Воспитательная система
методическая разработка на тему

                                            «Утверждаю»:

Директор МБОУ «ООШ села Бобровка»

                                                                                             _______________     Л.А. Карбаницкая

                                                                                   Приказ № ____ от___________2015 г.

Концепция воспитательной системы

МБОУ « Основная общеобразовательная школа села Бобровка Красноармейского района Саратовской области »

« Дом, в котором мы живем »

на 2015-2018 годы

                                                                                                Автор:

                                                                                                зам. директора по ВР

                                                                                                МБОУ«ООШ села Бобровка»

                                                                                                Степина Г.А.

                 Содержание концепции

  1. Характеристика школы                         3  стр.

  2. Пояснительная записка                         4   стр.

        3. Содержательная часть                       5- 11 стр.

  4. Приложения:                                    

         - План воспитательной работы МБОУ «ООШ села Бобровка» на 2015-2016 учебный год;

-  Программа патриотического воспитания учащихся «Никто не забыт, ничто не забыто…» на 2015-2018 годы;

- Программа здоровьесбережения «Мы за здоровый образ жизни» на 2015-2018 годы;

- Программа гражданско-правового воспитания «Дети и право» на 2015-2018 годы;

-Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

- Программа по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании среди несовершеннолетних и формированию здорового образа жизни «Я выбираю жизнь» на 2015-2018 годы;

-  Программа по профилактике  и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Дорога и мы» на 2015-2018 годы;

- Программа по пропаганде здорового питания на 2015-2018 годы ;

- Программа по воспитанию народных традиций на 2015-2018 годы;

- Программа социальной адаптации «Наши дети!» на 2015-2018 годы;

- Программа по профориентации на 2015-2018 годы;

-  Программа по семейному воспитанию «Родители, дети, школа» на 2015-2018 годы;

- Программа по экологическому воспитанию на 2015-2018 годы;

- Программа по «Профилактике по гармонизации межкультурных, межнациональных и межконфессиональных отношений», укрепление толерантности в школе» на 2015-2018 годы;

- Программа по энерго-  и ресурсосбережению на 2015-2018 годы;

- Программы дополнительного образования на 2015-2016 уч.г.;

- Целевая программа «Родители, дети, школа» на 2015-2018 годы;

- Детская общественная организация «Наша школьная страна»;

- Научное общество «Мысль».

 Характеристика школы

 МБОУ «ООШ села Бобровка» находится в 14 километрах от районного центра.

До 1982 года данная школа имела статус Бобровской восьмилетней школы. В 1983 году восьмилетняя школа была реорганизована в среднюю общеобразовательную школу села Бобровка. За годы существования 77 учеников окончили школу с серебряной и золотой медалями.

В школе в 2015-2016 учебном году обучается 80 учеников, 9 классов. Обучающихся первой ступени -  38, второй ступени – 42.

Преподавателей 13 человек. Это высокообразованные, владеющие методикой преподавания, специалисты. Среди них:

- отличников народного просвещения -   ;

- учителей высшей квалификационной  категории –    ;

- учителей первой квалификационной категории -      ;

- учителей второй квалификационной категории –      ;

- 8 специалистов - выпускники нашей школы.

Возрастной состав:

- до 30 лет – ___

- от 30 до 40 лет – ____

- от 40 до 50 лет – ____

- от 50 до 60 лет  – ____

- свыше 60 - ____

Воспитательная работа ведется под руководством центра:

Заместителя директора по ВР Степина Г.А.

Социального педагога – Власенко А.Е.

В школе работают 15 кружков и секций. Внеклассную работу по музыке ведет – Карбаницкая Л.А., спортивную – учителя физической культуры Родимцев С.Н. и Духанова Т.В., работу по военно-патриотическому воспитанию возглавляет учитель ОБЖ Мещеряков В.Н., учитель истории и руководитель школьного музея – Волкова Т.П.

Назначение школы: массовая доступная школа с общеобразовательными программами на уровне государственного стандартизированного минимума.

1. Пояснительная записка

Необходимость возникновения данной концепции связана с тем, что школа воспроизводит все проблемы общества: кризис социальной системы; обострение политической ситуации; социальная напряженность; межнациональные распри; криминализация жизни; ухудшение экологической обстановки; падение нравственности и др. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, объективно порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию. Все это приводит к снижению ценности человеческой жизни.

Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Некоторые семьи оказались за чертой бедности. Во многих – недостает элементарной духовной близости между родителями и детьми.

За последние годы снижена воспитательная функция школы. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Сегодня целью воспитания школьников должно быть создание условий для формирования и развития Личности, высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной.. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, стремление к успеху, охрана культуры своего народа – вот ведущие ценности, которыми должен руководствоваться педагогический коллектив и которыми должна насыщаться воспитательная система школы.

Главным направлением в развитии школы в современных условиях должно стать создание целостной воспитательной системы.

2. Концептуальное обоснование

 В настоящее время существуют несколько концепций воспитания. Изучив особенности каждой из них, педагогическим коллективом нашей школы, была  разработана концепция, которая отвечает современным требованиям. За основу мы взяли концепции:  личностно ориентированную  систему (авторы: О. Газман, С. Поляков, Н.Михайлова и др.) и системно-ролевую (автор: Н.М.Таланчук). Эти концепции объединяет главная идея – самоопределение личности.

Самоопределение – это выбор, но для него недостаточно знать окружающий мир людей, вещей, природы. Выбор должен быть по отношению к себе. Познание себя, своего «я», своих притязаний и возможностей для самоопределения и лучшей реализации своих сил – новая, достойная гуманизма задача образования – и обучения, и воспитания.

Исходя из вышеизложенного, считаем целесообразным принять концепцию под названием «Дом, в котором мы живем».

3. Сущность и структура воспитательной системы.

Воспитательная система школы – это школа как целостный организм. Воспитательная система школы соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы – обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогические воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс, соответствующий целостности как системообразующей характеристике личности ребенка.

Основные признаки воспитательной системы школы:

• наличие тесной взаимосвязи всех составных частей школы, всех ее состояний. Всякий фрагмент школьной жизни должен быть объяснен с точки зрения ее отношения к целому;
• самоорганизация, самовоспроизводство;
• наличие системообразующих факторов (цели – деятельность – отношения – идеология).

 Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитательной системы школы является развивающаяся личность школьника.  

 Школа должна помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать все четыре задачи в пяти основных сферах его жизнедеятельности:

1. Сфера познания (учеба, информирования, знания).
2. Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).
3. Сфера игры (игровая активность, веселые развлечения и т.д.).
4. Сфера физического развития (реализация физических возможностей).
5. Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).

Ученику школы должны быть присущи такие качества личности, как:

- гуманистическое отношение к окружающему миру;

- нравственность, высокий культурный уровень;

- гражданственность, патриотизм;

- образованность, знание основ наук, владение навыками самообразования;

- креативность (способность к творчеству);

- физическое здоровье.

Основные системообразующие факторы воспитательной системы:

1. Учебно-познавательный компонент (образовательные маршруты с правом выбора, образовательные программы, научно-методическая деятельность, новые технологии).
2. Клубная деятельность (традиционные дела, совместные КТД, исследовательская и просветительская деятельность, интегрированные творческие дела и др.).
3. Социально-культурный блок развития (сотрудничество с ДК с. Бобровка,  библиотеками, другими учреждениями культуры, взаимодействие с семьями).

В организации жизнедеятельности школы доминирующую роль играют такие системообразующие формы организации воспитательного процесса, как конкурсные программы « Класс года», « Ученик года».

Объединению воспитательных усилий для развития креативности способствуют коллективные творческие дела, культивирование традиций воспитывающего характера, инициативные группы детей и взрослых при реализации конкретного социально-педагогического проекта.

4. Цель и задачи

Воспитательная система создается усилиями всех участников образовательного процесса: учителями, детьми, родителями. В процессе их взаимодействия формируются ее цели и задачи, определяются пути их реализации, организуется деятельность.

Цель:

Создание условий для развития высокообразованной, гуманистически направленной личности, ориентированной на творчество, саморазвитие, стремящейся к успеху.

Задачи:

- содействие формированию сознательного отношения ребенка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития;

-  содействие учащихся в освоение ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них;

- предоставление личности широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов самореализации;

- организация воспитательного пространства через детские объединения, где учащиеся развивают свои способности и склонности.

 Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе.

Модели воспитательных систем на различных ступенях ОУ

5.Содержание воспитания

Исходя из цели и задач, в школе организуется такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребенку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.

Организация воспитывающей деятельности  базируется на следующих принципах

- приоритет нравственных общечеловеческих ценностей:

добро, уважение, ответственность, готовность прийти на помощь, старательность, добросовестность;

- природосоответствие воспитания:

опора на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности; возможности;

- демократизм и гуманизм;

- опора на лучшее в человеке;

- системность воспитания.

Реализация цели воспитания школьников возможна при выполнении следующих условий:

- организация интересной внеурочной деятельности;

- обеспечение заинтересованности родителей в творческой деятельности их детей, использование в работе их опыта и помощи;

- развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями учеников.

Для реализации цели и задач воспитания и самовоспитания необходимо использовать нижеследующие методы:

6.Этапы построения воспитательной системы:

I.  Оценочно – прогностический – сентябрь 2015г.– сентябрь 2016 г.

Цель - выявить позитивный опыт воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития и разработать концепцию, подготовить условия для организации опытно-экспериментальной работы по теме «Воспитательная система школы».

II.Организационно – коррекционный – сентябрь 2016 г. – сентябрь 2017 г.

Цель – реализация программы деятельности, внесение коррективы в концептуальные положения.

III. Обобщающий – сентябрь 2017 г. – сентябрь 2018 г.

Цель – обобщить позитивный опыт реализации концепции воспитательной системы школы.

7. Основные направления воспитательной работы

1. Пропаганда ЗОЖ и физической культуры.
2. Профилактика вредных привычек, противоправного поведения учащихся.
3. Гражданско-патриотическое.
4. Воспитание культуры жизненного самоопределения.
5. Экологическо-краеведческое.
6. Художественно-эстетическое.
7. Работа школьных кружков и секций.
8. Работа с семьей.

Программа реализации концепции воспитания МБОУ «ООШ села Бобровка »

Качественные показатели эффективности функционирования воспитательной системы

1. Образ школы в сознании педагогов, обучающихся, родителей.
2. Образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы.
3. Психологический климат. Самочувствие детей, педагогов в школе.
4. Отношение к внутришкольным конфликтам.
5. Характер взаимоотношений между различными субъектами системы.
6. Событийный характер деятельности.
7. Проверка временем (прочность связи поколений, традиции, коллективные привычки).
8. Авторитет школы (отношение к школе работников органов управления образованием, родителей, обучающихся.

 КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ МБОУ «ООШ села Бобровка»