Рабочая программа профильного математического отряда «Умка» в летнем оздоровительном лагере « Бригантина»
рабочая программа (8 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Города Набережные Челны Республики Татарстан

« Средняя общеобразовательная школа № 15»

                                                                                                                                                                                                               «Утверждаю»

                                                                                                                                                                                                                Директор школы

                                                                                                                                                                                                                 ______________ /Е.Н. Якупова/

Рабочая программа профильного математического отряда «Умка» в летнем оздоровительном лагере « Бригантина»

Составитель: Никитина Генриэта Германовна

« Согласовано»

Начальник пришкольного лагеря ____________________ /О. Ю. Новокшонова/

г. Набережные Челны

2015 год

Пояснительная записка

      Математика возникла из практических потребностей человека, да и само  слово «математика» в переводе с греческого означает «знание», «наука». Математическая наука используется сейчас во всех сферах человеческой деятельности: экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др. . Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

    Наличие знаний не означает, что они являются активным запасом, что ученики способны применять их в различных конкретных ситуациях. Такая способность не появляется стихийно. Она формируется в процессе целесообразного педагогического воздействия. Подобный уровень математической подготовки достигается в процессе обучения, ориентированного на широкое раскрытие связи математики с окружающим миром, с современным производством.

    Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека, способствует эстетическому воспитанию, пониманию красоты и изящества математических рассуждений. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления. История развития математического знания даёт возможность пополнить запас историко-научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, судьбами великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.

    Основная идея программы – помочь ребятам, интересующимся математикой, поддержать и развить интерес к ней, а  ребятам, у которых математика вызывает те или иные затруднения, - помочь понять и полюбить её.  

    Учитель не должен забывать, что ученик должен видеть за вычислениями и формальными преобразованиями, а также за геометрическими образами и математическими понятиями не только абстрактные символы, но и серьёзное реальное содержание, пусть даже в самой простой форме.

Актуальность программы по математике возрастает и в связи с введением ОГЭ в 9 классе.

    Очень часто возникает спор о том, нужны ли задачи с занимательным условием, задачи оперирующие с конкретными, взятыми из жизни, примерами? Здесь не может быть двух мнений: такие задачи нужны. Предлагаемая программа имеет как прикладное, так и общеобразовательное значение. Он способствует развитию логического мышления, сообразительности и наблюдательности, творческих способностей, интереса к предмету, и, что особенно важно, формированию умений решать практические задачи в различных сферах деятельности человека.

Методический блок программы

 Цель программы:  Расширить возможности учащихся в решении задач, показав тесную связь математики с общественной практикой, с жизнью, их личным опытом. Содействовать развитию их мыслительных способностей, и пополнению интеллектуального багажа создав у школьников положительный образ математики.

Задачи:

1 Важнейшей задачей является формирование математического аппарата для решения практических задач (моделей), смежных предметов окружающей реальности.

2 Получение школьниками конкретных знаний для описания исследования разнообразных процессов, например, выбор оптимального варианта.

3  Учить добывать и грамотно обрабатывать информацию

4 Учить брать на себя ответственность за обогащение своих знаний, расширение способностей путем постановки краткосрочной цели и достижения решения.

5 Учить грамотной математической речи, умению обобщать и делать выводы;

6 Формировать у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

7 Развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

8 Учить быть критичными слушателями. Воспитать активность, самостоятельность, ответственность, культуру общения. Развивать эмоциональную отзывчивость.

9 Формировать систему нравственных межличностных отношений, доброе отношение друг к другу.;

Ожидаемые результаты. Учащиеся могут применять приобретённые знания практической деятельности в повседневной жизни, понимать значимость изучаемого предмета в современном мире, понимать в какой степени необходимы математика в их будущей профессии. Учащиеся должны уметь применять математические знания на практике, как в бытовой жизни, так и в будущей своей профессии, иметь навыки исследования, написания отчёта по своей работе.

Учащиеся должны научиться работать в группе, уметь считаться с мнениями других, работать самостоятельно.

Принципы программы:

Актуальность
         Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.
Научность
        Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Системность
      Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность
      Содержание занятий  направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение практических и  занимательных задач.

Обеспечение мотивации
       Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления,   во-вторых, успешное усвоение учебного материала успешная сдача ОГЭ.
Программа ориентационна
       Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.

Литература

1. Петрарков И.С. Математические кружки в 8-10 классах: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2007.

2. Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

4. Иченская М.А. Отдыхаем с математикой: внеклассная работа по математике в 5-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2008.

7. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных                         ресурсов.

1.   Пичурин Л.Ф. За страницами учебника алгебры: Кн. для учащихся 7-9     кл. ср. шк.- М.: Просвещение,2000.

2.   Даан-Дальмедико  А., Пейффер Ж. Пути и лабиринты. Очерки по истории математики: Пер. с франц. _ М.: Мир, 1986.

3.   Никольская И.Л., Семёнов Е.Е. Учимся рассуждать и доказывать: Кн. для учащихся 6 – 10 кл. ср. шк. – М.: Просвещение, 2009.

4.  Э Берендес , математические пятиминутки,М.,бином ,2013

 5.  Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В. Старинные занимательные задачи. – М.: Наука, 1988.