Интегрированное внеклассное мероприятие "Алмаз - драгоценный камень"
методическая разработка (11 класс) по теме

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

МР «Сунтарский улус (район)»

МБОУ «Крестяхская средняя общеобразовательная школа им И.Г.Спиридонова»

Методическая разработка интерактивного интегрированного внеклассного мероприятия

 «Алмаз – драгоценный камень»          

в 11-м классе

Усова Наталия Валериановна, учитель биологии, химии Крестяхской СОШ   им. И.Г. Спиридонова Сунтарского улуса РС (Я)

Цель урока: формирование целостного представления об алмазе и алмазодобыче  на основе интеграции химических, физических, историко-краеведческих, географических, горно-геологических, экологических фактов, ИКТ.

Задачи урока:

• формирование умения учащихся работать с различными источниками информации;
• формирование умений и навыков работать в сотрудничестве;
• формирование умения учащихся делать презентацию по выбранному разделу темы и представлять ее;

Форма урока: интегрированное внеклассное мероприятие с использованием метода проектов в интерактивном режиме, научно-познавательная игра для учащихся 11 классов.

Продукт:

1. Создание журнала «Алмаз – драгоценный камень».

2. Создание компьютерных презентаций по темам:

• «Что такое алмаз?»
•  «Алмаз – полезное ископаемое»
• «Применение алмаза»
• «Мой Крестях – колыбель якутских алмазов»
• «Влияние алмазодобывающей промышленности на экологию Вилюя»

На выполнение заданий отводится строго ограниченное время. За соблюдением графика следят руководители групп.

План подготовки и проведения интерактивного урока:

1. Создание оргкомитета. 
   Состав:

• заместитель директора по научно - методической работе;
• учителя:

• химии;
• географии;
• информатики и ИКТ;
• физики;
• экологии;
• истории.

2. Работа оргкомитета над созданием пакета заданий (разработка тем).
3. Проведение организационного собрания с учащимися.

• За день до урока проводится организационное собрание с учащимися и преподавателями о том, чему посвящён урок, как он будет проходить, что должно стать результатом работы.
• Учащиеся делятся на 5 групп (6-7 человек в каждой), важно, чтобы группы были сформированы из разных классов параллели, определяется руководитель группы.
• Сообщаются темы проектов учащимся, над которыми им предстоит работать.
• Учитель проводит инструктаж, объясняя особенности предстоящей деятельности в группе.
• Группа за день должна собрать максимум информации по заявленным темам на основе различных источников информации (книги, Internet, статьи из газет и журналов)
• В каждой группе выбираются: фотокорреспонденты, журналисты, учащиеся, которые будут готовить на уроке компьютерную презентацию. Большая роль отводится руководителю группы как координатору работы учащихся.

4. В течение дня учащиеся собирают материал по предложенным темам
5. Проведение интегрированного урока в интерактивном режиме.

К началу урока в вестибюле лицея вывешивается план работы в этот день; полный перечень кабинетов для работы; «места работы групп» с информацией в компьютерном классе; списки групп с руководителями.

Урок проводится в интерактивном режиме в течение двух дней:

• 1 день – с 15.30 до 17.00
• 2 день – с 9.00 до 15.00.

В первый день в ходе жеребьёвки определяются составы групп, темы работы групп, выдаются листы инструктажа, где указано, на что обратить внимание при работе.

На первом этапе учащиеся вместе с руководителем в течение 2 часов выходят в Интернет, подбирают литературу в библиотеке по данной теме, поскольку конкретных вопросов по теме урока они не знают.

В начале второго дня был проведен инструктаж о дальнейшей работе и жеребьевка, где были определены разделы темы.

На данном этапе работы происходит:

• Поиск, отбор и обработка полученной информации и материалов по разделам темы.
• Создаётся банк идей - учащиеся стараются предложить максимальное количество вариантов обработки и презентации собранной информации и материала.
• Анализируются идеи.
• Создаются презентации.
• Происходит написание и оформление собранного материала в виде страницы журнала в редакторе Word.
• Учащиеся готовятся к защите проекта.

На третьем этапе происходит представление докладов, сопровождающихся показом презентаций. Для представления результатов работы задается регламент и отводится время на вопросы и ответы (10 минут).

Жюри оценивает работу групп по оценочным листам.

Учащиеся за урок получают по предметам: химия, география, история, экология, информатика и ИКТ.

Рефлексия для учащихся - участников урока и для учителей. Учащиеся отвечают на вопросы:

• Что дало вам участие в интегрированном уроке?
• Ваши впечатления от совместной работы.
• Ваши предложения о целесообразности проведения подобных уроков.

По окончании интегрированного урока среди учителей – руководителей групп также подводятся итоги работы, в которых были определены положительные стороны этой формы учебной деятельности и выявлены аспекты, требующие своего совершенствования.

Интернет-ресурсы:

1. Гранаткина О. М., учитель информатики. Методическая разработка интерактивного урока по экологии в 11-м классе /http://festival.1september.ru/articles/553075/
2. Десятова О.А., учитель начальных классов. Использование межпредметных связей и интегрированного обучения для формирования целостного представления об окружающем мире / http://festival.1september.ru/articles/527026/