ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-гуманитарной направленности «Школа ведущих»
рабочая программа (8 класс)

 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 р.п. Лесогорск

                    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Школа ведущих» 

Стартовый (ознакомительный) уровень

Возраст обучающихся: 11-14 лет Срок реализации программы: 1 год

2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка……………………………………………………стр. 4
2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы……………………………………………………………………....стр. 6

3. Содержание программы…………………………………………………...стр. 7
4. Планируемые результаты………………………………………………...стр. 11

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график…………………………………………..стр. 12
2. Условия реализации программы………………………………………...стр. 26
3. Формы аттестации………………………………………………………..стр. 26
4. Оценочные мероприятия………………………………………………....стр. 26
5. Методически материалы………………………………………………....стр. 27
6. План воспитательной работы……………………………………………стр. 28

3. Список литературы

1. Нормативно-правовая база………………………………………………стр. 30
2. Список литературы для педагога………………………………………..стр. 30
3. Список литературы для обучающихся………………………………….стр. 31
4. Интернет ресурсы………………………………………………………...стр. 31

Приложение № 1………………………………………………………………стр. 32

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа ведущих» имеет социально-гуманитарную направленность, направлена на выявление и развитие индивидуальных способностей детей, проявляющих интерес к публичным выступлениям, желающих приобрести сценические способности и развивать творческие.

Основная задача ведущего – быть «флагманом» мероприятия: способным, уверенным, харизматичным, находчивым, интеллигентным, с хорошим чувством юмора. Он может «играть любую роль», но обязательно должен быть «принят» зрителями. Данная программа предусматривает обучение и подготовку ведущих мероприятий: риторика, составление сценариев, работа с аудиторией, имидж, встречи с интересными людьми, ведение диалога и т.д.  

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что обучающиеся получают возможность реализовать свой творческий потенциал, развить организаторские способности, приобрести опыт, который поможет добиться успеха в различных областях деятельности.

Актуальность

В связи с большим планом проведения массовых мероприятий (различной направленности) с детьми в Тогучинском районе, существует необходимость в подготовке обучающихся, способных провести мероприятия, подготовить сценарий. Современная реальность такова, что человек живёт в постоянно меняющихся условиях, а это требует обладать умениями решать нестандартные проблемы, в том числе в области коммуникации. Как раз с такими проблемами сталкивается ведущий на своём поприще - необходимо деликатно избежать неудобных ситуаций, предотвратить сбой в программе мероприятия.

 Программа «Школа ведущих» предусматривает обучение и подготовку ведущих мероприятий, которые могут выполнить главную задачу – держать внимание публики, выступать связующим звеном между аудиторией и программой.

Актуальность программы заключается в том, что обучающиеся не только получают навыки  ведения различных мероприятий, но и изучают основы актёрского мастерства.

Новизна и отличительная особенность программы заключается в гармоничном соединении следующих педагогических технологий:

• технологии коллективного творческого воспитания (Иванов И.С), согласно которой, мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию;
• технологии исследовательского обучения (Дж. Брунер), согласно которой обучающиеся самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их от педагога в готовом виде;
• проектной технологии (Дж. Дьюи), согласно которой, итогом комплексной деятельности всех участников работы над проектом является творческий продукт совместного труда.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – ДОП) «Школа ведущих» модифицированная, разработана на основе образовательной программы автора И.Е. Уварова. «Школа ведущего». - Калуга, 2013 год.

Адресат программы  

Программа рассчитана на младший и средний подростковый возраст - субъектами реализации программы являются обучающиеся 11-14 лет, вне зависимости от пола.  

Младший подростковый возраст (11-12 лет) - ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами, учится управлять вниманием, памятью, мышлением. Формируется стремление на все иметь свою точку зрения. Появляются суждения о собственной социальной значимости – самооценка, которая складывается благодаря развитию самосознания и обратной связи с теми из окружающих, чьим мнением они дорожат. Завершение развития самосознания.

Возникает механизм коррекции своего мышления со стороны логики, теоретического знания: ребенок становится способен подчинить намерение интеллектуальной цели, способен удержать его в течение длительного времени.

Развитие словесно-логического мышления перестраивает и все другие познавательные процессы: память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим.

 Формируется стремление проявить свои творческие способности, выделиться среди сверстников.

Средний школьный возраст (13-14 лет.) - это переход от «детскости» к «взрослости» - переход на новую, высшую ступень интеллектуального развития. Меняется внутренняя позиция по отношению к школе и учению. Подросток, не игнорируя учебы, придает особое значение общению.

Избирательным, целенаправленным, анализирующим становится и восприятие. Увеличивается объём памяти. Память подростка постепенно приобретает характер организованных, регулируемых процессов. Сдвиги происходят в интеллектуальной деятельности подростков. Основной особенностью её является нарастающая с каждым годом способность к абстрактному мышлению, изменение соотношения между конкретнообразным и абстрактным. Важная особенность этого возраста – формирование активного, самостоятельного, творческого мышления. Развиваются чувства подростков.

Их эмоциональные переживания приобретают большую устойчивость. Под влиянием окружающей среды происходит формирование мировоззрения подростков, их нравственных убеждений и идеалов. Появляется большой интерес включения в активную творческую деятельность.

Программа особенно интересна и полезна тем, кто проявляет большой интерес к публичным выступлениям на сцене, хочет чувствовать себя уверенно перед аудиторией.

Принцип комплектования группы – общедоступный. Запись в объединение производится по заявлению родителей или законных представителей. Входная диагностика не проводится. По составу группа является постоянной. Наполняемость группы от 10 до 12 человек – мальчики и девочки близкого возраста.

Объём и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы 140 часов.

                 Форма обучения – очная форма.          

Уровень освоения программы – стартовый (ознакомительный). Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы; развитие мотивации к публичным выступлениям.

Особенности организации образовательного процесса:

 форма реализации образовательной программы – традиционная модель реализации программы представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение одного года обучения в одной образовательной организации.  организационные формы обучения.  

Проводятся групповые занятия, в соответствии с учебным планом. Состав группы: 10-12 человек, обучающихся, близких по возрасту.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 40 минут. Общее количество часов в неделю – 2 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: формирование активной, творческой личности, осуществляющей индивидуальную творческую практику в сфере ораторского искусства. 

Задачи:  

Личностные:

1. Формировать культуру поведения и общения.
2. Формировать эстетические потребности и ценности.
3. Формировать стремление к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.
4. Активизировать мыслительные процессы и познавательный интерес.
5. Обучать способности управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий.
6. Активизировать активное проявление индивидуальных способностей в работе.

Предметные:

1. Развить у обучающихся внимание, память, фантазию, воображение, художественную интуицию.
2. Расширить кругозор в области ораторского и театрального искусства. 3. Обучить умению пользоваться словесными воздействиями, свободному перемещению по сцене.

4. Развить организаторские и лидерские способности.
5. Сформировать выразительную артистическую эмоциональность.
6. Обучить умению применять практические навыки в творческой сфере – проведение массовых мероприятий.

1.3. Содержание программы

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 

«Школа ведущих»

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие - 2 часа

Теория. Введение в образовательную программу. На данном занятии обучающиеся узнают, кто такой ведущий? Каким должен быть профессиональный ведущий? Познакомить обучающихся с целями, задачами и содержанием программы. Техника безопасности на занятиях.

Практика. Игры на знакомство и сплочение коллектива. Техника безопасностиправила поведения на занятиях.

2. Мастерство ведущего - 20 часов

Теория. Ораторское искусство: определение. Стили ораторской речи: официально-деловой, научный, публицистический, художественно- беллетристский, разговорный. Композиция ораторской речи: зачин, вступление, основная часть, заключение, концовка речи. Качество речи: выразительность, эмоциональность, четкость, дикция, правильность.

Культура речи ведущего: голос, интонация, дикция, сценическое произношение, логика речи. Мимика. Внешний вид. Поза.

Практика. Исполнение, декламация произведений. Ролевая игра «Я - оратор!». Артикуляционная гимнастика. Распевка гласных. Упражнения для тренировки нижней челюсти, губных мышц, мышц языка. Дыхание: вдох, выдох. Скороговорки. Приёмы расслабления, дикция как средство художественной выразительности актёра. Особенности голоса человека: сила (громкость), тембр, высота. Интонация устной речи. Компоненты интонации (логическое (фразовое) ударение, пауза, темп, основной тон речи, мелодика (повышение и понижение голоса) ритм).

3. Актёрское мастерство - 26 часов

Теория. Приёмы сценического мастерства. Избавление от зажимов. Достижение сущности перевоплощения. Харизма.

Практика. Импровизация. Сценическое внимание. Освобождение мышц. Тренировка эмоций. Действия в условиях вымысла, развитие артистической смелости и непосредственности, действия с воображаемыми предметами, взаимодействие с партнером. Работа над этюдом. Музыкально-пластические упражнения. Внутренний монолог. Групповые импровизации.

4. Публичное выступление - 10 часов Теория. Культура поведения на сцене.

Практика. Расстановка правильных акцентов в предложениях. Развитие навыков самопрезентации. Выступления учащихся с докладом. Выступление перед зрителями - преодоление страхов.

5. Особенности проведения мероприятий - 8 часов

Теория. Компоненты успеха конкурсов. Анализ мероприятия.

Практика. Написание сценария мероприятия, подбор конкурсов-анализ. Работа в группах «Лучший сценарий».

6. «Школа лидера» - 6 часов

Теория. Лидерство: секреты успеха. Лидер и его команда.

Практика. «Школа лидера»

7. Методика работы с аудиторией - 8 часов

Теория. Способы привлечения и удержания внимания слушателей. Чувство юмора ведущего и способы разрядки в аудитории.

Практика. Технология контакта со зрителями. Игры со зрителями.

8. Игры на развитие памяти, креативного и творческого мышления – 12  часов

Теория. Инструкция к играм.

Практика. Игры:

• «Поиск способов применения предмета»;
• «Волк, коза, капуста»;
• «Это ручка?»;
• Упражнение «Если бы…»;
• «Общий рассказ»;
• «Ассоциация»;
• «Крокодил»;
• «Чем ворон похож на стол»;
• «Безумный генетик»;
• «Десять плюс десять»;
• «Нарисуй настроение»;
• «Карточки»;
• «Продолжи рисунок» и т.д.

9. Тренинги - 12 часов

Теория. Инструкция к тренинговым упражнениям.

Практика. Тренинги:

• «Разрешение конфликтов»;
• «Толерантность»;
• «Ценности и цели»;
• «Моя самооценка»; – «Межкультурный диалог»;
• «Скажи наркотикам «Нет!».

10. Встречи с интересными людьми - 4 часа

Теория и практика: Встреча с ведущим городских и районных  мероприятий.

11. Практическое применение навыков обучающихся – проведение мероприятий – 18 часов

Теория. Сценарий проведения массовых мероприятий. 

Практика. Проведение массовых мероприятий: «Шоу Today», «Угадай мелодию», «Что? Где? Когда?», «Лидер и его команда». 

12. Промежуточная аттестация - 2 часа Теория. Тестовые задания, опрос.

Практика. Организация и проведение мероприятия. Приложение №1.

13. Подготовка к открытому занятию «Выпускной в школе ведущих» - 10 часов

Теория. Сценарий открытого занятия. Практика. Организация отчетного концерта.

14. Открытое занятие «Выпускной в школе ведущих» - 2 часа Практика. отчётный концерт. 

1.4. Планируемые результаты

В результате реализации программы обучающиеся будут:

Знать:

• правила работы в творческой группе;
• основные упражнения артикуляционной и дыхательной гимнастики;
• основы теории ораторского искусства: стили ораторской речи;  
• средства выразительности и качества речи; композиция ораторской речи;
• содержание таких психологических понятий, как «личность», «личностные ценности», «самооценка», групповое взаимодействие».

Уметь:

• работать в паре, малой группе;
• с помощью педагога реализовывать социальные роли, предполагаемые досуговой программой;
• осуществлять качественную оценку своих действий и других участников объединения под руководством взрослого;
• читать стихи;
• планировать свою         деятельность,         находить         оригинальные         способы выполнения поставленной творческой задачи; – четко, внятно и выразительно говорить.
• выполнять несложные роли в театральной постановке театрализованной программе;

Личностные результаты

По окончании обучения у обучающихся:

• сформирована культура поведения и общения;
• сформированы эстетические потребности и ценности;
• сформированы нравственные ценности:  толерантность, целеустремленность, активность, коммуникабельность.

Метапредметные результаты:

• сформировано стремление к постоянному духовному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора;
• активизированы мыслительные процессы и познавательный интерес;
• сформирована способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий;
• активизировано активное проявление индивидуальных способностей в работе.

Предметные результаты:

• развиты: внимание, память, фантазия, воображение, художественная интуиция;
• расширен кругозор в области ораторского и театрального искусства;
• развито умение пользоваться словесными воздействиями, свободно перемещаться по сцене;
• развиты организаторские и лидерские способности;
• сформирована выразительная артистическая эмоциональность;
• сформировано умение применять практические навыки в творческой сфере – проведение массовых мероприятий.

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Календарно - учебный график

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа ведущих»

(4 часа в неделю, 140 часов в год)

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы «Школа ведущих» помещение соответствует следующим характеристикам:

• столы и стулья для обучающихся и педагога;  сцена;
• зеркала.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Кадровое обеспечение:

Программа реализуется педагогом дополнительного образования первой квалификационной категории Велиевой Анастасией Сергеевной.

2.3. Формы аттестации

Для оценки результативности освоения учебного материала по ДОП стартового уровня «Школа ведущих» применяется:

• текущий контроль – осуществляется в конце каждого занятия. Формы проверки: опрос, рефлексия, наблюдение, просмотр работ обучающихся;
• промежуточный контроль – мероприятия и праздники, проводимые в коллективе - позволяют следить за развитием каждого ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений; тестирование, контрольные вопросы, выполнение творческого задания, наблюдение, участие в конкурсах, проведение массового мероприятия, защита творческих работ.

4. Оценочные материалы

При оценивании достижений обучающихся по ДОП стартового уровня применяются следующие критерии:

5. Методические материалы Методы обучения:

По источнику передачи и восприятия информации: 

• словесные (рассказ, беседа, лекция, тренинг);  наглядные (наглядный материал, иллюстрация);  практические (показ).

По характеру деятельности: 

• объяснительно-иллюстративные (показ, карточки);
• репродуктивные (воспроизведение, действие по алгоритму);
• проблемные (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций);
• проектные         (разработка         проектов,         моделирование         ситуаций,         создание творческих работ);
• метод игры (игры развивающие, ролевые).

Педагогические технологии: групповое обучение, игровая деятельность, коллективная творческая деятельность, критическое мышление.

Здоровьесберегающие технологии: проведение тренингов по комплексной программе «Всё, что тебя касается», направленной на продвижение здорового образа жизни в молодёжной среде, включающей в себя различные аспекты здорового         образа         жизни:         физическое,         психическое,         нравственное, репродуктивное здоровье подростков. 

Формы организации учебного занятия: групповые и индивидуальные (работа в группах и индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

Алгоритм учебного занятия:

• проверка готовности к занятию;
• инструктаж: вводный, текущий, заключительный;
• выполнение практических заданий;
• физкультминутки, динамические паузы;  рефлексия, оценка выполнения заданий;
• приведение в порядок рабочего места.

Принципы организации образовательного процесса ДОП опирается на следующие педагогические принципы:

• принцип доступности обучения – учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
• принцип поэтапного углубления знаний – усложнение учебного материала от «простого к сложному»;
• принцип комплексного развития – взаимосвязь и взаимопроникновение разделов программы;
• принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
• принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы.

Дидактический материал:

• презентации «Имидж ведущего», «Классификация массовых мероприятий» (разработчик – Велиева А.С.);

– дидактические игры: Поиск способов применения предмета», «Волк, коза, капуста», «Это ручка?», «Если бы…», «Общий рассказ», «Ассоциация», «Крокодил», «Чем ворон похож на стол», «Безумный генетик», «Десять плюс десять», «Нарисуй настроение», «Карточки», «Продолжи рисунок»,  

 видеофильм «Дневник Насти» (комплексная программа «Всё, что тебя касается»).

2.6. Рабочая программа воспитания

Цель – воспитание и развитие функционально грамотной личности:

культурного, порядочного, духовно-нравственного гражданина.  Задачи:

• формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей;  
• побуждение к развитию творческих способностей;
• формирование у учащихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях. Содействие сплочению родительского коллектива, его вовлечения в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения. Повышение психолого-педагогической культуры родителей.

Виды, формы и содержание деятельности:

• творческие задания;
• беседы;
• экскурсия;
• участие в конкурсах.

Планируемые результаты

1. Обучающиеся будут активно включены в коллективную творческую деятельность.
2. Будет         сформирован         коммуникативный         и         нравственный         потенциал обучающихся.

2.7. План воспитательной работы

3. Список литературы, цифровых ресурсов

Данная программа составлена с учётом требований следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации от

29.12.2012 года  №273 (далее-ФЗ) (в редакции 2020г);

2. Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»» от 31.07.2020 - № 304-ФЗ.
3. Постановлением Главного государственного санитарного врача СанПин 2.4.3648-20, «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», зарегистрирован 28.09.2020 - № 28.  
4. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 09 ноября 2018 года- №196.
6. Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы и модульные) (разработанные Министреством образования Новосибирской области, «Областной Центр Развития творчества детей и юношества», Региональным модульным центром дополнительного образования детей) 2021.
7. Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Тогучинского района «Центр развития творчества».
8. Положение «О дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе» МБОУ ДО Тогучинского района «Центр развития творчества».

Литература для педагога

Литература, использованная при составлении программы:

1. Апресян Г.З. Ораторское искусство. / Г.З. Апресян // М: 2015. – 280 c.
2. Безымянская О. Школьный театр. М.: Айрис-пресс, 2001. – 195 с.
3. Булыгина З.П. Единство семьи и школы в создании воспитательного пространства. Методическое пособие. / З.П. Булыгина // Кемерово, 2000. – 119 с.
4. Бурдихина, Н.В. 50 игр с залом / Н.В. Бурдихина, И.М. Матусяк. // Ярославль: Академия развития, 2000.
5. Гальцова Е.А. Театральная         карусель. Волгоград: Учитель, 2009. – 265с.
6. Гопиус К. Сила убеждения. / К. Гопиус// М: Гостехиздат, 2016. – 643 c.
7. Гуревич, П.С. Культурология: учебное пособие / П.С. Гуревич //М.: Знание, 1996. - 194с.
8. Жук Л.И. Праздник в школе. М.: Красико - Принт, 2008. 
9. Кобзева, Г.М. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Г.М. Кобзева // Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
10. Кох И.Э. Основы сценического движения. М.: Просвещение, 1970.
11. Левашова, С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг / С.А. Левашова // М.: Академия развития, 2002.
12. Москвин В.П. Риторика и теория коммуникации. Виды, стили и тактики речевого общения / В.П. Москвин// М: Огни, 2015. – 218 c.
13. Сарабьян Э. Научитесь говорить так, чтобы вас услышали. 245 простых упражнений по системе Станиславского/ Эльвира Сарабьян// М.:

"Издательство АСТ", 2015. - 256 c.

14. Шипунов С. Харизматичный оратор. Руководство по курсу "Словесная     импровизация": моногр. / Сергей Шипунов// М: Гостехиздат, 2014. – 288 c.

Литература для обучающихся

1. Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского Г.В.. М.: Искусство, 1978.
2. Левашова С.А. Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг. М.: Академия развития, 2002.
3. Ментцель В. Риторика. Искусство говорить свободно и убедительно. М.: Омега–Л, 2014.  
4. Мильштейна В. Я. Дар слова. Искусство излагать свои мысли. М.: Типография, 2016.  
5. Петрусинский В.В. Игры. Обучение. Тренинг. Досуг. М.: ГЦ « ЭНДОФ», 1994.
6. Уваров И.Е. Программа школа ведущего. Калуга, 2013.

7. 

Интернет ресурсы

• http://psylib.org.ua/books/gippi01/txt07.htm         (Дата         последнего         обращения

12.02.2021) 

• http://stage4u.ru/o-shkole/stati-i-materialy/79-osnovy-diktsii-stsenicheskaya-rech 

(Дата последнего обращения 15.10.2020) 

Приложение 1

Материалы промежуточной аттестации за 20 -20 учебный год по общеобразовательной общеразвивающей программе «Школа ведущих»

Педагог дополнительного образования – Велиева Анастасия Сергеевна

ДТО «Школа ведущих»

Учебный предмет –_____________ Учебная группа № -_____________

Дата проведения: «         » апреля 20__года

Время проведения:____________

Место проведения: 9 кабинет (актовый зал)

Форма проведения промежуточной аттестации теория: тестирование, контрольные вопросы, практика – этюд.

I. Материалы теоретической подготовки по учебному предмету: Контрольные вопросы:

1. Назовите 5 упражнений артикуляционной гимнастики.
2. Что такое «Внутренний монолог»?
3. Перечислите навыки профессионального ведущего. 4) Что такое интонация и для чего она нужна?

Тестовые вопросы:

1. Актёрское мастерство – это: 

а) раздел пластических искусств, вид художественного творчества.

б) демонстрация фокусов, пантомимы, клоунады, реприза, исключительных способностей, часто связанных с риском;

в) профессиональная творческая деятельность в области исполнительских искусств, состоящая в создании сценических образов, вид исполнительского творчества.

2. «Сверхзадача роли» это: 

а) Изображение актёром на сцене действующего лица пьесы;

б) режиссёрский замысел — индивидуальное толкование главной идеи произведения, той цели, ради которой оно было написано;

в) Драматическое произведение для театрального представления.

3. «Произведение искусства, которое создаётся в момент исполнения, без предварительной подготовки» - это значение слова: а) Взаимозаменяемость;

б) Самопрезентация;

в) Импровизация.

Критерии оценки: Максимальное количество баллов- 35.

5 баллов - правильные ответы на все вопросы или одна ошибка; 4 балла - 2-3 ошибки в ответах;

3 балла - 4 ошибки в ответах;

2 балла - больше 4-х ошибок в ответах.

II. Материалы практической подготовки по учебному предмету: Выступление с этюдом.

Выступление на сцене. 

Критерии оценки:3 балла – уверенно держится на сцене, убедительно играет свою роль, не боится контакта со зрителем;

2 балла – уверенно держится на сцене, убедительно играет свою роль, избегает контакта со зрителем;

1 балл – убедительно играет свою роль, но не скрывает внутреннего напряжения, избегает контакта со зрителем;

0 баллов – полностью теряется на сцене.

Умение пользоваться речеголосовым аппаратом, размещать тело в сценическом пространстве.

3 балла – чёткая дикция, выразительно говорит, свободно перемещается по сцене, принимает «уверенные позы».

2 балла – чёткая дикция, свободно перемещается по сцене, речь не выразительная, не может принять «уверенную позу».

1 балл – говорит «скомкано», передвигается по сцене с видимым дискомфортом.

0 баллов – полностью теряется на сцене.

Артистическая эмоциональность.

3 балла – выразительная артистическая эмоциональность, соответствующая характеру роли.

2 балла – недостаточно выразительная артистическая эмоциональность.

1 балл – артистическая эмоциональность не соответствует характеру роли.

0 баллов – безэмоционален.