;    менять высоту и силу звучания  голоса;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы;

- развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи;

-владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка;

регулятивные УУД:

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи;

- развитие адаптивных  способностей;

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке;

-  стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

-формирование элементарного социального опыта;

- актуализация  самопознания, самовыражения личности;


5

Декоративно - художественная деятельность.


Ширма.


Декоративное крепление.


Жесткие декоративные задники, «Лист».


 Изготовление декораций, одежда ширмы, афиша.

познавательные УУД: 

- развитие УУД постановки и решения проблем;

- развитие способности   решения проблем поискового характера.

- пополнение знаний о  способах изготовления декораций;

- пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

-стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,

-приобретение опыта совместной деятельности;

 регулятивные УУД:

- планирование и   реализация поставленной задачи,

- вовлечение в действие,

- развитие навыков  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные УУД:

- стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

 - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей;

-.реализация возможностей, интересов;

- формирование элементарного социального опыта;

-  осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;


6

Работа над
кукольным спектаклем

 Специфика киноизображения: кадр и монтаж.


 Кино-композиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).


Разработка и реализация видео-проекта  «Сказка для малышей »

познавательные УУД:
- развитие умения задаваться вопросом ;

- формирование умения строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные УУ Д:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

- принятие решения  через коллективное обсуждение проблем;

-развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы

-  организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками;

 регулятивные УУД:

- развитие адаптивных  способностей;

- раскрепощение, вовлечение в действие,

- планирование и   реализация  поставленной задачи,

-  развивать навыки  контроля и оценивания своих действий;

- мотивация воспитанников для  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

-формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла;

- стимулирование идей, основываясь на ассоциацию  и классификацию имеющихся знаний;

личностные УУД:

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- ориентирование  на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки;

- актуализация самопознания, самовыражения личности;

 - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- обогащение  опыта  эмоционально-ценностного отношения к действительности;


7


Выставка работ.

личностные УУД:

- осознание чувства удовлетворения, радости, значимости,

- ценностное присвоение опыта деятельности;

- активизация возможностей  для самостоятельного творчества;

- реализация возможностей, интересов;

познавательные УУД: 

формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта;                          

-актуализация знаний  раздела  эстетика творчества;

коммуникативные УУД:

- воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и  доброты во взаимоотношениях друг с другом;

-демонстрация основных результатов деятельности;

- осознание человеком себя как члена творческого коллектива;

- развитие навыков согласовывать свои действия с партнером;

- организация и осуществление сотрудничества и кооперации  с педагогом и сверстниками,


Использованная литература:

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова / Рос. акад. образования; - 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2011. – 79с. – (Стандарты второго поколения).

2. Григорьев Д.В.,Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).

3. Авт.-сост. Крутенкова А.Д. Кукольный театр : программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 1-9 классы .- Волгоград: Учитель, 2009.-200с.

4. Кидин С.Ю., отличник нар. просвещения, заслуж. работник культуры. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии  - Волгоград: Учитель, 2009.-153с.

5. Авт.-сост. Н.В.Кочеткова. Мастерим игрушки сами : образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) - Волгоград : Учитель, 2011.- 141с.

6. Авт.–сост. Шитова Л.А.. Образовательная программа по проведению занятий с детьми в студиях и кружках декоративно-прикладного направления  - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2010.- 40с.

7. ОкуньВ. Введение в общую дидактику.- М.: Высшая школа, 2004.-565с.

8. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Л.: Искусство, 1976.

9. Гервер В.А. Основы художественного конструирования. М: ВЗНС,1975.

10. Михеева Л.Н. Изготовление реквизита в кукольном театре. - М.,1979.

11.www.ru Кукольный театр. «Декорации все поменялись».

12. www.ru Кукольный театр. «Изготовление декораций и бутафорий».

13. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 160с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

программа внеурочной деятельности"Экспериментальная деятельность педагога. Внеурочная деятельность в 5.классе"

Следуя требованиям новым ФГОС, наш лицей участвует в эксперименте по внедрению внеурочной деятельности в среднюю школу. Данная программа содержит пояснительную записку, тематическое и поурочное планир...

Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Р

Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6  классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеу...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Туосчаана" (Внеурочная деятельность по изготовлению берестяных изделий в национальном стиле)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы "Шитье из бересты"/Оконешниковой А.Ф./: Чурапча, 2000г. План рассчитан на 1 учебный год,...

Внеурочная деятельность. Рабочая программа внеурочной деятельности "Золотое перо" для 5-9 классов.

Рабочая программа внеурочной деятельности "Золотое перо" для 5-9 классов.Авторская программа «Золотое перо» для учащихся 5-9 классов. Курс составлен в соответствии с требованиями...

Занятие внеурочной деятельности «Я умею договариваться» программы внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я»

Успешные практики включения обучающихсяс ОВЗ в образовательное пространство. Инклюзивное занятие для нормативно развивающихся учащихся и обучающихся с ОВЗ....

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ «Готовимся к сдаче нормативов ГТО» Направление внеурочной деятельности - физическая культура для учащихся 9-10 классов, 34 часов

Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физичес...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ тематическая, по конкретным видам внеурочной деятельности (тип программы) Занимательная математика 2021-2022 г. (срок реализации программы) 11-12 лет (возраст обучающихся)

Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе примерной основной образовательной програ...