Мнемоника на уроках химии
методическая разработка (9 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа №9

Тема: «Мнемоника на уроках химии». 

Класс  9

Учитель Моргунов Николай Михайлович

ст. Темиргоевская                                                                                                                2010 г.

Пояснительная записка.

 Проблема запоминания информации никогда не теряла для людей акту-альности. Причин тому масса: от отсутствия письменности в древности до необходимости оперировать большими объёмами информации современ-ности. Соответственно, и методов эффективного запоминания за всю исто-рию человечества накопилось немало, равно как и подходов к тому, как луч-ше организовать процесс запоминания. Ошибаются те, кто считает, что про-цесс запоминания – это «раз – и запомнил», а если не запомнил, значит вино-ват объём памяти. На самом деле запоминание состоит из трёх этапов: коди-рования, выстраивания последовательности и запоминания последователь-ности. Иначе говоря, информацию необходимо преобразовать в те элементы, которые вам удобнее запомнить, элементы связать в определенную последо- вательность и запомнить эту последовательность так, чтобы суметь её воспроизвести. В этом и состоит сущность мнемоники.

   Мнемоника – искусство запоминания, совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образова-ния искусственных ассоциаций. Замена абстрактных фактов на понятия и представления, имеющих визуальное, аудиальное или кинестетическое пред-ставление.

   Вашему вниманию предлагается внеклассное мероприятие «Мнемоника на уроках химии», проводимое в 9 классе во втором полугодии.

   Цель мероприятия:

 - дать понятие о мнемонике и раскрыть её сущность;

 - познакомить с приёмами мнемотехники, используемыми на уроках химии;

 - формировать творческую личность, что предполагает активное усвоение учебного материала на всех стадиях обучения;

 - на данных примерах помочь учащимся осознанно применять мнемотехни-ческие приёмы при запоминании любой трудной информации.

   Оборудование: Интерактивная доска с компьютером, аппарат Киппа, спир-товка, штатив с 6 пробирками: 1- пустая пробирка для собирания водорода, 2- с раствором перманганата калия, подкисленного серной кислотой, 3- раст-вор серной кислоты, 4- раствор гидроксида натрия, 5- вода, 6- раствор гидро-ксида натрия. Индикаторы: лакмус и фенолфталеин. У каждого учащегося – блокнот и ручка.

   Мероприятие сопровождается показами слайдов на интерактивной доске и химическими опытами. Преподавателю помогает группа учащихся: двое ведущих, двое экспериментаторов, проинструктированных заранее по технике безопасности и проведению опытов.

«Мнемоника на уроках химии».

(Звучит музыка, на экране появляются вопросы.)

 Ведущий 1 – Чему равно число Пи?

 - В каком году родились Пушкин, Лермонтов, Гоголь?

 - Как называются рецепторы дневного и ночного зрения?

 - Назовите цвета спектра, расположенные в порядке убывания длины волны.

 - Чему равна средняя скорость теплового движения молекул?

 Вед.2 – Мы живём в 21 веке – веке нанотехнологий и компьютеризации. Как справится с таким огромным потоком информации? Как запомнить всё это?

 Вед.1 – И вот тут нам на помощь приходит мнемоника. Древние греки считали, что богиня памяти Мнемозина была матерью девяти муз науки и искусств. По-гречески «мнемо» -  «память». А мнемоника – это искусство запоминания.

 Вед.2 – Симонид Митродор Скепский из Азии, живший в 1 веке до н.э., поражал всех своей «сверхчеловеческой» памятью. Он мог дословно повто-рить все беседы, сколько бы человек в них ни участвовало.

 Вед.1 – Утверждают, что полководец Юлий Цезарь знал по имени и в лицо около 30 тысяч своих солдат.

 Вед.2 – Джордано Бруно был принят в Доминиканский орден в возрасте 15 лет, благодаря достижениям в памяти. Он мог цитировать наизусть фрагменты из библии с номером страницы.

 Вед.1 – Гениальный физик и математик Леонард Эйлер обладал необыкно-венной памятью на числа. Он помнил, шесть первых степеней всех чисел до ста. Например: 52 = 25, 53 = 125, 54 = 625, 55 = 3125 и т.п.

 Вед.2 – Композитор Балакирев, услышав в концерте одно из симфонических произведений Чайковского, сумел через 2 года воспроизвести его автору по памяти.

 Учитель: - Таких примеров человечество накопило немало. Вы тоже можете обладать хорошей памятью, если будете тренировать её и применять некото-рые техники запоминания, например – мнемотехнику.

  Мнемотехника – это совокупность приёмов и способов, облегчающих запо-минание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций (связей).

  Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству лю-дей сложно. Например – «сольватация». Если такое слово «зазубрить», то оно исчезнет из памяти через несколько дней. Для прочного и лёгкого запомина-ния следует наполнять слово содержанием (методы мнемотехники) – чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Для запоминания слова «сольватация» нужно пред-ставить соль и вату.

 Вед.1 – А вот, как это делал юрист Цицерон, живший в 1 веке до н.э. Проговаривая свою будущую речь, он шагал по дому из комнаты в комнату и мысленно расставлял ключевые слова вокруг себя. В суде же Цицерон снова мысленно шёл по дому и собирал «разбросанное».

 Учитель: - Или вспомните, как в 8 классе вы запомнили формулу молекулы воды. Правильно, из анекдота. Приходит отец в роддом, а ему выносят двух близнецов. Что он воскликнул? «Аш два! О!» (Н2О)

  Мнемоническими приёмами вы неосознанно пользуетесь уже давно на уро-ках химии. Давайте вспомним некоторые из них. Посмотрим опыт получения водорода в аппарате Киппа.

 Экспериментатор 1 – В центральной части аппарата находятся гранулы цин-ка. Через верхнее отверстие в него была залита разбавленная серная кислота, которая полностью заполнила нижнее полушарие и осталась в верхней части. Для получения водорода откроем кран. Кислота опускается, попадает в цент-ральную часть и начинает реагировать с металлом. Наполним пробирку водо-родом и закроем кран.

 Учитель: - Для заполнения аппарата Киппа концентрированную серную кис-лоту разбавляли водой. При этом я воду лил в кислоту, или наоборот – кисло-ту в воду? Мнемоническое правило гласит:

Сначала вода, потом кислота, иначе может случиться беда.

или

Не плюй в кислоту.

 Учитель: - Прежде, чем водород поджечь, его проверяют на чистоту. Напомните мне, как горит чистый водород? Совершенно верно – с лёгким бесшумным хлопком. (Экспериментатор 1 подносит пробирку с водородом к пламени спиртовки). Если же вы слышите свистящий звук, то водород содер-жит примеси воздуха, образуя гремучую смесь, и поджигать такой водород нельзя, так как произойдёт взрыв. А теперь мнемоническое правило:

 Если в звуке слышишь лай, водород не поджигай. Опыты веди разумно, водород горит бесшумно.

  Водород является хорошим восстановителем. Убедимся в этом на опыте.

 Экспериментатор 2 – Откроем кран аппарата Киппа и пропустим водород через раствор перманганата калия, подкисленного серной кислотой. Жидкость в пробирке постепенно начинает обесцвечиваться. Это обуслов-ленно тем, что перманганат ион MnO4-  восстанавливается водородом до бесцветного двухзарядного иона марганца Mn2+ .

2KMnO4  + 5H2 + 3H2SO4 = 2MnSO4 + K2SO4 + 8H2O

 Водород в данном случае – восстановитель:    H20 – 2e- = 2H+1

 Учитель: - Чтобы запомнить определение восстановителя, применим мнемо-ническое правило:

 Восстановитель – это тот, кто электроны отдаёт. При этом окисляется и степень повышается.

  После темы «Водород» мы изучали «Галогены» и пользовались мнемони-ческой фразой для запоминания получения хлора в лаборатории.

 В лаборатории хлор получают всегда – окислитель плюс концентрированная соляная кислота.

MnO2 + 4HClконц  = MnCl2 + Cl2 + 2H2O

PbO2 + 4HClконц  = PbCl2 + Cl2 + 2H2O

                    2KMnO4 + 16HClконц = 2MnCl2 + 5Cl2 + 2KCl + 8H2O

KClO3 + 6HClконц = KCl + 3Cl2 + 3H2O

                     K2Cr2O7 + 14HClконц = 2CrCl3 + 3Cl2 + 2KCl + 7H2O

  Или сколько вам стоило труда запомнить коэффициенты в уравнении реакции обжига пирита.

При записи веществ в порядке агрегатного состояния твёрдое, газообразное, твёрдое, газообразное

                                  4FeS2 + 11O2 = 2Fe2O3 + 8SO2                       

коэффициенты запоминают так:   4 . 2 = 8

 Экспериментатор 1 – А теперь давайте посмотрим опыт по распознаванию среды индикатором лакмусом. В 3-х пробирках находятся кислота, щёлочь и вода. Прильём к ним лакмуса. В одной пробирке лакмус стал красным, во второй -  синим, в третьей – фиолетовым. Вспомним мнемоническое правило:

 Индикатор лакмус красный кислоту укажет ясно. Индикатор лакмус синий – щёлочь здесь – не будь разиней. Когда ж нейтральная среда – он фиолетовый всегда.

 Экспериментатор 2 – Конечно же, щёлочь лучше проверять индикатором фенолфталеином. Добавим его в пробирку со щёлочью и увидим малиновое окрашивание. Мнемоническое правило гласит:

Фенолфталеиновый в щелочах малиновый.

  Учитель: - А запомнить аллотропные модификации фосфора и серы можно так:

Фосфоры бывают разные – белые, чёрные, красные.           (На мотив песни группы «Штар» «Девушки бывают разные».

или

Эс не восемь, а один – ромбик, клин и пластилин.

 Последнее  правило говорит о том, что молекулу серы мы пишем не S8, а упрощённо S. И сера бывает: ромбическая, моноклинная и пластическая. Ну, и наконец, самую первую изученную постоянную в химии – постоянную Авогадро NA = 6 . 1023 можно запомнить так:

 Авогадро знают дети, шесть на десять в двадцать третьей.

 С помощью мнемоники вряд ли можно дословно запомнить «Войну и мир», но для запоминания последовательности чисел, дат, таблиц, имён, действий, предметов она подходит идеально.

 Применяют её и в других учебных дисциплинах. Давайте вернёмся к началу нашего мероприятия и постараемся не только ответить на предложенные вопросы, но и запомнить ответы. Итак:

 Вед.1 – Число Π= 3,14 запоминается фразой:

Точка, одиночка.

                                        Три         один      четыре

 Вед.2 – Пушкин родился в 1799 году.

За один год до начала 19 века.

Гоголь на 10 лет моложе Пушкина (1809 г рождения).

А Лермонтов на 5 лет моложе Гоголя (1814 г рождения).

 Вед.1 – Рецепторами дневного зрения являются колбочки, а ночного – палочки. Запоминаем так:

Ночью легче идти с палочкой, а с колбочками работают в кабинете химии днём.

 Вед.2 – Порядок основных цветов в спектре легко запомнить по первым буквам фраз:

 Каждый охотник  желает знать,   где          сидит   фазан.

  Как          однажды  Жан       звонарь,  головой   свалил   фонарь.

  красный    оранжевый  жёлтый   зелёный    голубой     синий      фиолетовый

 Вед.1 – Формулу средней скорости теплового движения молекул    

 V= √3kT ∕ m0  запоминают так:

Три кота на мясо.

 Учитель: - А теперь я предлагаю вам в течение 5 мин. попробовать составить мнемонические фразы по запоминанию формулы уравнения Менделеева-Клапейрона  PV = v RT. (Звучит музыка, учащиеся по окончании времени сдают придуманные фразы на листочках). Вот некоторые из них:

Посылка валенок на роту.

Пошёл великан на речку топиться. Где речка? Вот она.

                                                                                R =           8,  3 1

                                                                          -универсальная газовая                                                                постоянная

 Учитель: - Мнемоника – это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации. Это экономия времени при запоминании. Это сохранение запомненных сведений в памяти – то, что вы запомнили, вам больше не придётся учить заново. Это мощная тренировка внимания и мыш-ления. Но мнемоника не развивает память, а лишь помогает смысловому за-поминанию. Чтобы память улучшить, её нужно тренировать. Нагружая и ис-пользуя: всё время запоминая, воспроизводя запомнившееся раньше и вновь запоминая. И напоследок примите несколько полезных советов:

 Вед.1 – Не заучивайте днём – это даёт наименьший эффект. Учите утром или вечером.

 Вед.2 – Целесообразнее всего запоминать под вечер и повторять на следущее утро.

 Вед.1 – Повторять оптимальнее всего 4 раза: сразу, через 1 час, через 8 часов и, наконец, через сутки.

 Вед.2 – Ешьте горький шоколад – он улучшает память.

 Вед.1 – И помните, всё что улучшает здоровье и самочувствие, повышает и продуктивность памяти.

Будьте здоровы!