Занятия по читательской грамотности 5 класс 2025-2026 уч. г.
рабочие листы (5 класс)

«Читаем, решаем, живём. Читательская грамотность. Основы смыслового

чтения и работы  с текстом»  5-6 класс»

Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Читаем,

решаем, живём. Читательская грамотность. Основы смыслового чтения и

работы с текстом» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на

основе примерной основной образовательной программы основного общего

образования (сайт www.fgosreestr.ru), с учетом примерной программы

воспитания (сайт www.fgosreestr.ru), в соответствии с письмом министерства

образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 13.07.2021

№ 47-01-13-14546/21 «О составлении рабочих программ учебных предметов и

календарно-тематического планирования». Рабочая программа предназначена

для обучающихся 5-6 классов и рассчитана на 17 часов в год. Курс реализуется в

общеинтеллектуальном направлении внеурочной деятельности.

Цели курса

· формирование и развитие личности ребёнка на основе духовной и

интеллектуальной потребности в чтении;

· формирование и развитие основ читательской компетенции,

способствующей достижению результативности обучения по всем предметам

образовательной программы школы;

· формирование функциональной грамотности учащихся как элемента

общей культуры человека, живущего в открытом информационном

пространстве.

Задачи

· развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические

чувства, формировать духовно-нравственные основы личности;

· вовлекать учащихся в активные формы деятельности, связанной с

чтением, активизировать потребность в чтении, в том числе досуговом;

· развивать интеллектуальную самостоятельность учащихся,

формировать навыки самоконтроля в процессе освоения способов

деятельности;

· освоить базовый понятийный аппарат, связанный с чтением как

универсальным видом деятельности (названия видов чтения) и инструментарий

формирования видов целевого чтения (просмотрового/поискового,

ознакомительного, изучающего/углублённого) в работе с книгой и текстом как

единицей информации;

· учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания,

интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе

· углубления базовых знаний по теории текста;

· использования приёмов поиска и извлечения информации в тексте;

· использования приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов

разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся;

· использования приёмов обработки информации в зависимости от цели

её дальнейшего использования;

· использования приёмов организации рефлексивной деятельности после

чтения и осмысления текстов.

Программа внеурочной деятельности реализуется на занятиях,

отличающихся общей практической направленностью и деятельностным

характером. Теоретические основы программы даются дозированно и

постигаются через практическую деятельность, которая не только обеспечит

формирование основ читательской компетентности, но и заинтересует учащихся,

побудит к чтению. Поэтому формы проведения занятий должны быть

разнообразными, включающими игровые, исследовательские и проектные

технологии, технологии развития критического мышления через чтение и

письмо, технологии проблемного и развивающего обучения и др. Важно, чтобы

методы и приёмы организации деятельности учащихся были ориентированы на

формирование и развитие познавательной активности, интеллектуальное

развитие, развитие самостоятельности, навыков самоконтроля.

Формы проведения занятий – беседа, практикум, тренинг, игра, состязание,

аукцион, конкурс (фестиваль), наблюдение и исследование, мониторинг, ролевая

игра, библиотечные занятия, экскурсия, онлайн занятие, мозговой штурм,

круглый стол, написание эссе.

Формы организации деятельности учащихся – индивидуальные и

коллективные (групповые, в парах) формы.

Режим занятий – программа рассчитана на 17 часов в течение учебного

года (1 раз в неделю).

Возможный вариант – в течение полугодия (1 раза в неделю). Время

проведения занятия – 40 мин.

Задания для выполнения, предлагаемые в процессе внеурочной

деятельности, характеризуются не оценочной, а обучающей и развивающей

направленностью. Достижениями учащихся являются умения, сформированные

в процессе деятельности и выделенные в планируемых результатах. Диагностика

уровня результативности осуществляется в ходе решения учебных задач и

выполнения работ, указанных в разделе «Содержание программы». Формой

предъявления результата является также участие школьников в мероприятиях,

проведённых по этому направлению внеурочной деятельности за год

(целесообразно – в конце каждой четверти).

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Изучение русского языка по данной программе способствует

формированию у обучающихся личностных, метапредметных и предметных

результатов обучения, соответствующих требованиям федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные результаты:

· формирование активной жизненной позиции;

· осознанно читать тексты, выбирая стратегии чтения и работы с

текстом, для достижения положительного результата учебной деятельности,

удовлетворения личностных познавательных интересов, развития и обогащения

эмоциональной сферы личности;

· использовать полученный опыт восприятия и понимания информации

для формирования собственной позиции, оценочного мнения на основе

прочитанных текстов.

Метапредметные результаты:

овладеют

· элементарными навыками работы с книгой;

· умениями ставить перед собой цель чтения и выбирать

соответствующий цели вид чтения (поисковый/просмотровый,

ознакомительный, изучающий/аналитический);

· элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи

(в первую очередь научно-учебных, научно-познавательных).

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут

осуществлять деятельность, направленную на поиск информации и понимание

прочитанного, на основе умений:

· определять главную тему, общую цель или назначение текста;

· предвосхищать содержание текста по заголовку с опорой на

имеющийся читательский и жизненный опыт;

· находить основные текстовые и вне текстовые компоненты (в не

сплошных текстах);

· находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и

второстепенную, фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и

т.п.;

· выделять термины, обозначающие основные понятия текста.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут

осуществлять деятельность, направленную на понимание и интерпретацию

информации, на основе умений:

· понимать смысл и назначение текста, задачу/позицию автора в разных

видах текстов;

· выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий

содержанию и общему смыслу текста;

· формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, передавать в

устной и письменной форме главное в содержании текста;

· объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

· сопоставлять и объяснять основные текстовые и вне текстовые

компоненты (в не сплошных текстах);

· интерпретировать содержание: сравнивать и противопоставлять

заключённую в тексте информацию разного характера, определять причинно-

следственные и логические связи, делать выводы из сформулированных посылок

о намерении автора / главной мысли текста;

· задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

· прогнозировать содержание текста;

· находить скрытую информацию в тексте;

· использовать словари с целью уточнения непонятного значения слова.

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут

осуществлять деятельность, направленную на понимание и преобразование

информации, на основе умений:

· составлять план к тексту и структурировать текст, используя план;

· делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста в соответствии

с коммуникативным замыслом;

· приводить аргументы/примеры к тезису, содержащемуся в тексте;

· преобразовывать (перекодировать) текст, используя новые формы

представления информации (опорные схемы, таблицы, рисунки и т.п.).

Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут

осуществить деятельность, направленную на оценку информации и

рефлексию, на основе умений:

· откликаться на содержание текста: связывать информацию,

обнаруженную в тексте, со своими представлениями о мире;

· оценивать утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения

в тексте;

· использовать полученную из разного вида текстов информацию для

установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,

объяснения, обоснования утверждений / тезисов;