Проект по краеведению "Мой город"
проект на тему

Краеведческий проект класса «Мой город»

как средство воспитания личности младшего школьника
с интеллектуальными нарушениями

(2014-2017гг.)

Воспитание детей с интеллектуальными нарушениями имеет свои особенности и специфические черты.  Начиная в 2014 году работу в первом классе, мы поняли, что для воспитания учащихся, классного коллектива нужна одна объединяющая и интересная для всех идея. Воспитанию доброты, эстетических, нравственных чувств, гуманизма, любви к природе, патриотических чувств в большей степени способствует работа по краеведению. Краеведение учит любить землю, уважать и ценить людей, населяющих ее, беречь память о прошлом, преумножать славу земли русской. Краеведение также является действенным средством воспитания коллектива учащихся и их социализации.

В Федеральном государственном образовательном стандарте образования для обучающихся с умственной отсталостью обязательной является Программа духовно-нравственного развития. В основу этой Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества, формирование целостной образовательной среды, …  учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику. (http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/) Таким образом, формирование знаний о месте, где живут обучающиеся, является приоритетным и с точки зрения введенных нормативных документов образования.

Наш краеведческий проект называется «Мой город», целью проекта является осуществление комплексного подхода к воспитанию младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в духе патриотизма, нравственности и гуманизма.

По мере реализации проекта мы создаем в классе собственную Карту, на которой отражаем те населенные пункты, в которых проживают учащиеся класса. Пункты прибавляются по мере сбора детьми и их родителями сведений о месте своего проживания. Также в классе создается Книга, в которой страницы оформляются учениками. В книге собирается материал о шуйских достопримечательностях и памятных местах той местности, где проживает ребенок.

1. Диагностика.

Проведенная в начале 1 класса диагностика по уровню владения краеведческими знаниями показала, что у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью в этой области обнаруживаются большие пробелы. Первые три группы вопросов были направлены на выявление фактических знаний учащихся, а четвертая – на выявление личного отношения к родному городу. Наибольшие достижения здесь выявлены в положительном личностном отношении к месту своего проживания. Дети любят город, где они учатся и ту местность, где они поживают. На этой позитивной основе мы и начали работу по воспитанию личностных качеств учащихся через изучение истории и культуры родной земли.

Беседы с родителями учащихся показали, что они не просто хотели бы, чтобы в классе реализовывался проект по краеведению, но и высказали желание самим проявлять в этом активность, помогать детям в сборе необходимых сведений.

2. Экскурсия к дому ученика.

В первом классе  мы совершили две занимательные экскурсии.

Маршрут экскурсии составлял путь следования из дома в школу одного из учеников – Андрея Ф. Его путь из дома в школу необычный, на нем встречаются много памятников (Колокольня Воскресенского собора, Шуйский арбат, Храм святого Благоверного князя Александра Невского, здание средней школы №2 им.К.Бальмонта). Мы в классе распределили между учениками задания. Учащимся совместно с родителями нужно было узнать особенности, историю конкретного памятника. После того, как учащиеся собрали информацию, мы отправились на экскурсию, где ученики смогли немного почувствовать себя экскурсоводом. Получился настоящий экскурсионный маршрут.

Дом, в котором проживает Андрей – непростой. Его дом на улице Садовой (бывшей малая Соборная улица) является тем домом, где прошли детские и юношеские годы К.Д.Бальмонта.

 Во время экскурсии дети были воодушевлены, эмоциональны. Такое совместное мероприятие  сдружило детей и дало им возможность почувствовать себя активными членами общества.

Победа в конкурсе.

Данную экскурсию мы описали и направили в виде проекта на Всероссийский конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Горизонты открытий». В этом конкурсе мы заняли 1 место и получили много одобрительных отзывов экспертов.

Участие в праздновании 70-летия Победы в ВОв.

В преддверии праздника мы совершили экскурсию к дому еще одного ученика – Ромы К. Его путь из школы домой проходит мимо здания средней школы №2, которое в годы войны служило госпиталем, а также мимо Мемориала Славы. Мемориал Славы «Вечный огонь» хранит память о погибших в годы войны и дети, прочитав выложенные золотистыми буквами великие слова о подвиге павших, смогли по-настоящему прикоснуться к истории тех великих лет. Представленное на Мемориале Славы настоящее боевое оружие «Зверобой» сделало посещение памятника живым и очень поучительным.

Делясь с нами интересными сведениями о месте своего проживания – деревне Панино Савинского района  одна из учениц – Таня Д. поведала нам, что рядом с ними проживает настоящий свидетель той войны - ветеран ВОВ Плотицын Виктор Михайлович Виктор Михайлович не раз рассказывал о своих нелегких военных годах в годы ВОВ. Узнав подробности жизненного пути и великие подвиги этого уважаемого человека и составив их описание, Таня Д. смогла принять участие в конкурсе, проводимом Литературно-краеведческим музеем им. К.Д.Бальмонта викторине «Награды моего дедушки».

От класса мы также направили две работы на Городской конкурс детского рисунка «Салют Победы». А в областном конкурсе «Поклонимся великим тем годам» ученик нашего класса занял 3 место.  

Внеклассные мероприятия.

В течение реализации проекта в классе проводятся внеклассные занятия по краеведению. На занятиях присутствуют и родители. Учащиеся делятся теми сведениями, которые они самостоятельно или с помощью родителей получили о своем населенном пункте и узнают новые сведения об истории, культуре, памятниках, природе своего города. На занятиях дети поют песни о любимом городе, выполняют поделки с местной символикой.

Основные достопримечательности.

Шуя богата большим количеством достопримечательностей, о которых мы говорим с детьми в рамках нашей работы. Двум из них мы отводим особое внимание.

• Колокольня Воскресенского собора известна тем, что является первой по величине в России из отдельно стоящих. В связи  с  этим мы стараемся детям  показать значимость этого памятника для нашего города. Мы проводили занятия, на которых рассказывали о об этом памятнике, неоднократно совершали экскурсии к колокольне, а также выполняли поделку – вырезанку колокольни. На пасхальный праздник наш класс надеется осуществить мечту и позвонить в колокола на вновь отреставрированном памятнике.
•  Наша школа находится в зданиях, являющимися памятниками. Сохранивший свою планировку комплекс относится к числу ранних купеческих усадьб Шуи с развитым хозяйственно-промышленной и парковой зонами.  Купцы Корниловы, проживающие здесь, занимались развитием  полотняного предприятия, нанесением на ткани рисунков с помощью метода набойки.  Русская набойка украшала крестьянскую одежду, скатерти, сарафаны и рубахи. Корниловы также занимались украшением платков. Один из таких платков находится и сейчас в нашем Литературно-краеведческом музее им. К.Бальмонта. Посещение музея, находящегося недалеко от школы, в нашем классе происходит достаточно часто.

Проект «Мир движений – океан возможностей».

Помощь в работе нам оказывают волонтеры – студенты Шуйского филиала ИвГу, посещающие нашу школу в рамках проекта Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации «Мир движений – океан возможностей».  

Таким образом, разнообразная по форме, видам деятельность по краеведению, интерес детей к этим занятиям, участие в работе родительской общественности делает процесс воспитания живым, занимательным, конструктивным и естественным. Ценным для нас является то, что в течение двух лет работы с классом мы наблюдаем положительную динамику  личностного развития детей и в этом несомненная заслуга и работы по краеведению. В дальнейшем мы планируем продолжить эту работу, расширяя горизонты познаний детей в этой области.