Работа с одарёнными детьми
статья на тему

                                                   Фархутдинова Р.Т.,учитель русского языка и литературы.

Работа с одаренными детьми  во внеурочное время

Русский язык и литература как учебные предметы являются основой школьного филологического образования, считаются одними из важнейших, так как способствуют развитию мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности. 

Творческие способности – дар природы. Распространено мнение, что если человеку дан дар, то он никуда не денется, не исчезнет и обязательно где-то проявится. Но  исследования опровергают эту точку зрения. Одаренность существует лишь в постоянном движении: или развивается, или угасает. Разумеется, не каждый станет великим, но каждый имеет возможность развиваться. Задача учителя – увидеть таких детей и помочь им реализоваться. Как это сделать?

Русский язык и литература как учебные дисциплины имеют широкие возможности для работы с талантливыми, одаренными детьми. Эта работа носит длительный и кропотливый характер. Прежде всего используется метод убеждения: ребенок может и должен знать больше, нежели того требует школьная программа, т.е. должен поверить в себя, в свои силы и возможности; что только систематическая, самостоятельная работа может принести успех. И теперь от вопросов «Чему учить?» и «Как учить?» надо  перейти  к поиску ответа на вопрос:«Какие условия необходимо создать для учения одаренного ребенка?».   Мне кажется, что одним из условий развития творческой личности является проектная деятельность, которая  является неотъемлемой частью современной школы. Она способствует осуществлению связи урочной и внеурочной деятельности, являясь одной из важных составляющих внеклассной деятельности по новым стандартам общего образования. Проблемы,  которые решаются  в ходе проекта, активизируют деятельность учащихся, делают восприятие учебной информации  более  целостным, творческим,  учат применять  полученные на уроках знания в новых, нестандартных ситуациях, а также развивают творческий потенциал, способствуют укреплению связей ученик – ученик, учитель – ученик,  родитель – ученик. Одна из целей, которую преследует метод проектов – это научить школьников  работать  с источниками  информации, обрабатывать полученную информацию (анализировать, систематизировать, выделять главное).    В прошлом учебном году мы начали выпускать школьную газету «Переменка». Ребята с увлечением пишут статьи в газету. Им интересно брать интервью, обрабатывать  собранный материал  и делать вёрстку газеты. Конечно, возникают трудности, но мы стараемся их  преодолеть  и идти вперёд.  В  каждом номере газеты мы печатаем стихи, которые сочиняют юные поэты.  Но прежде  сочинённые стихотворения выносятся на совместное обсуждение, где школьники могут высказать альтернативные мнения, подсказать более удачную рифму, заменить слово или строку.  Конечно, не у всех пока получаются хорошие стихотворения, но главное здесь-желание  научиться чему-то новому. Предлагаем вашему вниманию несколько стихотворений, которые написала ученица третьего класса Цветкова Мария.

  Февраль.

Дуют ветры в феврале,

Дождь стучит по лужам.

Ничего, что месяц зимний

И должна быть стужа.

Солнце спряталось за тучи,

Замолчали птицы,

Потемнели кучи снега,

Опустели улицы.

Ветер, ветер, дуй сильней,

Разгони все тучки!

Пусть весна придёт скорей,

Запоют вновь птички!

Пусть весна придёт скорей!

Солнце будет греть сильней,

Распустятся листочки,

Зацветут цветочки!

 Весна.

Весна идёт, весне дорогу!

Снега уж тают понемногу.

Зима  уймётся наконец,

И скоро запоёт скворец.

Грачи вернутся вновь домой,

Промчатся стаей над рекой.

Заквакают опять лягушки,

Начнёт считать года кукушка.

В лесу пробудится медведь

И будет на весь лес реветь,

Всем жителям  лесным вещая:

«Весна пришла , пришла  родная!»

Зайчата сменят свой  окрас,

Лисята подрастут как раз,

Добрее станут волки,

Им  прокормиться лишь бы только.

Лось самый сильный зверь в лесу,

Ломая ветки на бегу,

Примчался на опушку леса,

Всем сообщая про весну.

Вновь оживилось всё в лесу,

Встречая новую весну.

Первое  марта.

Первое марта-

Первый день весны.

Солнце светит ярче,

И бегут ручьи.

Детвора резвится,

Играет во дворе,

Бумажные кораблики

Пускают во дворе:

«Плывите, кораблики,

Несите наш привет

Девочкам и мальчикам.

Пусть знают все на белом свете,

Как дружить умеют дети»

Никто не забыт,  и ничто не забыто.

Это было давно,

Помним мы всё равно,

Как сражались бойцы

За свободу страны.

Много их полегло

Молодых и здоровых.

Как хотелось им жить,

Любоваться природой.

Детей в школу водить,

Заниматься любимой работой.

Но случилась война,

Побросали дела,

Встали все как один

На защиту страны!

Супостата прогнали

И с победой вернулись домой.

Пусть им  это  досталось

Дорогою  ценой.

Помним  их поимённо

И живых, и погибших в боях

И не только  в день памятный этот

 С благодарностью в наших сердцах

Вот и осень наступила.

  Вот и осень наступила,

Снова в школу мы идём.

Ручки, книжки и тетрадки

 В портфеле новом мы несём.

Здравствуй, школа дорогая!
Здравствуй, наш любимый класс!

Без нас,наверно, вы скучали,

Рады снова видеть нас.

 Мы отлично отдохнули,

Набрались здоровья, силы.

Учителей мы не забыли

И то, чему нас научили.

Обещает весь наш класс,

Что не подведём мы вас!

Мама

Маму встречу я с работы,

Окружу её заботой,

Чаю крепкого налью,

Про успехи расскажу.

«Мама родная, -ей я скажу,-

Спасибо за ласку , за нежность твою.

За то , что умеешь всё ты на свете.

Спасибо за руки добрые эти!»

Я поцелую, обниму.

Снова и снова «Люблю,- говорю-

Не  волнуйся, моя дорогая,

Тебя не подведу никогда я!»

Фархутдинова Р.Т.-учитель МБОУ»СОШ№23» г. Наб Челны.