Конспект классного часа "Конфликты"
классный час

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

закрытого административно-территориального образования Первомайский  Кировской области

Групповое занятие психологическое/ классный час

"Конфликты"

подготовила

педагог-психолог

Захарова Г.Ю.

Целевая аудитория: младшие подростки

Цель: профилактика конфликтов в детской среде

Задачи:

• Дать определение понятиям: «конфликт», «конфликтогены»
• Расширить представления о конфликтах, их положительных последствиях
• Вывести правила конструктивного поведения в конфликте в практических ситуациях

Материалы:

• мультимедиа, презентация, видео
• листы бумаги для записи, ручки, фломастеры
• доска с магнитами, мел
• карточки с надписями: "знаю", "не знаю", "хочу узнать"
• карточки с надписями: «согласен полностью», «согласен частично», «не знаю, не уверен», «категорически не согласен»
• Печатные бланки с таблицей «конфликт»
• пальчиковые куклы

ХОД ЗАНЯТИЯ:

• РАЗМИНКА. ЖЕРЕБЬЁВКА – комплектация по группам, используя карточки из игры «Делиссимо». Задание: собрать в 1 команду по 2 пиццы (кусочки по 1/8, 1/4, 3/8, 1/2). Команды придумывают себе название (на доске фиксируются названия команд). Педагог собирает карточки с изображением кусочков пиццы.
• ВЫВОД ТЕМЫ
• ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА «Мост»/ 3 мин.

Обсуждение фильма: Какое название больше всего подходит этому мультфильму? (учащиеся предлагают варианты)

• Вывод: тема занятия «КОНФЛИКТ»
• АКТУАЛИЗАЦИЯ. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. Задание:  на доске 3 карточки с надписями: "знаю", "не знаю", "хочу узнать", учащиеся формулируют предложения, начиная с указанных слов, анализируя уровень своих знаний и компетенций, ставят цель занятия. В конце занятия предстоит проанализировать результат.
• ВЫВОД ПОНЯТИЙ «конфликт», «конфликтогены». 
• ИГРА «Моё мнение»/ подвижная. На экране - презентация с утверждениями о конфликтах, способах их разрешения. Задание: учащиеся слушают зачитываемый учащимися текст, смотрят на запись на экране в презентации -  утверждения о конфликтах, делают свой выбор, переходя по классу в сторону той таблички, на которой указано подходящее мнение: «согласен полностью», «согласен частично», «не знаю, не уверен», «категорически не согласен».

ВЫВОД: конфликт может быть не только негативным, но и позитивным, если две стороны смогли договориться.

• СБОР АССОЦИАЦИЙ по аббревиатуре "КОНФЛИКТ"/ на карточках с табличкой. Команды записывают в режиме «мозгового штурма» все ассоциации, которые возникают со словом конфликт в позитивном смысле и в негативном/ 5 мин.

Пример слов-ассоциаций:

• Работа с текстом «Что такое конфликт?». Задание: дети в командах читают полученные от педагога тексты о конфликтах, далее пересказывают то, что запомнили, что нового узнали, что удивило, что было не понятным в тексте.
• Работа с понятием «конфликтоген». Задание: на карточках дано определение «конфликтогенов», учащиеся составляют список слов, действий (отсутствие действий), провоцирующих ответную агрессию и ведущие к обострению конфликта. Далее зачитывают получившиеся списки, дополняя друг друга.

Вывод: типы конфликтогенов: стремление к превосходству, агрессия, эгоизм.

Обсуждение мультфильма, просмотренного в начале занятия: Какие конфликтогены вы обнаружили в мультфильме? Что помогло героям разрешить конфликт?

• ПРАКТИКА «Как мы реагируем на конфликт»
• Игра подвижная «Когда конфликт в классе, я…». Задание: учащимся зачитывают утверждения, демонстрирующие разные способы реагирования на конфликте (по анкете), они встают, если согласны с прочитанным утверждением.
• ТЕАТР-ЭКСПРОМТ с пальчиковыми куклами.

В условиях достаточного количества времени: Задание командам: из полученных наборов кукол придумать сюжет конфликтной ситуации, показать два исхода: неконструктивный и конструктивный (когда не удалось договориться, когда всё закончилось мирно).

В условиях ограниченности времени занятия: приглашаются к доске два актёра, которые могут выбрать для себя любого героя из пальчиковых кукол, экспромтом проигрывают ситуации, в которых сразу нужно найти положительный выход. При затруднениях у учащихся, педагог показывает мастер-класс с 1 учеником. Ситуации- фразы даются заранее на карточках.

• Анализ сценок – параллельно с показом (1 сценка, сразу обсуждение)

Вопросы для обсуждения:

• Какая фраза была конфликтогеном?
• Как можно было по-другому сказать?/ педагог записывает на доске правила культурного общения (можно заранее заготовить карточки)
• РЕФЛЕКСИЯ
• ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ по целеполаганию (п.3)

Литература и интернет-ресурсы

• Игра «Делисcимо». Источник: https://infobit.su/threads/parxomenko-delissimo-2013.27584/
• Мультфильм «Мост». Источник: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=ZYA_accvVQc
• Азбука медиатора.- Киров, 2013: ИРО

Приложение

ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ?

Конфликт – это столкновение целей, ценностей, взглядов, убеждений, действий и т.п.

Конфликт - это форма отношений, взаимодействия с людьми.

Конфликт - это отношения противоборства между участниками взаимодействия.

Конфликт – это особая форма взаимодействия, когда участники имеют противоположные интересы, потребности, убеждения, цели или суждения (мнения, взгляды, оценки событий и т.п.)

Пока у людей будут существовать противоположно направленные интересы, конфликты будут существовать. Они служат для обнаружения этих противоречий и их разрешения. Чем быстрее мы научимся конструктивному поведению в конфликте, тем проще нам будет стать успешным в профессиональной и личной жизни.

Конфликт – естественная и неотъемлемая часть жизни. С момента рождения и до последних дней человек постоянно вовлечён в разнообразные конфликты.

Конфликт – это необходимая часть нашей жизни, неизбежно ведущая к изменениям, росту и развитию. Особенно существенна роль конфликтов в развитии психологии человека. Конфликты формируют наш характер, нашу культуру и наш мир. Они могут сделать нас сильнее и мудрее. Одна из главных целей работы по разрешению конфликтов – помочь людям использовать положительный потенциал конфликтов.

Однако конфликты не всегда позитивны. На эмоциональном уровне, в результате конфликтов у людей возникает чувство ярости или депрессии, им кажется, что они никому не нужны. Конфликт может иметь как конструктивные, так и деструктивные последствия для человека и его личностного развития.

Конфликтогены – это слова, действия (или отсутствие действий), провоцирующие ответную агрессию и ведущие к обострению конфликта.

ЗАДАНИЕ: приведите примеры из жизни слов, действий – КОНФЛИКТОГЕНОВ.