Экспериментальная дополнительная программа "Крепкий орешек"
рабочая программа (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Выдержка из дополнительной

экспериментальной программы

«Крепкий орешек»

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования «Центр детского творчества г.Азнакаево» Республики Татарстан

Направленность – эколого-биологическая, туристско-краеведческая

Возраст обучающихся – 11-16 лет

Срок реализации - 1 год обучения

I РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Эколого-туристско-краеведческая деятельность во всех ее формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению природы, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда связана с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности в ребенке основная задача программы экологического направления.

Данная программа объединений (кружков, секций) рассчитана на учащихся 5-11 классов и предусматривает ими приобретение знаний по 3 основным разделам «Туристическая подготовка», «Практическая экология», «Экологическая журналистика». Программа предназначена для педагогов дополнительного образования, учителей общеобразовательных учреждений и является адаптированной. Она рассчитана на 1год обучения, но в случае необходимости может быть использована в течение более длительного срока. После прохождения 1 года обучения педагог может дополнить программу, исходя из своего опыта, специализации, интересов и навыков детей. Время, отведенное на обучение, составляет 144 часа в год, причем практические занятия составляют большую часть программы. Первый год обучения предполагает  проведение двух занятий в неделю и двух  8-ми часовых походов в месяц  в пределах своего района.

Только практическая форма обучения рождает необходимые для экологического мышления мысли и чувства (мотивы). Мы, педагоги, должны научить детей осуществлять восстановительные работы, работать своими руками, вносить пусть небольшой вклад в дело охраны природы. Важно показать результат этой работы (например,  написав об этом в СМИ или выложив на сайте учреждения), чтобы в глазах ребят возросла значимость работы эколога.

Раздел «Теоретической экологии» необходим для методической базы обучения.

Развитие экологии оказывает все более существенное влияние, как на научное познание, так и на образовательные системы. Изучение экологии способно сформировать у подрастающих поколений широкий взгляд на окружающий мир, содействовать развитию гуманистических ценностей, ориентаций и установок.

Программа I года обучения предполагает изучение окружающего мира, во-первых, с глобальной точки зрения (раздел «Земля и Человечество», где ребенку дается возможность взглянуть на мир с разных точек зрения: глазами астронома, географа, историка и эколога) и, во-вторых, более конкретно в разделе «Природа России» – изучение различных географических поясов, на территории которых расположена наша страна. Последний раздел имеет большое значение, в нем учащийся изучает природу родного края, она для него близка, доступна для понимания и важна.

Программа построена с учетом специфики среднего возраста. Большой объем наглядного материала, требуемого для обучения, применение на занятиях нестандартных тестовых заданий, загадок, кроссвордов, а также программа дает возможность различных форм проведения уроков: уроки-игры, уроки-путешествия, уроки-викторины, КВНы, экскурсии дают возможность привлечь интерес у ученика.

«Практическая экология» особенно актуальна в современных условиях. Необходимо научить учащихся осуществлять природоохранные, восстановительные работы, работать своими руками, вносить свой вклад в дело охраны природы. В этом разделе предполагается теоретические занятия для того, чтобы объяснить детям, по каким законам функционирует биосфера, и, в каких отношениях между собой  находятся живые организмы на планете. Эти занятия обязательно должны подкрепляться практикой, которая  занимает большую часть времени. На практике учащиеся должны участвовать в природоохранных акциях, предусмотренных программой на территории своего района «Марш парков», «День Земли», «Поможем реке», «Зимняя кормушка», операция «Елочка» и других.

Обучение по разделу «Туристическая подготовка» направлено на приобретение основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентирования на местности ведения краеведческих наблюдений и исследований, инструкторской деятельности в своем классе, школе, туристическом объединении. Ведь эколог прежде турист, путешественник, должен уметь выживать на природе, обладать специальными туристическими навыками. Практические занятия этого раздела предусматривают проведение походов по своему району (не менее 18 походов за один год обучения).

Раздел «Экологическая журналистика» предназначен школьникам, начинающим журналистам, а также участникам природоохранного движения для создания своих газет, журналов, чтобы сделать более эффективной свою информационную работу. Чтобы находить отклик на свои действия, направленные на охрану природы в обществе, среди населения, администрации и других органов необходимо подавать свои материалы в печать, тем самым сделать экологическую тему актуальной для всех, привлечь еще больше единомышленников необходимо взаимодействовать с печатными органами. Дети получат навыки, необходимые юному журналисту, научаться работать со СМИ и другими информационными органами, выбирать актуальные темы и грамотно их освещать. Занятия помогут освоиться в такой непростой теме как экология и охрана окружающей среды. Основная цель на первом году – научить писать о природе, понимать и чувствовать ее. Также ребята могут участвовать в конкурсах районного, республиканского  и др. масштаба.

Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяются педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения.

Цели программы:

1. Привлечение молодежи к экологической проблеме: формирование экологического мировоззрения.
2. Практическая польза в природоохранном деле на территории своего района.
3. Раскрытие детского писательского таланта и воспитание через природу.
4. Приобретение основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентирования на местности.

Задачи программы:

Обучающие:

- развитие у школьников знаний о системной организации действительности, о единстве живой и неживой природы, о включенности отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы;

- обучение основам техники пешеходного туризма, приемам техники безопасности, организации быта в походах, экспедициях, формирование навыков выживания  в природных условиях;

- обучение приемам мониторинга окружающей среды.

Развивающие:

- интеллектуальное и духовно-нравственное развитие учащихся;

- развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

- расширение знаний об окружающем мире;

-крепление здоровья, воспитание физической культуры в единстве с интеллектуальным и духовным развитием;

- развитие устной речи, умения выступать перед аудиторией.

Воспитательные:

- понимание необходимости беречь природу – формирование экологического мышления.

- воспитание патриотических чувств гордости за свой край, любви к земле, уважительное отношение к его ценным объектам (осуществляется через понимание красоты и богатства природы, практическое участие в преобразование окружающей среды).

- формирование психологии межличностного общения, взаимопомощи в коллективе;

-воспитание самообладания и силы воли;

- формирование умения видеть красоту окружающего мира;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни

- воспитание творческого отношения к делу.

Знания умения навыки:

Знания и умения в областях «экология», «туристическая деятельность» «природоохранное дело», «журналистика», «география», «биология», «филология».

Навыки участия в природоохранных мероприятиях.

Навыки выживания и безопасности в природных условиях.

Навыки в редакционном деле (выпуск кружковской газеты).

Знания и умения в поисково-исследовательской  работе по экологии родного края (написание и защита работ научно-практического характера и выступление на конференциях).

Основные формы деятельности:

- организация экскурсий, походов, эколого-краеведческих экспедиций;

- изучение и описание природных объектов родного края с целью их рационального использования и сохранения;

- выявление случаев негативного воздействия человека на окружающую среду, участие в их ликвидации;

- изучение и описание природных объектов с целью создания экологических троп, экскурсионных маршрутов;

- изучение литературных источников. Материалов краеведческого музея, архивных документов по истории края;

- участие в различных научно-практических мероприятиях (конференциях, конкурсах, олимпиадах, семинарах и т.д.).

Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходим учебный кабинет, оборудованный школьной доской, телевизором, видео и аудио-магнитофоном, фильмотекой, учебными картами, таблицами, схемами, коллекцией минералов, музейным уголком природных находок, ботаническим уголком.

Практические занятия по разделу «Практическая и теоретическая экология» должны проводится на природном участке (парк, лес на окраине города, пришкольный участок), который используется как постоянная учебная площадка.

Практические занятия по разделу «Туристическая подготовка» проводятся в 1-3 дневных учебно-тренировочных походах, во время проведения туристических мероприятий, экскурсий, а также на местности (на пришкольном участке, стадионе, парке) и в помещении (в классе, спортзале). В период осенних, зимних, весенних каникул практические навыки отрабатываются в многодневных степенных и категорийных походах, учебно-тренировочных лагерях, на соревнованиях и других туристско-краеведческих мероприятиях.

После каждого года обучения за рамками учебных часов планируется проведение зачетного степенного или категорийного похода, многодневного туристического мероприятия – похода, соревнований, туристского лагеря, сборов и т.п.

Ожидаемые результаты:

- приобретение учащимися знаний о природе, истории, культуре родного края;

- овладение школьниками навыками изучения и описания природных объектов, разработка предложений по их рациональному использованию и охране;

- использование эколого-краеведческого материала в образовательном процессе;

- создание экологических троп;

- написание научно-исследовательских работ;

- пропаганда эколого-краеведческих знаний;

- позитивное общение с окружающими;

- овладение техникой и тактикой туризма, приобретение навыков ориентирования на местности, оказания первой доврачебной помощи;

- рост мастерства учащихся  навыков обслуживания и организации туристического быта;

- формирование навыков здорового образа жизни.

I Теоретическая экология

Обучение по данному разделу предполагает усвоение базовых знаний по курсу «Окружающий мир».

II Практическая экология

Программа предполагает проведение исследований и написание научно-исследовательских работ, защита работ на конференциях районного, республиканского и российского уровня. По окончании первого года обучения учащийся должен знать основные этапы подготовки к экологической акции, уметь изготовить реквизит и наглядные материалы, самостоятельно подкормить птиц в зимний период, вырастить саженцы в комнатных условиях.

III Туристическая подготовка

Программа предполагает  преподавание основ техники пешеходного туризма, ориентирования (топографическая подготовка), краеведения. При  этом по окончании базовой  подготовки предусматривается  участие в соревнованиях: по личной и командной технике пешеходного туризма (ТПТ), на контрольно-туристском маршруте (КТМ) на дистанциях 1-2 класса, по спортивному ориентированию районного масштаба, а также участие в одно-трехдневном туристско-тренировочном походе.

IV.Экологическая журналистика

Обучение по данному разделу предполагает овладение редакторским делом на уровне школьной газеты. Учащийся должен уметь писать короткие заметки на экологическую тему.