Применение наглядных, практических и словесных методов воспитания в пространстве школьного музея
статья

Применение наглядных, практических и словесных методов обучения и воспитания в пространстве школьного музея

В решении воспитательных задач целесообразно использовать пространство школьного музея. В нашей школе – музей «Русское подворье». В воспитательных занятиях используются разные методы для лучшего усвоения знаний, умений и навыков.

Классификация методов.

В педагогике существуют разные классификации методов воспитания и обучения.  В соответствии со способом передачи и усвоения информации выделяют следующие методы: словесные, наглядные и практические.

Эффективного результата обучения можно достичь, применяя эти методы в гармоничном единстве. Использование разнообразных методов позволяет ученику не заскучать и активно усваивать материал.

В пространстве музея можно использовать все методы обучения, применять их в разных формах (урок, внеурочная деятельность, самостоятельная и исследовательская деятельность).  

Словесные методы.

• Рассказ подготовленного ученика в роли экскурсовода.
• Загадки о предметах быта наших предков. Загадки можно отгадывать, а можно усложнить задачу и попробовать составить загадки самим.
• Беседа, в ходе которой ребята обмениваются мнениями, впечатлениями. Так появляются новые вопросы для исследования.
• Работа учащихся с литературой, подготовленной учителем (сказки, пословицы, весёлые дразнилки, короткие статьи, исследовательские материалы) вдохновляет к походу в школьную библиотеку и самостоятельному поиску и чтению литературы о жизни наших предков.

Наглядные методы.

• Демонстрация изображений предметов старины, животных, трудовых процессов жизни предков в пространстве музея кажутся более понятными для школьников. Это позволяет сравнить плоскостное изображение с реальными предметами быта.
• Реконструкция, театрализация моментов жизни предков способствует наглядно увидеть обязанности членов семьи, трудовые процессы, взаимодействие друг с другом и с обществом.

Практические методы.

• В музее можно взять предмет в руки, ощутить все его свойства (тяжесть утюга, удержать чугунок на ухвате, уравновесить коромысло) и всю тяжесть жизни в деревне.
• Вдохновляясь предметами жизни предков (расписной ложкой, вышитой скатертью, резными наличниками) попробовать самим создать предметы для украшения интерьера, внести уют в свой дом.
• Участие в народных играх и забавах.

Сочетание словесных, наглядных и практических методов способствует развитию психических процессов и активизирует мышление. Эти игровые приемы способствуют желанию больше узнать, положительному отношению к изучению прошлого, порой непонятного, сложного, неактуального для современного школьника.

• «Отыщи предмет» - внимание, ориентировка в пространстве.
• «Отгадай по звуку» - слуховое восприятие.
• «Назови ассоциации» - мышление, речь.
• «Найди несоответствие» - мышление, внимание.
• «Волшебный мешочек» - ощущение.

Применение наглядных, практических и словесных методов в пространстве музея способствует социализации школьников с НОДА, лучшему пониманию нравственных норм поведения и становлению как личности, знающей свою историю.