МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРЫ» на занятиях по хореографии
методическая разработка (5 класс) по теме

МУНИЦИПАТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТНОМНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ

МО КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗНЫЕ ИГРЫ»

Симоненко Галина Кузьминична                

Педагог дополнительного образования        

г.Кореновск

2013г.

  Танец-это искусство, в котором  отражается внутренний мир человека, его  эмоциональное состояние, чувства, мысли. Наличие художественного образа, выраженного средствами хореографии, общая черта всех танцевальных жанров. Представление о танцевальном образе у учащихся складывается постепенно.

   Наибольшую сложность для педагога дополнительного образования представляет работа  с начинающими, детьми младшего возраста, которые быстро устают, допускают ошибки при исполнении, быстро забывают пройденное. Чтобы добавиться хороших результатов в обучении и воспитании, педагог должен использовать приёмы, которые делают занятие интересным. Для этого в программу по хореографии включаются игровые моменты, которые позволяют учащимся не только отдохнуть , но и приобрести некоторые навыки и умения К примеру, музыкально образная игра «Пантомима» развивает не только чувство ритма, но и умение входить в образ согласно предлагаемым обстоятельствам.  

1.Музыкално-образная игра «Пантомима».

Включается музыкальная композиция и детям предлагают изобразить следующие действия.

-Вы на подиуме , демонстрируете прекрасные модели одежды. Вокруг восхищённые зрители и фотографы. Давайте посмотрим , кто из вас самая лучшая модель.

-Вы солдаты , которые строем идут в столовую . У них прекрасное настроение и по этому  они идут с песней.

- А теперь вам необходимо изобразить походку очень старого человека, при этом не забывайте слушать музыку.

Композиция «Песня кота Леопольда»

(Ча-ча-ча)

-Вы пуристы, которые целый день шли  под палящим солнцем , за спиной тяжёлый рюкзак, хочется пить ,кроссовки натёрли ноги…

-Покажите, пожалуйста, поведение маленького ребёнка, который пошёл с мамой за покупками и потерялся.

         После проведения каждого эпизода игры провидите анализ , разбор показа, замечание и предложения педагога и детей. Эту игру можно повторять множество раз, меняя темп и характер музыки, и предлагаемые обстоятельства:

-показать походку балерины;

-малыша, который учится ходить;

-что мы делаем, когда на улице холодно;

-больной перед кабинетом зубного врача и т.п.

2.Игра «золотые ворота»

Эта игра помогает вырабатывать чувства ритма, знакомится с различными рисунками, вырабатывается умение «держать»  рисунок ,соблюдать дистанцию. Темп   и ритм музыки меняется .Очень легко разделит участников на команды.

          Двое учащихся соединяют руки вверху, изображая ворота. Остальные берутся за руки и идут в темпе и характере музыки, выполняя определённый рисунок, круг, змейку и т.п., при этом произносят слова «Золотые ворота пропускают не всегда, первый раз прощается, второй – разрешается , а на третий раз пропустим вас!» закрываются и ловят одного из участников. Это продолжается  до тех пор, пока команды не будут сформированы и тогда можно проводит игру «Оркестр».

Танцевальная игра 2   «Весёлые зверята».

Один из игроков, когда дети быстро усваивают простейшие танцевальные движения подражание животным.

Разучиваем мини-танец.

-на счёт 1-2 –два хлопка вправо,

-на счёт 3-4 –два хлопка влево  

-на счёт 5-6 –два щелчка пальцами вправо,                                                                                                      

-на счёт 7- 8 два щелчка пальцами влево,

-на счёт1-2-3-4-4 удара ладошками по коленям,

-на счёт 5-6-7-8-дети кричат «Ух, ты, хорошо!»

-А теперь станцуем этот танец, как будто вы:     КОШЕЧКИ

                                                                                          ЛЯГУШКИ

                                                                                          СОБАЧКИ

                                                                                           БАБОЧКИ и т.д.

4.Музыкалная игра + «Оркестр».

   Мы сейчас оркестр составим и его играть заставим.

Принимают 4 команды или больше, от возраста детей и их способностей.

1группа – целые ноты , хлопаем в ладоши на счёт 1.

2группа – половинки,  хлопаем в ладоши на счёт 1,3.

3группа – половинки, хлопаем на счёт 2,4

4группа – четвертинки, хлопаем на счёт1,2,3,4.

    Эта игра вырабатывает чувство ритма, причём, у нее множество вариантов: можно объединить в оркестр группы вместе, увеличивая и уменьшая темп. Для более подготовленных детей добавить группы «восьмушки»,делая 2 хлопка на каждый счёт.

       Все вышеописанное проводилось на занятиях с детьми 1 года обучения, поэтому можно сделать следующий вывод:

-дети очень любят играть, поэтому определённые навыки и умения они получают в легкой, доступной форме;

-любая игра несёт в себе момент соревновательности и у детей появляется стимул-желание быть лучшим;

-исчезает скованность, появляется уверенность в себе, умение входить в образ и общаться в танце между собой и со зрителями, что особенно необходимо в работе над сюжетным танцем.