Воспитательная программа класса"Мы вместе"
рабочая программа на тему

ГКОУ ВО « Областная санаторная школа – интернат» г. Вязники

                                  Автор:  воспитатель Пилина О.В.

Системно-деятельностный подход в работе воспитателя с коллективом класса

Актуальность программы.

Областная санаторная школа- интернат недавно отметила свой 50 –летний юбилей. Это школа с богатым прошлым и не менее интересным будущим. Здесь живут и учатся, проходят специализированное лечение ребята с разных уголков Владимир-ской области. Ежегодно выписывается до 30 % учеников, им на смену приходят но-вички. Все дети различны, требуют индивидуального подхода в работе с ними. Желание взрослых помочь детям познать себя, совершенствовать своё «Я», научить правильно жить в коллективе, принимать участие в развитии самого коллектива – всё это стало основанием поиска системно - деятельностного  подхода в работе с дет-

ским коллективом.

Данная работа проводилась в течение нескольких лет, представленные материалы использовались в работе с классом.

Актуальность программы определяется поиском оптимального варианта организа-ции воспитательного процесса для повышения качества работы воспитателя.  

Модель воспитательной системы

Модель ВС  – это программа развития класса. Данная воспитательная модель – это

теоретическая разработка, основанная на накопленном опыте работы и осуществ-лённая на практике. Предложенная работа  помогает формировать детский коллек-тив и управлять его развитием; на деле реализует процесс воспитания как целена- правленный процесс развития личности ребёнка; создаёт среду, способствующую эмоционально – ценностному, познавательному, социально – личностному развитию ребёнка, сохраняя его индивидуальность.

Цели и задачи

Девиз программы: « Стань лучше сам и помоги другому»

Стратегия программы: Выполнение требований  по реализации государственного

заказа по подготовке учащихся к успешному окончанию СШИ и социализации в обществе.

Идея программы: Развитие коллектива класса через личностный рост каждого ученика.  

Цель работы: Создать благоприятные условия в классном коллективе, способство-вать проявлению индивидуальности каждого воспитанника; рациональная организация воспитательного процесса

Задачи: 1 Формирование положительной « Я- концепции» ученика, достижение

                   необходимого уровня компетентности учащихся.

            2. Заложить и развивать основы самовоспитания и самоанализа.

                3.  Выработать умение жить в коллективе и участвовать в его развитии.

                4. Союз активной жизненной позиции детей и деятельности педагога.

Затруднения: Недостотачное количество информации об организации воспита- тельного процесса, отражающего его динамику и максимально адаптированного к условия интернатного учреждения.

Прогнозируемые результаты: Успешные дети = успешный класс.

Основные направления  воспитательной программы

( механизмы взаимодействия; методы, формы работы, технологии)

1.Направление « Здоровье» - защита и укрепление физического и психического здоровья учащихся ( система оздоровительной работы в классе)

- Выполнение режима дня с использованием здоровьесберегающих технологий, ведение « Паспорта здоровья», мониторинг основного и сопутствующих заболеваний

учащихся;

- Сотрудничество с медицинской службой: работа малого медицинского совета (врач, медсестра, ребёнок, воспитатель)- консультации по состоянию здоровья каждого ученика в начале, середине и конце учебного года;

- - Викторины и информационные часы по спортивной тематике (штаб «Сильные, смелые, ловкие);

- Формирование навыков самооздоровления: выполнение утренней зарядки и гимна-тики пробуждения, обтирание;  физкультминутки с упражнениями для глаз, позво-ночника, дыхания; точечный массаж; фито – аромотерапия; работа санитарной комиссии класса

- Посещение учениками кружков ОФП, « Юный турист»;

- Участие в традиционных оздоровительных мероприятиях: общешкольных турслётах ( весна, осень), школьной спартакиаде, Дне здоровья, конкурсе « А, ну – ка, парни»;

- консультации родителей учащихся о состоянии здоровья детей;

Просветительская работа по пропаганде ЗОЖ: воспитательские часы, беседы врача и медсестры (понедельник, 3-я неделя каждого месяца).

Тематические беседы и игры по программе « Здоровье»

5 класс –« Быть здоровым – быть счастливым», « Гигиена – залог здоровья», «О пра – вильном питании», игра « Не болей, ка!», «» Ваше здоровье в ваших руках», «Дви- жжение – это жизнь», «Зимние виды спорта»    

6 класс – « Формула здоровья», « Вредные привычки», Лекарственные растения», игра « Расти здоровым», « «Курить – здоровью вредить», спортивная игра « За здо-ровьем на спортивную площадку», « Здравствуйте, будьте здоровы!»

7 класс – «Первая помощь пострадавшему», «Гигиена жилища», «Профилактика гриппа», «Красивая осанка – лёгкая походка!», «Закаливающие процедуры», «Профилактика гепатита», « Берегите нервы!»

8 класс –« Формула здоровья», «Здоровье девушки», « Здоровье юноши», «Болезни позвоночника. Сколиоз», «О вреде пива», «Лечение светомузыкой», « Лечебные свойства различных видов рукоделия», « Учитесь властвовать собою»

9 класс –  « Вестник ЗОЖ. Микозы», «Суд над вредными привычками», «Релакса- ция», «Биологические ритмы», « Берегите глаза»  

2.Направление « Интеллект» - формирование познавательной компетентности,  навыков самообразования и саморазвития.

- Изучение особенностей учебной деятельности детей, их возможностей с последую-

щей коррекцией ( упражнения на развитие памяти, внимания, мышления с исполь-зованием пособия Н.К.Винокуровой « Развиваем способности детей» и пособия Ф. Картера « Развивайте интеллект»; диагностика школьной мотивации учеников;

- Расширение кругозора учащихся, их познавательной активности: проведение ин-формационных часов( « Круглый стол», « Детские журналы и газеты», « Информа-ционный вестник», « Годы и люди», « У карты мира», «В гостях у Почемучки» и т.д)

еженедельно по четвергам;

-Посещение воспитателем уроков; консультации учителей – предметников; контроль за ведением дневников самоподготовки и читательских дневников.  

- Проведение интеллектуальных викторин и конкурсов;

- Участие в предметных неделях, олимпиадах, международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Эрудиты планеты», « Эрудиты России», « Леонардо»;

- Развивающие занятия по программе « Самосовершенствование личности» Г.К. Селевко: 5 класс – « Познай себя», 6 класс – « « Сделай себя сам», 7 класс – « Научи себя учиться», 8 класс – « Утверждай себя», 9 класс – « Найди свой путь».

  3. Направление « Нравственность» - формирование общегражданских и общечелове-ческих ценностей, самовоспитание.

- Диагностические исследования: « Воля», « Отношение школьников к нравственным нормам и нравственным качествам»;

- Поздравления учащихся класса с днём рождения « Волшебный стул»;

-Воспитание желания действовать согласно нравственным знаниям: поисковая работа, шефство над братской могилой № 10, возложение венка к вечному огню;

- Экскурсии в краеведческий музей и « Музей песни», экскурсии по городу «Улицы города рассказывают», « Вязники дореволюционные», « Современная история горо-да», экскурсии в город Владимир,  Муром, Нижний Новгород;  

-участие в общешкольных мероприятиях и смотрах – конкурсах муниципального и регионального уровня;

-Воспитание у учащихся ценностного отношения к себе и другим людям: тематиче-ские воспитательские часы ( понедельник, 1 – я неделя месяца)

5. класс – « Культура общения», «Один за всех и все за одного», «Как мы общаемся», «Новый год шагает по планете», «Что в имени тебе моём?», « Ищу друга», «Эти инте-ресные девчонки», «Мы и другие», «Планета детства»

6 класс – « Я- активист», «Ими гордится школа», «Я чувствую, значит – живу», «Будьте добрыми и человечными», «Просит, поверь», «ЖЗЛ. Серафим Саровский»,
« Светлый праздник Пасха», игра « Садовник»

7 класс  - « Мои жизненные ценности», «Вместе – мы сила», «О чести и достоинстве», «Как завоевать друзей», «Я, кажется, завидую», «Под Рождественской звездой»,
«Мои земляки»

8 класс -« Правила « хорошего тона», « Жизнь как деяние», «Полюби себя – полю-

бишь других», « Из чаши мудрости испей», « Что значит, жить достойно?», « Страна. в которой ты хотел бы жить», «Гнилое слово да не сойдёт с уст ваших»  

9 класс –« Необъявленная война», «Сам себе воспитатель», « Дом, в котором мы живём», «Плюсы и минусы взрослой жизни», «Деньги – плохой хозяин или хороший слуга?», «Семья ваших Я»,

4. Направление « Гражданин» - формирование у школьников гражданско – правовой компетентности.

-Формирование активной гражданской позиции: тематические классные часы( поне-дельник, 2-я неделя месяца);

5 класс – « Я- гражданин России», «История государства российского», « С чего начинается Родина», «Огонь, вода, медные трубы», « Учиться всегда пригодится»

« Дорога в космос»

6 класс – « Права и обязанности детей», «Из истории нашей школы», «Мир детей в мире взрослых», «Моя Родина – Россия», викторина « Колесо истории», «Маленькие солдаты Отечества», экскурсии « Улицы города Вязники рассказывают»

7 класс – « Правила поведения учащихся», «Мои права и обязанности», «Подросток и закон», « Помни имя своё», «Ромашковая Русь», экскурсия в краеведческий музей  

8 класс – « Жизнь и права подростков», игра « Суд над хулиганством», «Зачем человеку свобода?», «От первых стягов земли русской до знамени Победы», экскур-сии «Вязники современные»

9 класс – « Что ты знаешь о паспорте?», правовая игра « Веские доказательства»,

Диспут « Зачем гражданину права?», «От безответственности до преступления – один шаг», « НЕТ – дороге в ад»

-Встречи с представителями правовых структур и органов правопорядка, беседы социального педагога;

-Овладение навыками правовой культуры: работа с пособием Г.В.Резапкиной « Уро-ки самоопределения»;

- Работа учеников класса в ученическом самоуправлении.

5. Направление «Общение» - формирование навыков социального общения , созда-ние в классе благоприятной психологической атмосферы, развитие  классного коллектива.

- диагностические исследования ( социометрия, уровень тревожности, психологи-ческий климат, « Какой мы коллектив?», уровень воспитанности и т.д.)

 - проведение игр , рассчитанных на весь учебный год( с октября по май месяц) и позволяющие решать проблемы взаимоотношений в системе « человек – человек»

 ( Приложение 1)

5 класс – игра « Стань лучше»( авторская методическая разработка .)

.Развивает волю,  трудолюбие, умение детей общаться; помогает ребятам меняться в лучшую сторону.  Создаёт  благоприятные условия для адаптации пятиклассников .

 Помогает формировать и укреплять положительную « Я – концепцию» ребёнка и умение жить в коллективе

6 класс – игра « Звёздный экспресс»

 Создаёт « ситуацию успеха» и способствует самовыражению личности  учащихся.

 Содействует развитию инициативы и творческой активности каждого ученика.

  Благоприятно влияет на психологическую атмосферу в классе

7 класс – игра « Каждый мой день прожит не «зря»(авторская методическая разработка .)

Игра – соревнование, дающая возможность учащимся самостоятельно оценивать

 себя и видеть свои перспективы.

Создаёт условия для понимания учащимися значимости самовоспитания и самоана-

лиза; пропагандирует ценности здорового образа жизни, повышает уровень эмпатии

8 класс – игра « Воспитай себя»( авторская методическая разработка )

 Создаёт условия  самосовершенствования личности, повышает самооценку учащих-ся, способствует развитию классного коллектива.

- разрешение сложных ситуаций в классе с помощью « Стены дружбы» и « Стены обид»

6 Направление « Общекультурная деятельность» - участие в творческих мероприя-тиях, проектная деятельность,  работа в кружках.

-проведение общешкольных театрализованных праздников:

« Весенние именины» , « Новогодняя сказка» -5 класс ( 2008 – 2009 уч. г,)

« Сказ про то , как Добро и Зло боролись», экологический праздник « В некотором царстве - 6 класс(2009 – 2010 уч.г.)

 « Именины январят», «Далёкому мужеству верность храня» - 7 класс( 2010 – 2011 г.)

« Что такое Осень?!», « День рождения сентябрят» - 8 класс ( 2011 – 2012 уч. г.)

« Здравствуй, школа!» -9 класс  ( 2012 – 2013 уч.г.)        

- сохранение традиций класса – поздравлений с днём рождения, проведения Новогод-них огоньков, классных вечеров.

- участие детей в классных проектах « Пять континентов. Система школьного образования разных стран мира», « Весёлые соседи, хорошие друзья»

-работа детей в кружках « Мастерилка», « Хозяин дома», « Макрамэ»,  « Юный турист»   и т.д.

7. Индивидуальная работа с детьми ( личностно – ориентированный подход, направ-ленный на самоопределение и самореализацию личности ученика)

- работа с личностным портфолио, который стал не просто копилкой дипломов и грамот, а стал исследовательской работой, которую ребёнок пишет о себе.

В разделе « Дневник самовоспитания»  зафиксирован не только процесс познания самого себя, показаны учебные и творческие результаты, но и отражён, по возмож-ности, каждодневный труд ученика по самовоспитанию.

-работа по « Индивидуальной воспитательной траектории »

- работа с детьми, требующими повышенного педагогического внимания – индиви-дуальные беседы, ведение дневников поведения и дневников наблюдения, встречи с родителями или опекунами, контроль за посещением кружков, вовлечение детей в работу классного самоуправления;

- работа с одарёнными детьми – работа по индивидуальному воспитательному марш-руту; организация занятий, расширяющих интеллект детей;  привлечение ребят к участию в конкурсах, олимпиадах различного уровня.

8. Работа классного самоуправления – привлечение учащихся к организации и управлению делами в классе

 -выборы актива класса ( сентябрь);

 - планирование работы на полугодие; выполнение запланированных мероприятий;

 -отчёт о проделанной работе( 4 –я неделя месяца), итоги полугодия и года.

-работа учеников класса в лидерском совете школы

9. Направление «Семья»  - партнёрские отношения с семьями учащихся.

- психолого - педагогическое просвещение родителей (индивидуальные консультации для родителей воспитателя, учителей, медиков, психолога, социального педагога, логопеда);

-родительские собрания, тренинги;

-вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс( проведение внеклассных дел, помощь в трудовых делах, совместные экскурсии и праздники);

- участие родителей в работе родительского комитета класса и попечительского совета школы;

Тематика классных родительских собраний:

5 класс – « Трудности адаптации пятиклассников», «Самоподготовка в учебной деятельности школьника»,  «Культура общения в школе и дома», «Ценности семьи и

их значение для ребёнка»;

6 класс – «Семейная круговерть», « Положительные эмоции в жизни человека», «Первые проблемы подросткового возраста», « Вредные привычки. Как им проти-востоять»;

7 класс – «Агрессия, её причины и последствия», «Поощрение и наказание детей в семье», «Плохие отметки хи причины», «Нравственные уроки моей семьи»;

8 класс – « О родительском авторитете», «В кругу сверстников», «Курение и статистика», «Здоровый ребёнок – хороший ученик»;

9 класс – «Как научиться быть ответственным за поступки», «Склонности и интересы подростков в выборе профессии», «Как подготовить ребёнка и себя к будущим экзаменам», «Подведём итоги»

10.Направление « Профориентация» - подготовка учащихся к выбору профессии

-знакомство детей с различными профессиями 5 – 6 класс ( конкурс рисунков, воспитат. часы « Профессии наших мам»,  

-занятия по программе «Все профессии важны», 7 -8 класс; экскурсии на предпри-ятия города, посещение «Дня открытых дверей» в Вязниковском коммерческом кол-

ледже;

- 90 % учащихся стали слушателями подготовительных курсов при ВКК

Результативность работы:

Работа по данной программе даёт положительные результаты ( приложение2)

Приложение 1           ИГРОВЫЕ ПРОГРАММЫ (2008 – 2012 учебный год)

                                           5 КЛАСС

                             ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Это занятия  по теме « Я познаю себя» для пятиклассников

  Примерный перечень изучаемых вопросов: «Какой Я?», « Я познаю себя»,

  « Мой характер», « Мои интересы» , « Моё здоровье», « Я и мой класс» и т.д..

Каждый ученик получает листок с разработкой занятия, по окончании которого

листочек кладётся в папку портфолио.

                            ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП

5 класс                Игра – соревнование « Стань лучше».

         ( методическая разработка воспитателя Пилиной О.В.)

Цель: Возможность педагога показать детям пути работы над собой в деле само-

          познания и развития личности.

Задачи: 1. Развивать волю,  трудолюбие, умение детей общаться; помочь ребятам

                   меняться в лучшую сторону.

               2. Создать  благоприятные условия для адаптации пятиклассников .

               3. Формировать и укреплять положительную « Я – концепцию»

               4. Управлять процессом развития классного коллектива.

                                          ХОД ИГРЫ.

Пятиклассники – народ особый. Они - жизнерадостные, шумные, очень разные

по характеру. В нашей школе - это  большие классы. Кроме того, 5 класс является

переходным в среднее школьное звено, что создаёт определённые трудности.

В сентябре ребята приходят новый кабинет, знакомятся с новыми воспитателями.   Игру нужно начинать после выбора актива класса и проведения классных часов

по знакомству детей с «Правилами поведения учащегося школы – интернат» и

принятия ребятами «Законы жизни пятиклассника». В нём коротко прописаны

основные правила поведения культурного человека, его текст висит на видном месте в классном уголке. Это то, к чему дети должны стремиться.

Воспитателю перед началом игры нужно запастись разноцветными бумажными

жетонами разного цвета по количеству детей в классе, значками со словами «Луч-ший в классе» ( можно небольшими косынками на шею).

Жетончики соответствуют цветам радуги и оценивают ключевые моменты второй половины дня интернированных детей. В октябре, когда игра только начинается,

жетончики выдаёт воспитатель, объясняя условия их получения. В дальнейшем,

эта функция переходит к руководителям штабов классного самоуправления.

В течение дня ребята зарабатывают жетоны, воспитатель просит сохранять их, так как в конце самоподготовки подводятся итоги. Пятиклассники подсчитывают каждый свои жетоны. Ученик, заработавший максимальное число жетонов, стано- вится победителем дня. Его записывают в экран победителей игры « Стань лучше»,

ему вручается значок ( или косынка на шею), который сохраняется у него до сле-

дующего дня. Если победителей несколько, также отмечаются все. Сладким призом отмечается победитель месяца, по итогам полугодия - вручаются грамоты и призы.

                     « ЗАКОНЫ ЖИЗНИ ПЯТИКЛАССНИКОВ»        

1. Мы все - жители прекрасной планеты  Земля. Свежий воздух, голубое небо, яркое солнце, чистая вода, разнообразный животный и растительный мир, люди – не удивительно ли это?! Береги свою планету!

2 Ты – гражданин огромной и могучей страны под названием -Россия!Гордись своим

Отечеством, учи историю своего государства, будь достоин звания – россиянин!

3.Санаторная школа – интернат – твой второй дом: здесь ты учишься, живёшь, поправляешь своё здоровье. Здесь чисто, уютно, тепло. Береги свой  Дом !

4.Овладевай культурой человеческих отношений: умей любить людей, жалеть,                прощать.

5. Будь щедрым и бескорыстным. Поступай с другими так, как бы тебе хотелось,

чтобы поступали с тобой.

6. Почаще говори одноклассникам: «Давай дружить!».Не ябедничай за спиной своих

товарищей, не обзывайся , не давай детям прозвищ .

7. Не давай волю кулакам! Не дерись! Гнев – вредное чувство, оно мешает тебе.

8. Будь аккуратным и чистоплотным, береги себя и своё здоровье!

9. Цени своё и чужое время – не опаздывай !

            ИГРА – СОРЕВНОВАНИЕ « СТАНЬ ЛУЧШЕ…» ( экран соревнований)

                                                   Победители дня

                                                 Победители месяца

                                          Победители первого полугодия

                                  РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ  ЭТАП

В конце года каждый ученик написал сочинение о прожитом годе, о том, как он изменился. Своих достижения каждый смог записать в свою «Корзину добрых дел»,

 о том, что не получилось – в « Горшочек неудач»      

                                    6 КЛАСС

                           ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Это занятия по курсу «Самосовершенствования личности» Г.К.Селевко для 6 класса «Сделай себя сам» и  по методическому пособию Молчанова З.С. «Я – культурный человек»

 Основные темы были таковы: « Какой из меня воспитатель?», «Поведение: от самооценки к поступку, от поступка к характеру», « Воспитание воли»,  « Уча дру –

гих, учимся сами», « Я – культурный человек» и т.д

.

                         ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП

6 класс            Игра – соревнование « Звёздный экспресс»

          ( методическая разработка воспитателя Медведевой С. А, Пилиной О.В.)

Цель: Создание условий для мотивации детей на достижение успеха в разных

            сферах деятельности.

Задачи: 1. Создать « ситуацию успеха» и способствовать самовыражению личности

                  учащихся.

               2. Содействовать развитию инициативы и творческой активности каждого              

                  ребёнка.

               3. Управлять процессом развития классного коллектива.

                                                 ХОД ИГРЫ.

Данная игра проходит с октября по май месяц включительно. В сентябре воспитате- ли знакомят детей с правилами игры. Ребята выбирают конкурсы, в которых они могут раскрыть свои таланты и проявить себя в разных сферах деятельности, для

каждого конкурса оформляется экран соревнований

Экраны соревнований висят в классном уголке, промежуточные итоги подводятся по окончании четверти. В конце полугодия на Новогоднем огоньке и в конце года на  классном огоньке, посвящённом окончанию учебного года, грамотами за призовые места были награждены победители всех конкурсов

.

Ожидаемый результат: Увеличение числа детей, добившихся хороших результатов

 в разных сферах деятельности, повышение активности учащихся, создание благоприятной атмосферы в классе.

        ЭКРАН СОРЕВНОВАНИЙ ИГРЫ « ЗВЁЗДНЫЙ ЭКСПРЕСС»

                         Конкурс « Золотой фонд класса»

                          Конкурс « Лучший спортсмен»                        

                             Конкурс « Мы ищем таланты»

                                           Конкурс « Лидер»

                                            Конкурс Корреспондент»

                                 Конкурс « Любимец публики»

Победителей конкурса « Добрые дела»  записывают с «Летопись добрых дел»                                

лидер» и т.д.          

                          РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП

В конце этого учебного года каждый ученик  смог проанализировать свои «Переме-ны» к лучшему и наметить задачи дальнейшего самовоспитания; награды за участие в игре « Звёздный экспресс» пополнили портфели достижений ребят.

                                              7 КЛАСС

                             ТЕОРАТИЧЕСКИЙ  ЭТАП

В седьмом классе занятия соответствовали темам «Научи себя учиться» и « Я -  гражданин». Дети пробовали разобраться в таких вопросах: « 5 – « само» в учении»,

« Я – ученик», « Я – память и мышление», « Я – гражданин».

                               ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП

7 класс                Игра « Каждый мой день прожит не зря»

                   (методическая разработка воспитателя Пилиной О.В.)

Игра – соревнование, дающая возможность учащимся самостоятельно оценивать

              себя и видеть свои перспективы.

Цель: Создание условий для понимания учащимися значимости самовоспитания.

Задачи: 1. Формировать у детей готовность меняться в лучшую сторону и анализи-

                   ровать свои поступки.

               2. Пропагандировать ценности здорового образа жизни.

               3. Повышать культуру поведения и общения в системе « человек – человек

                                                 ХОД ИГРЫ.

В сентябре воспитатель знакомит детей с условиями игры. У каждого ученика свой

персональный лист, в котором написано его имя, фамилия. Далее, в таблице, в сто-

лбцах указаны дни месяцев, в строках прописаны основные моменты дня ученика.

Жизнь детей в интернатном учреждении очень насыщена и каждая минута используется по назначению. Вечером,  после самоподготовки, воспитатель раздаёт

листы детям, и они по пятибальной системе оценивают себя.

5 баллов -  знаю, понимаю важность, действую самостоятельно и добросовестно

4 балла -  знаю, понимаю важность, но не всегда выполняю хорошо

3 балла – знаю, понимаю важность, но выполняю плохо

2 балла – знаю, но не выполняю

1 балл – не хочу знать, не хочу выполнять, грубые нарушения

Победителем дня может считаться ученик, набравший максимальное количество баллов, однако, в число победителей не может попасть ребёнок, получивший 1, 2 или 3 балла. Фамилия, имя детей, ставших         победителями, вписывается в экран соревно-

ваний. В конце полугодия ребята анализируют и записывают в персональном листе:

«Что получилось! Что не получилось? Над чем надо работать?»  По результатам игры, в конце полугодия и в конце года определяется лучший воспитанник класса. Ему вручается диплом победителя игры. Дети, занявшие 2 и 3 места,  награждаются грамотами.

          ИГРА « КАЖДЫЙ МОЙ ДЕНЬ ПРОЖИТ НЕ ЗРЯ» (Экран соревнований)

                                          Победители дня!

                                            Победители недели!

                                            Победители четверти!

                                             Победители полугодия

      Персональный лист учащегося 7 класса                  фамилия, имя

                       Игра «Каждый мой день прожит не зря»

                                               сентябрь                                                        октябрь                

                                           ноябрь                                                           декабрь

Что получилось!?                        Что не получилось?              Над чем работать?

                             РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ  ЭТАП

Этот раздел программы мы назвали « Всё ли получилось?» , « Отчёт самому себе»

                                               8 КЛАСС

                                  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ  ЭТАП

Тема работы  – « Утверждай себя», « Путь к успеху»

Главными вопросами этого года стали: «Программа самоутверждения», « Я строю

 личность», « Моё место в обществе», « Многоликий лидер» и т.д.  

                                   ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ЭТАП

     8 класс    «ВОСПИТАЙ СЕБЯ» ( Индивидуальный воспитательный маршрут)»

          ( методическая разработка воспитателей Пилиной О.В)

 Цель: Создание условий для понимания учащимися значимости самовоспитания

            для успешной компетентности в разных сферах деятельности.

Задачи:1. Продолжить работу по самосовершенствованию личности .

             2. Формировать у детей готовность сохранять духовное и физическое

                здоровье.

                                          ХОД РАБОТЫ.

В 8 классе наши дети стали старше, этот подростковый период – один из непростых

этапов в их жизни. В этом учебном году мы стали больше работать с детьми индиви-

дуально. Воспитатель в начале учебного года пишет на каждого ученика характерис-

тику, обсуждает её вместе с воспитанником. Это своеобразная точка отсчёта. Затем каждому ребёнку предлагается движение вперёд по индивидуальному воспитатель-

ному маршруту, разделы которого так же обсуждаются с детьми. В начале, в середи-не и в конце года ребята подводят итоги работы над собой. В конце года ученик пи- шет характеристику на себя, сравниваются обе характеристики, вносятся изменения в текст первой.

                         Индивидуальный воспитательный маршрут .

Ученика(цы)________________________________________ класса__________

                        РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ    ЭТАП

В конце каждого учебного года ребята подводят итоги проделанной работы. Анализируя свои показатели, ученики строят  свою траекторию самосовершенство-вания личности.  

 Результат работы над собой можно отследить в « Дневнике самовоспитания», который есть в каждом портфолио детей и отражает « ступеньки их роста».

Она измеряется тем, как будут сформированы нравственные, общегражданские

ценности ученика, его умение жить в обществе, его стремлении развиваться.

Это отражено в диагностических исследованиях, проводящихся на протяжении нескольких лет в классе( психологический климат, уровень тревожности, межлич-

ностные отношения, уровень воспитанности, уровень сплочённости коллектива)

(приложение 2 )  Результативность работы с классом по воспитательной программе

1. Мониторинг оздоровительной работы показал положительные результаты: увеличилась группа детей, улучшивших своё здоровье и выписанных по выздоровлению.

2. Мониторинг качества знаний: на протяжении всех лет в классе две отличницы и большая группа (до30%) хорошистов; нет неуспевающих детей.

У большинства ребят положительная учебная мотивация.

3. Мониторинг межличностных отношений ( по Морено) показал, что в классе нет отверженных детей, высокий процент предпочитаемых ( 33 – 40%) и лидеров(30%), что свидетельствует о благоприятных межличностных отношениях в классе.

4.На протяжении пяти лет вырос уровень адекватной и высокой самооценки детей, снизился показатель низкой самооценки( высокого уровня тревожности)

5. Все годы сохраняется среднеблагоприятная  и благоприятная атмосфера в классе , отмечается положительная динамика уровня воспитанности.    

6. Дети организованы; игровые программы, рассчитанные на год, обновляются и учитывают возраст воспитанников.

7. В работе по данной программе использовались воспитательные технологии: КТД,

игровые технологии,  технология индивидуальной работы с детьми, социальное проектирование.

       Карта – схема развития личности ребёнка « СТУПЕНИ РОСТА».

Общие сведения__________________________________________________________

Адресная направленность

По нашему мнению, данная работа может быть рекомендована как классным руководителям в общеобразовательных школах, так и воспитателям интернатных учреждений. Игровые методики, предложенные нами в данной работе уже использо-вались нашими коллегами в этом году в пятом и седьмом классах. Данная работа представлена на областном семинаре для заместителей директоров по воспитатель-ной работе по теме « Ученическое самоуправление как фактор успешной адаптации и социализации воспитанников учреждений санаторного типа» 28. 08 2012г, г. Вязни-ки, Владимирской области.

Список литературы.

1. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России

2. Козлова Г.В. « Программа воспитательной работы», « Классный руководитель», № 4, 2000 г.

3. Молчанова З.М,, Тименко А.А, Токарева М.В, «Личностное портфолио школьни-ка», Москва, « Глобус», серия « Воспитательная работа», 2008 г.

4. Селевко Г.К. « Самосовершенствование личности», Москва , изд.» Народное образование», 2006 г.