«Социализация детей с ОВЗ через организацию внеурочной деятельности».
статья на тему

Доклад: «Социализация детей с ОВЗ

через организацию внеурочной деятельности».

Подготовила воспитатель ГПД

Лукьянова Елена Геннадьевна

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно с интеллектуальной недостаточностью, представляет собой острую актуальную проблему коррекционной педагогики и является закономерным этапом развития системы специального образования.

Основной целью работы любой школы 8 вида является социальная адаптация  её будущих выпускников, которая представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в различные структурные элементы социальной среды, то есть посильно участвовать  в труде и общественной жизни, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт.

Ведущим звеном системы работы по социальной адаптации учащихся в коррекционной школе,  является курс социально-бытовой ориентировки. Однако эффективность работы по данному курсу напрямую зависит от четкой и правильной организации воспитательного воздействия на учащихся во внеурочное время. При этом внеурочная деятельность не копирует занятия по социально-бытовой ориентировке, но в ней осуществляется повторение, закрепление и расширение знаний, полученных обучающимися на уроках СБО. Происходит автоматизация умений, формирование  полезных привычек, эталонов поведения, оценочного отношения детей к различным жизненным ситуациям. Другими словами внеурочная деятельность  создаёт адаптивную среду, способствующую духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

Что же включает в себя понятие «адаптивная среда» во внеурочной деятельности?

• Это индивидуальные и групповые занятия, направленные на повышение общего развития детей и их практическую подготовку к самостоятельной жизни и труду.
• Экономическое и гражданско-правовое просвещение и воспитание детей.
• Мероприятия, направленные на формирование морально-этических норм поведения, выработку навыков общения и безопасности жизнедеятельности.
• Деятельность по развитию и совершенствованию навыков самообслуживания.

Все мероприятия с детьми, исследовательская, социально значимая, творческая и кружковая деятельность в рамках адаптивной среды во внеурочное время должны быть направлены на моделирование реальных ситуаций и анализ учащимися своего отношения к ним, или поведения в них.

При организации внеурочной работы необходимо соблюдать следующие принципы:

- выдержанность общих целей и задач работы;

- массовость, т.е. вовлечение в нее большинства учащихся;

- её общественно – полезная направленность;

- личностная ориентация педагогического процесса: обеспечение благоприятного морально-психологического климата, добровольности выбора учащихся видов внеурочной деятельности, учёт их пожеланий и опора на самостоятельную творческую инициативу, создание «ситуации успеха» в каждом их начинании.

Организуя воспитательную деятельность со своими воспитанниками, я и опираюсь именно на эти принципы.

Например, в экскурсии на предприятия и организации города, в трудовые десанты, социальные акции, во всевозможные плановые мероприятия, я обязательно вовлекаю всех воспитанников группы. Старюсь организовать эти коллективные дела таким образом, чтобы всем ребятам было интересно, чтобы каждый смог проявить активность в ходе их реализации, продемонстрировать или развить личностные способности, чтобы дети испытывали потребность и в дальнейшем принимать участие в данных видах внеурочной деятельности.

Ежедневно в группе провожу индивидуальные и групповые беседы,  практические занятия, трудовые десанты  по развитию и совершенствованию у воспитанников навыков самообслуживания.

Основная деятельность по решению задач социальной адаптации воспитанников - это работа по программам здоровьесберегающей и социально-нравственной направленности «Азбука здоровья» и «Я – гражданин России», реализуемых в группе. Участвуя в мероприятиях в рамках этих программ, ребята овладевают экономико-бытовыми знаниями и умениями, знаниями о правах и обязанностях человека и гражданина, приобретают навыки общения и безопасности жизнедеятельности, развивают творческие и коммуникативные способности.

Хочу надеяться, что организованная мной внеурочная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, способствует их более глубокому и всестороннему развитию, укрепляет в них веру в собственные возможности, помогает положительно решать задачи коррекции и компенсации различных дефектов их развития и, в конечном счете, создает предпосылки для социальной адаптации к будущей жизни.