В единении - сила
методическая разработка (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33

 с углубленным изучением отдельных предметов»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

 ПО ТЕМЕ: «В ЕДИНЕНИИ – СИЛА»

Автор: Посадова Марина

                                                        Станиславовна, учитель истории и

                                                        обществознания МАОУ «СОШ № 33»

                                                        г. Верхняя Пышма Свердловской

                                                        области, тел.89126986198,

                                                        эл.почта: rinapos@mail.ru

г. Верхняя Пышма

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………..3

I. Методическая разработка внеурочного занятия для учащихся 7 класса

«Классный час по теме: «Единство народов»..…………..……………………….6

Использованные источники………………………………………………………14

Приложения

Презентация «Единство народов»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование патриотизма является актуальной и первостепенной задачей во все времена и для любого государства. В процветающих странах, как правило, у граждан развиты патриотические чувства, они очень уважительно относятся к своим государственным символам, национальным праздникам страны. Очень важно воспитать у подрастающего поколения гордость за принадлежность к своей стране, ее истории, к великим личностям, ощущать себя продолжателем традиции и носителем определенных ценностей народа. В общественной жизни это осуществляется и через мероприятия, направленные на пропаганду и применение государственных символов страны, в том числе и проведением государственных и национальных праздников.

Праздникам отводится важная и значительная роль в жизни общества. Праздник соединяет людей узами общности, порождает чувство коллективности. На празднике люди, более чем где-либо, ощущают свое единство и общность. В национальной, политической и общественной жизни личность, участвуя в празднике, демонстрирует в этот день свою готовность к защите национальных идеалов и солидарность со своим народом.

Одна из основных причин, по которой мы празднуем какие-либо события, заключается  в том, чтобы вспомнить наших предков и черты прошлых времен. Празднуя, мы показываем свое уважение к людям, игравшим роль в историческом процессе страны. Мы обогащаем наши знания, узнаем много нового из истории и культуры страны. Внося что-то новое в празднование какой-либо памятной даты, или заимствуя какую-либо традицию у других народов, мы объединяем людей между собой. Нация становится более дружной, не смотря на различия людей, например, в религии. В некоторых случаях происходит обмен культурной информацией, когда в культуру одной народности проникает культура другой.

В настоящее время многие из нас даже не задумываются о значении присутствия в своей жизни некоторых государственных праздников. Каково, например, значение Дня народного единства? Какую роль 4 ноября сыграло в судьбе народа в целом, и отдельного человека в прошлом и настоящем? Не каждый взрослый способен разъяснить его смысл и назначение. Поэтому изучение истории создания данного праздника в школе, понимание его сути является насущным.

С целью актуализации знаний учащихся о событиях, ставших основой данного государственного праздника России, формирования патриотического мировоззрения через активизацию интереса к изучению истории Отечества и формирование чувства уважения к героическому прошлому нашей страны была создана методическая разработка внеурочного занятия в форме классного часа на тему «Единство народов». В названии урока отражено название памятника, посвященного Дню народного единства и установленного в 2005 году в деревне Усть-Утка Свердловской области.

В представленной методической разработке используются различные методы познавательной деятельности, используются технологии сотрудничества, создания проектов, здоровьесбережения и игровая технология.

Вопросы и задания формулируются таким образом, чтобы они давали

пищу для размышлений, побуждали мыслить.

Процесс совершенствования ранее полученных знаний и умений основан на организации работы в группе, что стимулирует познавательную деятельность учащихся. Кроме того, работа в группе позволяет обеспечить индивидуальное развитие каждого учащегося, формировать коммуникативную компетенцию.

Активное включение обучающихся в воспитательный процесс происходит за счёт обсуждения личностно-значимых вопросов, затрагивающих каждого учащегося.

Неотъемлемой частью проводимых занятий является использование средств информационно-коммуникационных технологий, которые применяются на всех этапах воспитательной деятельности.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеурочного занятия для учащихся 7 класса

Классный час по теме:«ЕДИНСТВО НАРОДОВ»

Цель:        Познакомить учащихся с событиями, ставшими основой государственного праздника – День народного единства, формировать патриотическое мировоззрение.

Задачи:

- подвести учащихся к пониманию, что каждый человек обязан стремиться стать достойным гражданином своего Отечества, научить правильно использовать основные понятия: «патриот», «гражданин», «народное единство»;

- развивать творческое мышление и коммуникативные навыки посредством работы в группах;

- пробудить в учащихся чувства патриотизма, формирование в учащихся граждански активных и социально значимых качеств, готовности отдать все силы служению Отечеству.

Оборудование и материалы:         Мультимедийное оборудование, экран (интерактивная доска), листы ватмана, фломастеры, папка с текстовым документом.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Учитель:(слайд 1) Здравствуйте! Садитесь. Заняв места за одним из 4 столов (две соединенные парты образуют стол, на котором поставлена табличка с номером), вы стали участниками творческой группы. Для успешной работы сегодня проверьте наличие на столе папки с текстовым документом, лист ватмана, фломастеры. Надеюсь на ваше сотрудничество, желаю вам хорошего настроения.

Скажите, какие государственные праздники вы знаете?

Учащиеся называют государственные праздники.

Учитель: В папке для вас приготовлен текст (приложение 1), прошу группы ознакомиться с ним.

Учащиеся читают документ.

Учитель: Посмотрите на экран (слайды 2,3). Скажите, как вы думаете о каком государственном празднике мы будем сегодня говорить?  

Учащиеся высказывают предположения (при затруднениях учитель задает наводящие вопросы по тесту документа и изображениям) и дают ответ: День народного единства.

Учитель: Действительно, на заседании Межрелигиозного Совета России, проводимого в октябре 2004 года, практически сразу после одного из самых страшных террористических актов в России в городе Беслан, возникла инициатива организации нового праздника – Дня народного единства. Ведь для борьбы с терроризмом, другими угрозами государства очень важно национальное единство, единство всех народов страны. Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний классный час?

Учащиеся выдвигают варианты ответов, формулируют цели занятия, участвуют в ее обсуждении.

Учитель подводит итоги обсуждения (слайд 4): Сегодня мы познакомимся с событиями, ставшими основой государственного праздника – День народного единства и ответим на вопросы: «В чем идея этого праздника и актуальна ли она сегодня?».Расскажите, есть ли традиция отмечать этот праздник в вашей семье? Знаете ли вы смысл и назначение этого праздника?

Учащиеся делятся информацией.

Учитель: Уточните дату этого праздника.  

Учащиеся отвечают: 4 ноября (слайд 5).

Учитель: кто знает, почему мы празднуем этот праздник именно в эту дату и с чем связано его название?

Учащиеся демонстрируют свои знания.

Учитель обобщает: Каждый год 4 ноября Россия отмечает День народного единства. Это очень молодой праздник.  Всего лишь в 2005 году его ввели в календарь. Но у него глубокие исторические корни. Давайте посмотрим видеосюжет (демонстрирует фрагмент телефильма «Минин и Пожарский» из серии «Освободители», сюжет заканчивается изображением памятника Минину и Пожарскому в Москве (1 минута).

Ребята, а кто знает, кому и где поставлен этот памятник? (слайд 6)

Учащиеся отвечают (при затруднениях читают надпись на памятнике с изображения на слайде) Минину и Пожарскому в Москве.

Учитель: Год 1612 – время великой смуты на Руси, когда в стране фактически отсутствует власть. Правит кучка бояр, охраняемая польско-литовским гарнизоном, преследуя лишь собственные интересы. На престол собирается взойти царевич Владислав, сын польского короля Сигизмунда. Страна разграблена многочисленными завоевателями, стремящимися урвать каждый свой кусок. На западе – это Речь Посполитая, на севере – Швеция. Замосковские города разорены гражданской войной. Москва сожжена в результате неудавшегося бунта против польских ставленников. В этой ситуации спасти Русь может только объединение, но кто сможет поднять эту задачу в стране, где идет борьба между верхами и низами, между отдельными группировками? Русь обескровлена междоусобицами.

В Нижнем Новгороде за дело берется местный староста, купец Кузьма Минин (слайд 7). В октябре 1612 года на народном сходе он выступает с пламенной речью в защиту Родины: «Православные люди! Коли нам похотеть подать помощь Московскому государству - не пожалеем животов наших, да и не токмо животов, дворы свои продадим, жен, детей в кабалу отдадим; будем бить челом, чтоб шли заступиться за истинную Веру…Дело великое мы совершим, если нас Бог благословит, слава будет нам от всей земли русской, что от такого малого города произойдет такое великое дело. Я знаю, только мы на это дело подвигнемся, - многие города к нам пристанут, и мы вместе с ними дружно отобьемся от иноземцев». Он начинает сбор средств на ополчение. Каждый должен внести налог – 20 % от личного имущества. Ради общего блага не жалеет староста даже собственных братьев. Сам же он отдает в казну все свое имущество (слайд 8).

Но это еще не все: отправляет Минин с челобитной своих людей к князю Дмитрию Пожарскому, человеку честному, не продажному, бывшему воеводой в Зарайске, чтобы он возглавил военное руководство ополчением (слайд 9). Несмотря на различие в чинах («Кто этот Минин? Обычный мясник»), князь все же решается объединиться с Мининым. Постепенно формируется ополчение из профессиональных воинов, которое выдвигается сначала в Ярославль, где накапливает свой боевой потенциал, а затем и на Москву.

Здесь, при битве с польским, отлично обученным и экипированным войском, в неравном бою, но ощущая огромную ответственность, которая лежит на них (это был последний шанс для Руси), ополчение одерживает победу, а затем измором берет польский гарнизон, который стоит в Кремле. 4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе (слайд 10).

Закончились времена смуты. На престол взошел царь Михаил, первый из новой династии Романовых (слайд 11).

Победа была одержана благодаря двум неординарным личностям, которые взяли на себя ответственность за страну. Скажите, как вы думаете, почему Минин не пожалел своих средств для освобождения своей страны? Почему князь Пожарский, не смотря на едва залеченные ранения, согласился возглавить ополчение?

Учащиеся излагают и поясняют суть данных поступков, обращая внимание на такие понятия, как «патриот» и «гражданин». При затруднениях учитель задает уточняющие вопросы, либо напоминает надпись на памятнике, где указан статус Минина, как «гражданин».

Учитель: Изучая в прошлом году обществознание вы уже познакомились с некоторыми понятиями, о которых только что говорили. Предлагаю провести терминологическую разминку, я задаю вопрос, группа в течение 30 секунд обсуждает его и дает ответ.

Учитель задает вопросы, учащиеся опираясь на свои знания по обществознанию отвечают (слайд12):

1.Что такое патриотизм? (любовь к родине, к народу)

2.Кто такой патриот? (человек, любящий свою родину, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины)

3.Кто такой гражданин? (человек, принадлежащий к постоянному населению государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности)

Учитель: Молодцы! (слайд13) Дополнительный вопрос, на обсуждение которого дается 1 минута: «Поэт Н. Некрасов в своем стихотворении «Поэт и гражданин» размышляет: «А что такое гражданин? Отечества достойный сын!» Как вы понимаете эти слова? Что лично для вас значит быть гражданином?

Учащиеся отвечают. Проводится обсуждение ответов групп.

Учитель обращает внимание, подводя итоги обсуждения на то, что гражданин - это человек, любящий Родину, имеющий не только права и обязанности, но и соблюдающий закон, и отвечающий за свои поступки, честный, правдивый; это человек с активной жизненной позицией.

Физминутка (проводится учителем).

Учитель показывает на слайде еще один памятник Минину и Пожарскому в Нижнем Новгороде (слайд 14) и обращает внимание на то, что он установлен не в Москве, а в другом городе и просит учащихся высказать предположения, где он может быть установлен.

Учащиеся выдвигают предположение, что ополчение было создано в Нижнем Новгороде, поэтому данный памятник установлен там.

Учитель: В 2005 году Центром празднования Дня народного единства действительно стал Нижний Новгород. Там состоялось открытие памятника Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. В открытии участвовал бывший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II, который тогда публично поддержал идею возрождения праздника, который отмечался в России с XVII века до начала ХХ, сказав: «Этот день напоминает нам, как в 1612 году россияне разных вер и национальностей преодолели разделение, превозмогли грозного недруга и привели страну к стабильному гражданскому миру». На церемонии открытия памятника в Нижнем Новгороде он высказал мысль: «Мы празднуем эту дату как день сохранения и спасения не только русского государства, но и русского народа – его бы просто не было, если бы Смутное время не удалось преодолеть». По сути, 4 ноября – это праздник спасения нашей страны! Причем не от интервенции польской, а от внутреннего разложения. Подвиг ополчения – пример национального согласия. Это героическое событие совершено простыми людьми во имя своей родины. Победа была одержана благодаря подъему народного самосознания, благодаря единению, которое возникло между разными регионами страны. В Ярославль, в войско Минина и Пожарского стекались служивые люди всех народностей Руси. Так зрело единство русского народа, которое спасло Русь.

        Этого же мнения придерживается и нынешний патриарх Москойский и всея Руси Кирилл (слайд 15).

        На Урале также откликнулись на призыв Минина. От речной пристани деревни Усть-Утка (расположена ныне в Свердловской области) в 1612 году уходили суда по реке Чусовой с уральскими ополченцами, чтобы сражаться за независимость Отечества в войске Минина и Пожарского. В 2005 году в Усть-Утке был открыт памятник, отражающий суть праздника 4 ноября. Он называется «Единство народов» (слайд 16). Как вы думаете, почему ему дали такое название?

Учащиеся отвечают, что только благодаря объединению народа страна вновь стала свободной.

Учитель: Скажите, насколько актуальна идея единства народа в сегодняшние дни?

Учащиеся высказывают свои мысли.

Учитель: Я предлагаю вам вновь объединиться и поработать над мини-проектом «Полезное дело для Отечества».

        Для его создания обсудите поставленные перед вами вопросы (слайд 17), напишите на листе в верхней части ватмана сделанный вами в результате вывод о празднике в виде лозунга, начиная его словами: «4 ноября – это…». Предложите одно полезное дело, которое вы могли бы сделать к празднику. Запишите либо нарисуйте свою идею на листе ватмана. На работу дается 10 минут.

Учащиеся обсуждают в группах вопросы:

1. К чему призывает нас этот праздник?
2. В чем состоит суть дня народного единства?
3. Для чего нам нужно единство?

Оформляют задание на листе ватмана, определяют учащегося, который будет представлять работу группы.

От каждой группы представляются варианты лозунгов, даются пояснения, ведется обсуждение варианта, в котором участвуют представители всех групп, задавая при необходимости уточняющие вопросы.

Возможные варианты ответов на вопросы в группах:

1.К чему призывает нас этот праздник? (Праздник призван напомнить о том, что мы россияне– единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим).

2.В чем состоит суть дня народного единства? (День народного единства – праздник, проникнутый идеями национального согласия, сплочения общества, упрочнения российской государственности, взаимопонимания, милосердия, заботы о людях. День народного единства является свидетельством единения людей, служения обществу).

3. Для чего нам нужно единство? (Для того, чтобы строить Россию вместе. Когда у нас будет доверие друг к другу, когда наша дружба будет крепка, мы сможем защитить нашу Родину от любой опасности).

Возможные варианты лозунгов:

4 ноября – это день единства всех российских народов;

4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;

4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;

4 ноября – это дань уважения патриотам, которые помогли нашему народу объединиться и защитить страну

4 ноября – это праздник любви к своей Родине.

Варианты предлагаемых малых дел: провести праздник для учащихся начальной школы, нарисовать праздничные плакаты, организовать радиопередачу на школьном радио о празднике, провести благотворительную акцию.

Учитель: Давайте подведем итоги нашего занятия, закончите предложения (слайд 18):

- Самым полезным и интересным для меня было…

- Мне это необходимо для…

Учащиеся подводят итоги занятия.

Учитель: Спасибо за внимание! Всех благодарю за активную работу (слайд 19).

Приложение

Фрагмент документа «Заявление Межрелигиозного совета России. 22.10.2004 года»

«Сегодня Россия переживает период тяжелых испытаний. Необъявленная террористическая война против нашего народа, по замыслу ее вдохновителей, должна породить хаос, неверие в Россию и ее будущее. Мы должны победить в этой войне, и мы победим, если будем едины…

На протяжении веков на долю нашего народа многократно выпадали тяжелые испытания. Но каждый раз мы находим в себе силы собраться, объединиться – в любви к Отечеству, в уповании на Бога, в верности традиционным духовным ценностям, завещанным предками. Чтобы, превозмогая беду, отстоять свою независимость.

В этом – великий духовный подвиг народа.

В этом - его сила.

В этом – его будущее!»

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Клепикова И. …От любви народа к отечеству// Областная газета – 2006, 21 октября
2. Патриарх Всея Руси Алексий II. Праздник спасения страны//  Труд -  2005, 3 ноября
3. Патриарх Кирилл обратился к главам конфессий в День народного единства [Электронный ресурс] РИА-НОВОСТИ - Режим доступа:  https://ria.ru/20201104/patriarkh-1583033680.html
4. День народного единства. Что мы будем праздновать 4 ноября?  [Электронный ресурс] Журнал СЛОВО - Режим доступа: http://www.portal-slovo.ru/slovo/15706.php?sphrase_id=113844
5. День народов Среднего Урала: палитра национальных обычаев и традиций [Электронный ресурс] Екатеринбург - Режим доступа:  https://www.ekburg.ru/news/19/62157-den-narodov-srednego-urala-palitra-natsionalnykh-obychaev-i-traditsiy
6. День народов Среднего Урала [Электронный ресурс] Свердловская областная межнациональная библиотека - Режим доступа: http://www.somb.ru/jirbis2/virtualnaya-gostinaya-4/virtualnye-programmy/602-den-narodov-srednego-urala.html
7. День народов Среднего Урала [Электронный ресурс] Центра традиционной народной культуры Среднего Урала - Режим доступа: http://www.uraltradicia.ru/news/2010.html
8. Народы Урала[Электронный ресурс] УРАЛОВЕД - Режим доступа: https://uraloved.ru/ludi-urala/narody-urala