Программа элективного курса "Тайны текста"
элективный курс (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №48 им. Д.Карбышева»

Программа

«Тайны текста»

5-7 класс

Автор:

Крюкова Наталья Владиславовна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №48»

г.Тюмень

Тюмень, 2025г.

Курс, включенный в вариативную часть учебной программы школы, мы назвали «Тайны текста». Данное название не случайно. Во-первых, реализация когнитивно-коммуникативного подхода в данном курсе предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения. Во-вторых, текст любого содержания (научного, художественного, публицистического) не исключает множество тайн и загадок. Это означает, что текст является не только объектом языкового и речевого анализа, но и определенным образом или мотивом для создания собственного речевого произведения (устного или письменного) с учетом всех социальных и других факторов (особенностей ситуации и сферы общения, культурно-исторических фоновых знаний). Текст также задает предметную сторону речевого высказывания, является одним из средств создания ситуаций, на основе которых происходит реальное речевое общение.

Определяющие цели данного курса следующие:

• Формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка.
• Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; формирование практической грамотности, языковой и речевой компетенции обучающихся.
• Адаптация учеников к новой форме государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену, обеспечение эмоционального благополучия ученика по разным предметным дисциплинам.

Особенности программы

Программа включает повторение и систематизацию знаний из разных областей русского языка и литературы в ходе практических занятий по комплексному анализу текстов. В процессе обучения используются тексты художественного стиля, публицистического характера социальной и нравственной проблематики, художественные тексты прозаического и поэтического содержания. К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия. Выполняя конкретные задания, школьники учатся анализировать текст. Система заданий для анализа включает вопросы по орфографии и пунктуации, при ответе на которые ученик использует знания, полученные на уроках русского языка и литературы. Задания предусматривают систематизацию имеющихся знаний, их переосмысление, а также усвоение нового материала. Преимущество этого вида работы с текстом заключается в том, что при комплексным анализе текста школьник учится наблюдать за словом, за мыслью автора, а научившись осмысленно читать чужой текст и комментировать авторские приемы, развивает и собственные навыки создания связных текстов.

Предполагаемый результат:

По итогам обучения учащиеся должны уметь:

• осознанно проводить элементарный языковой анализ художественного текста, воспринимать художественные и публицистические тексты во всем многообразии используемых в них языковых и структурно-семантических средств;
• указывать средства связи между частями текста;
• определять тему и основную мысль текста;
• определять тип и стиль речи;
• использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текста;
• производить анализ орфографии и пунктуации текста;
• выполнять основные виды грамматических разборов.

Количество учебных часов по русскому языку, начиная с 5-го и заканчивая 9-ым классом, заметно уменьшается. А подготовка учащихся к овладению умениями писать сжатое изложение и сочинение-рассуждение на лингвистическую тему требует особого внимания. Курс «Тайны текста» рассчитан на 3 года для 6-8 классов по 1 часу в неделю.

Таким образом, в 6 классе – 30 учебных часов, в 7 классе – 30 учебных часов, в 8 классе – 30 учебных часов. Всего – 90 учебных часов.

Сжатое изложение побуждает ученика выполнять информационную обработку текста, отбирать грамматические и лексические средства, способные связно и достаточно кратко передать полученную информацию.

Вследствие этого, дополняя или трансформируя текст, учащиеся должны использовать умение реализовывать такие категории текста, как:

• информационность (осознание характера информации в предложенном тексте и ее дополнение, трансформация);
• смысловую и содержательную цельность (осознание замысла и развитие этого замысла в самостоятельно созданном тексте);
• связность (выбор необходимых языковых средств для связи исходного текста и созданного самостоятельно);
• завершенность (придание высказыванию той композиционной формы, которая обусловлена его жанровыми и стилистическими характеристиками).

Какими могут быть упражнения, направленные на развитие умений учащиеся предвосхищать содержание текста, прогнозировать действия в нем?

Прогнозирование содержания по названию, аннотации:

• предвосхищение темы по тематическим опорным словам;
• чтение предложений (абзацев, текстов) с пропусками отдельных слов или словосочетаний, которые учащиеся выполняют без предварительной подготовки;
• развертывание абзацных фраз, расширение предложений заданными элементами;
• продолжение текста в заданном направлении.

На уроках данного курса уделяется внимание и такому виду работы, как изложение с предложением.

Работа над творческим изложением тоже включает несколько этапов:

• этап чтения и понимания текста;
• этап информационной обработки текста (сжатия);
• этап завершения текста.

Календарно-тематическое планирование

Литература для учителя

1. Антонова Е.С. Тайны текста. Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников. 7-8 класс. / Евгения Станиславовна Антонова. – 2 изд. – М. ООО «Кейс»: ООО «Омега-Л», 2012. – 88с.
2. Михайлова С.Ю. Сочинения по картине: 7-й кл. / С.Ю. Михайлова. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
3. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики. Правила хорошей речи /Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007 (домашний репетитор)
4. Семенов А.В. Этимологический словарь. – М.: «ЮНВЕС», 2002. – 320 с.
5. Словарь синонимов и антонимов/Сост. О.А. Михайлова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 512 с.
6. Черкасова М.Н., Черкасова Л.Н. Новый репетитор по русскому языку для старшеклассников и абитуриентов. Учебное пособие / М.Н. Черкасова, Л.Н. Черкасова. – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 448 с.