Программа по нравственному воспитанию 5-9 класс ОВЗ
рабочая программа (5 класс)

Приложение

к приказу КОУ «Сургутская школа для

обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

от 02.03.2021 № 102

казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа -Югры

«Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА

нравственного воспитания и социокультурного

развития обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития

 «Земля – наш общий дом»

(10-17 лет)

2021-2022 учебный год

Сургут

2021

Паспорт программы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……….……………………………………......................5
2. Принципы функционирования программы……………………………………7
3. Тематическое планирование..…………………………………………………...10
4. Календарно-тематическое планирование……………………………………..11
5. Прогнозируемые результаты……………………………………………………17
6. Риски ……………………………………………………………………………….17

Литература…………………………………………………………………………….18

Приложение 1. Оценка эффективности программы…………….........................19

1. Пояснительная записка

В условиях модернизации российского образования особую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для развития, воспитания, образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

В России вопросы воспитания нравственности и патриотизма объявлены приоритетными направлениями образовательной политики государства. Эта позиция закреплена в законе «Об образовании в Российской Федерации», в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция призвана поддерживать важнейшее для государства и общества направление внутренней политики – воспитание граждан Российской Федерации через усвоение ими высоких моральных норм, традиций, устоев семьи и общества, приобщение к системе ценностей, отражающих богатство, своеобразие и единство культур народов России. Проблема духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, накопление нравственного опыта, формирование социально-приемлемых форм поведения довольно остро стоит перед специальным образованием.

Обучающиеся с тяжелыми множественными нарушениями развития  характеризуются значительным недоразвитием мыслительной деятельности, нарушениями базовых психических функций (внимания, памяти, восприятия, мышления). Внимание отличается крайней неустойчивостью, истощаемостью. Слабость активного произвольного внимания препятствует решению простых задач познавательного содержания, связанного с формированием учебных действий. Нарушена как логическая, так и механическая память. Мотивационно - потребностная сфера детей данной категории как правило не развита, интерес к деятельности имеет неустойчивый и кратковременный характер, что безусловно осложняет образовательный процесс.

Нравственное воспитание и социокультурное развитие обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) направлено на формирование определенных качеств личности. Главный акцент делается на формирование таких качеств как: любовь к Родине, прилежание в учебе, вежливость в общении, уважение к старшим, трудолюбие, чувство дружбы, вежливость в общении с людьми дома, в образовательной организации и на улице, чувство товарищества, коллективизм, доброжелательность, умение различать плохие и хорошие поступки. Нельзя забывать и о таких важных качествах, как жизнерадостность, вера в свои силы, опрятность и аккуратность, самостоятельность при реализации учебных и внеучебных обязанностей. Определяющей характеристикой в развитии нравственных качеств является овладение опытом нравственного поведения.

Данная программа разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями). Мероприятия запланированы с учетом психофизических возможностей обучающихся и предполагают активное участие родителей и социальных партнеров. В программу включены мероприятия, организованные классным руководителем, учителями, педагогом-психологом, школьным библиотекарем. Программа предполагает не только очное проведение мероприятий, но и другие форматы: видео-уроки, онлайн - выставки, офлайн - занятия, экскурсии и др. Предлагаемые формы, методики позволят создать воспитательное пространство, способствующее формированию и коррекции нравственных качеств и нравственного поведения обучающихся.

Обучающиеся непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, своим районом, ближайшей зеленой зоной (парком, рекой); у них формируются навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире. Объекты изучения близки (семья, улица, парк и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу.

Особенности программы:

- программа разработана для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития;

- активное использование игровых методов, зрелищных приемов, создание образовательной среды, способствующей формированию мотивации обучающихся к творчеству и личностному развитию;

- универсальность: организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование, просмотр видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной деятельности (подвижные игры, мини-соревнования в помещении и на природе).

- комплексность: возможность привлечения работников образовательного учреждения (классного руководителя, учителей, педагога-психолога, учителя-дефектолога, библиотекаря), родителей, социальных партнеров (Центральная городская библиотека им. А.С. Пушкина, МБУК Сургутский краеведческий музей, МАУ «Сургутская филармония»).

Технологии: 

• развивающее и проблемное обучения;
• игровые технологии;
• личностно-ориентированные;
• обучение в сотрудничестве;
• здоровьесберегающие;
• коммуникативные технологии;
• технологии активного обучения;

• технологии интегрированного обучения;
• информационно-коммуникационные технологии.

2. Принципы функционирования программы

Принцип сотрудничества предусматривает объединение целей детей и взрослых, организацию совместной деятельности, общение, взаимопонимание и взаимопомощь.

Принцип культуросообразности предполагает формирование личности на лучших традициях семейного воспитания, основанных на любви, нравственности и взаимном уважении всех членов семьи.

Принцип дифференциации направлен на отбор содержания, методов и форм работы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей всех участников образовательного процесса.

Принцип доверия и поддержки предполагает веру в ребенка, доверие, поддержку его устремлений.

Принцип творчества и успеха. Осуществление воспитания направлено на развитие творческих задатков и способностей каждого ребенка.

Принцип активности предполагает вовлеченность детей и родителей в специально разработанные виды индивидуальной и коллективной деятельности;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и родителей.

Программа «Земля – наш общий дом» включает в себя следующие направления:

1. Моя семья;

Семья закладывает базовые культурные ценности, регулирующие будущее поведение человека в разных сферах деятельности. В современном мире проблема возрождения традиционных семейных ценностей приобретает особую значимость.

2. Моя школа;

Школа способствует формированию нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

3. Мой край;

В соответствии с региональным компонентом в образовании, соприкосновение ребенка с социальным миром происходит в процессе приобщения обучающихся к культуре и истории родного края. Знакомство с родным краем и его традициями обогащает сознание обучающихся, помогает осмыслить некоторые понятия, систематизировать накопленную информацию, что способствует его социализации.

4. Я и мое Отечество.

Любовь к своей стране формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

3. Тематическое планирование

4. Календарно – тематическое планирование  

5. Прогнозируемые результаты

В результате реализации программы:

- у 90% обучающихся  будут сформированы понятия «хорошо», «плохо», «добро», «зло»;

- у 90% обучающихся  будут сформированы навыки общения в различных ситуациях;

- 70 % родителей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития примут участие в реализации программы.

Оценка результатов

Для оценки результатов реализации программы будут использованы следующие методики (Приложение 1):

- опросник для обучающихся «Уровень воспитанности учащихся  (методика Н.П. Капустиной)»

- анкета для родителей обучающихся на тему «Нравственное воспитание»

-анкета для родителей обучающихся «Определение основных направлений работы по формированию нравственного воспитания и социокультурного развития»

- методика обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями составлению рассказа по вопросам: «Рассказ о семье», «Рассказ о Югре», «Рассказ о России».

6. Риски

Литература

1. Будникова О. Л., Кузнецова Н. П., Лебедева А. В. Воспитательная система гражданско-патриотическое воспитание в школе. - Издательство: Учитель, 2015.
2. Евладова, Е. Б., Петракова, Т. И. Путешествие к истокам [Текст] / Е. Б. Евладова, Т. И. Петракова. – М. : Прогресс, 1994. – 64 с.
3. Казаченок, Н. В. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. 5-9 классы. Методические рекомендации / Н.В. Казаченок, Н.В. Шмелева. - М.: Просвещение, 2014. - 240 c.
4. Духовно - нравственное воспитание молодежи. Семейные национальные традиции. - М.: РГСУ, 2014. - 288 c.

Приложение 1.

Оценка эффективности программы

Уровень воспитанности учащихся  (методика Н.П. Капустиной)

Оценка результатов:

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.

В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

5 – всегда        

4 – часто        

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Анкета для родителей обучающихся

«Определение основных направлений работы по формированию нравственного воспитания и социокультурного развития»

1.Что Вы считаете главным в семейном воспитании?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Что Вы понимаете под термином «нравственное воспитание»?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 4. Возможно ли нравственное воспитание в школе? ___________________________

5. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за нравственное воспитание детей –школа или родители? _____________________________________________________

6. Считаете ли Вы свою семью дружной? _________________________________________

7. Какие семейные традиции способствуют укреплению Вашей семьи? Перечислите их

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Бывают ли в Вашей семье споры, конфликты? (да, часто, иногда, редко, никогда) _____________________________________________________________________________

9. Причины возникновения споров, конфликтов? (подчеркните или напишите свой вариант)

- непонимание членами семьи друг друга

- неуважение, грубость, неверность и т. д

- отказ участвовать в семейных делах заботах

- разногласия в вопросах воспитания детей

_____________________________________________________________________________

10. Какие способы разрешения споров используете?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Какие средства и методы нравственного воспитания, по Вашему мнению, наиболее эффективны? _____________________________________________________________________________

12.  Какие нравственные качества Вы хотели бы видеть в своем ребенке?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Присутствие каких нравственных качеств Вы считаете недопустимым?

_____________________________________________________________________________

14. Какие формы взаимодействия с педагогами нашей школы  вы считаете актуальными и эффективными в нравственном воспитании детей?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Анкета для родителей обучающихся

на тему «Нравственное воспитание»

Цель: изучить процесс формирования нравственных ценностей в семье.

• Как вы считаете, является ли нравственное воспитание основным?

• Да, конечно
• Нет
• Не совсем

• Обращаете ли Вы внимание на формирование нравственных качеств у вашего ребёнка?

• Да, конечно

• Нет
• Не совсем

• Как Вы считаете, с какого возраста лучше всего начинать прививать навыки честности, правдивости, доброты?_______________________
• Объясняете ли Вы своему ребёнку, какой должен быть хороший человек?

• Да, конечно

• Нет

• Кто из взрослых является авторитетом для ребёнка?

• Родители
• Бабушка или дедушка
• Старший брат или старшая сестра

• Как часто, Ваш ребёнок смотрит Советские мультфильмы?

• Часто
• Редко
• Совсем не смотрит

• Кто из героев мультфильмов нравится Вашему ребёнку больше всего?

_________________________________________________________

• Умеет ли ваш ребёнок сопереживать животным, сказочным персонажам?

• Да
• Нет
• Отчасти

• Выберите утверждение, с которым Вы согласны:

• Ребёнок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его
• Негативные реакции надо подавлять для его пользы
• Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребёнка, вызывают чувство протеста

• Правомерно ли говорить о нравственном воспитании применительно к детям дошкольного возраста?

• Да, конечно
• Нет
• Не совсем

• Согласны ли Вы с утверждением относительно необходимости формирования нравственных ценностей ребёнка именно в дошкольном возрасте?

• Да, и это доказывает наш жизненный опыт воспитания детей
• Мы всё больше в этом убеждаемся
• С этим утверждением мы не согласны.

Благодарим за искреннее участие! Нам важно Ваше мнение!

Методика обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями составлению рассказа по вопросам.

Составь рассказ о семье

1. Сколько человек в твоей семье?
2. Кто главный в твоей семье?
3. Чем ты любишь заниматься с папой?
4. Как ты помогаешь маме?
5. Как ты заботишься о бабушке и дедушке?
6. Какая у тебя семья?
7. За что ты любишь свою семью?

Составь рассказ о Югре

1. Как называется край, в котором ты живёшь?
2. Какие национальности проживают в нашем крае?
3. Занятие народов ханты?
4. Как называется город, в котором ты живёшь?
5. Чем знаменит наш округ?
6. Какая река протекает в нашем крае?

Составь рассказ о России

1. Какой город является столицей России
2. Кто возглавляет нашу страну?
3. Как зовут президента Российской Федерации?
4. Какое здание стоит на красной площади в Москве?
5. Как называется денежная единица России?
6. Какой язык считается в России государственным языком?