к плану воспитательной работы в 9 классе
творческая работа учащихся (9 класс) на тему

Цель  и задачи воспитательной работы в  9 классе

Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации.

В 9 классе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии чаще всего лежит не свой собственный, а чужой опыт, т.е. сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых и т.п.

В связи с тем, что учащиеся 9 классов находятся в ситуации выбора  индивидуальной образовательной траектории, которая обеспечит им подготовку к сознательному выбору профессии в будущем, цель воспитательной  работы на этот год  создание условий для профессиональной самореализации  учащихся класса.

Задачи:

1. Выявление индивидуальных возможностей и склонностей учащихся.
2. Выработка общественно-значимых мотивов выбора профессии.
3. Планирование индивидуальной  профессиональной траектории развития  у учащихся.

Субъекты реализации воспитательной программы :

Учащиеся класса,  школьный психолог, педагоги-психологи ППЦ , классный руководитель, учителя-предметники, завуч по предпрофильной подготовке, школьный библиотекарь, родители, представители  профессиональных  учебных учреждений.

Этапы реализации плана работы

1 этап – подготовительный: 

сентябрь

- подготовка материала, установление связей с социумом, консультации специалистов, сбор информации;

2 этап – информационный:

Октябрь - ноябрь

- максимально полное информирование о возможных вариантах образовательного маршрута после 9 класса;

-  как правильно выбрать профессию;

- знакомство в доступной форме с профессиограммами наиболее популярных среди учащихся профессий;

- знакомство учащихся с содержанием понятий «интересы», «потребности», «способности»;

- изучение интересов, потребностей и склонностей учащихся;

- диагностика свойств личности;

- диагностика возможностей;

- проведение экспресс - диагностики;

- знакомство с различными профессиональными учреждениями города и региона.

3 этап – аналитический:

Декабрь - январь

- анализ результатов диагностики интересов и возможностей;

- анализ мнения родителей;

- прохождение 3-х блоков курсов по выбору учащимися.

4 этап – обобщающий:

Февраль - март

- индивидуальные беседы с учащимися и с родителями;

- подготовка проекта « Мой выбор».

5 этап – заключительный (этап принятия решений).

Апрель – май

-защита проекта « Я выбираю профессию….»

МОГУ + ХОЧУ + НАДО = ВАРИАНТЫ ВЫБОРА

Виды деятельности

Методы мониторинга

• Мониторинг межличностного развития ( социометрия  Морено)
• Удовлетворенности  ребенка ( авт. Андреева) и удовлетворенности работой образовательного учреждения родителей ( авт. Рожков)
• Диагностика личностного  уровня развития .