Коллективные творческие дела в формировании творческой личности учащихся
материал на тему

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

п. Медвеженский

Коллективные творческие дела в формировании

творческой личности учащихся

(выступление на педагогическом совете)

Подготовила

заместитель директора по ВР

 Миронова Н.В.

2012-2013 учебный год

    Развитие школы как воспитательной системы может осуществляться по разным направлениям. Одним из главных направлений, как показывает опыт, можно признать качественное преобразование системы воспитательной работы в школе. Исходя из этого, в школе организуется целостный учебно-воспитательный процесс, в котором отражаются современные гуманитарные подходы: деятельностный, возрастной, индивидуальный, системный. Ш.Амонашвили сказал: «Нельзя, чтобы ребенок взрослел, обновлял свою жизнь только в школе или только в семье. Если мы хотим воспитать в нем личность, то все его окружение, все люди, которые направляют этот процесс, должны составлять целеустремленную воспитательную среду».

    Особое место в этом занимает системный подход. Именно этот подход позволяет  педагогическому коллективу школы создать систему воспитательной работы, в основу которой  положена методика коллективных творческих дел, способная содействовать развитию каждой личности, создать необходимые условия для творческого роста, развития коммуникативных качеств ребят, укрепления межличностных отношений в классных коллективах и школе в целом. Системообразующей  деятельностью становится коллективная творческая деятельность, которая оформилась в систему общешкольных ключевых дел.  

  Главной структурной единицей ключевого дела является класс как первичный коллектив. Учитывая возраст участников, у нас создана система мероприятий на разных возрастных ступенях: начальная школа, средняя и старшая. Психологи утверждают, что самые естественными механизмами в воспитании детей являются эффект заражения и эффект подражания. Состояние ребенка, в одиночку переживающего свои эмоции, очень отличается от ситуации включенности его в переживания большой группы ребят. Крупные воспитательные акции создают в школе периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности.

Важное преимущество школьного творческого дела состоит в том, что оно позволяет классам увидеть себя в зеркале других классов, сравнить, сопоставить. Это очень важно для формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста группового и личного самосознания. Не меньшее значение эти творческие дела имеют для педагогов. Они выводят их из замкнутого мира преподавания одного предмета, приобщают к общим действиям с коллегами, открывают широкие возможности для взаимодействия, педагогической рефлексии, взаимодополнения. Основные коллективные дела в школе традиционные и повторяются из года в год. Однако каждый меняет содержание и форму их проведения. Общешкольные дела становятся традициями.

При этом планирование работы в классе и школе осуществляется при непосредственном участии самих ребят, с учетом их интересов, возрастных и индивидуальных возможностей. Большую роль здесь играет межведомственное взаимодействие с МКУ «КДЦ МО Медвеженского Сельского совета», Центром по работе с молодёжью, Методическим центром АКМР, Центром детского творчества и РДК с. Красногвардейского. Большое количество организуемых  ими конкурсов, форумов, слётов, акций, в которых принимают участие дети, делает жизнь ребят интересной, насыщенной, улучшается «качество» их участия в общественных делах. Участвуя в КТД, ребята могут показать свои возможности и таланты перед всей школой, а также на уровне района и края.

  В этом учебном году прошли такие мероприятия, как Фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями здоровья, форум «Время жить в России», районная юниор-лига КВН, конкурс «Королева Красногвардейского района», акция «Молодёжь за здоровый образ жизни», конкурсы «Солдатский конверт», «Музыкальный муравейник», акция «Молодёжь за здоровый образ жизни» и др.

  Творческая работа детей и педагогов началась уже с сентября – в школе проводился конкурс тематических зарядок, в котором приняли участие 5-8 и 10-11 классы, День здоровья, мероприятия, посвящённые 200-летию Бородинского сражения, 55-летию Красногвардейского района.

В октябре – День учителя, ставший по-настоящему коллективным творческим делом, в котором приняли участие все классы школы, подготовив замечательный концерт.

В ноябре – 400-летие освобождения Москвы от польских захватчиков,  традиционный Осенний бал.

В декабре – новогодние праздники у ёлки.

В январе –70-летие освобождение Ставропольского края от немецко-фашистских захватчиков.

В феврале – 70-летие Сталинградской битвы, Вечер встречи выпускников, мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества.

В марте –  «А ну-ка, девушки», Праздник прощания с азбукой в 1 классе.

В апреле – «День Земли», волонтёрская акция «Герои Победы».

В мае – празднование Дня Победы.

Эти дела являются стержнем воспитательного процесса.

   Таким образом, в течение года, все ребята принимают участие в традиционных делах. Эти события создают ситуацию успеха для всех, радость человеческого общения в процессе подготовки и проведения, удовольствие от хорошо сделанной работы, осознание себя частью большого коллектива независимо от того, в каком классе обучается ребенок.

Благодаря тесному взаимодействию классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования растет интерес родителей к школьной жизни. Они помогают и поддерживают все начинания классных руководителей, принимают участие в школьных мероприятиях, исполняют роли персонажей праздников. Ярким событием школьной жизни стал новогодний праздник «За минутку до Нового года» в 1-4 классах, в котором были задействованы родители учащихся 4 класса, исполнявшие семь ролей сказочных персонажей. Коллективная совместная деятельность при подготовке праздника позволяет ученику проявить себя в качестве художника-оформителя, актера, сценариста, режиссера и т.д., и учащийся включается в дело сразу в меру своих желаний и возможностей, творя то, что в данный момент у него получается лучше. Планируя любое дело, стараемся действовать в единстве учебной и внеурочной деятельности, влияя на ребенка комплексно, что способствует, во-первых, развитию интеллектуальных способностей: расширяются знания об окружающем мире, дети учатся работать с книгой, развивается речь. Во-вторых, развиваются творческие способности: ребята учатся изготавливать что-либо своими руками, развивается их художественный вкус. Все это способствует развитию талантов и самое важное – совершенствует коммуникативные навыки, учит конструктивным способам взаимодействия с окружающими.