Программа «Воспитание личности» на основе построения индивидуальных образовательных маршрутов
материал на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №30"

Программа    «Воспитание личности»

I Актуальность проблемы.

           Построение учебно-воспитательного процесса на основе индивидуальных образовательных маршрутов школьников предусматривает не только обучение по индивидуальным учебным планам, но и создание воспитательной среды для полноценного проявления и развития личностных способностей каждого ребенка.

Основой воспитания в образовательном учреждении  должны стать личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых находится уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

Одной из таких технологий является психолого-педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в учебно-воспитательном процессе.

Созданная в ОУ психологическая служба оказывает классным руководителям помощь в решении проблем, возникающих у школьников. Но два психолога лицея не в состоянии обеспечить  персонифицированный подход к каждому ребенку.  Эта задача ложится на классных руководителей.  

В связи с этим одной из первоочередных  становится задача формирования психолого-педагогической компетентности педагогов.

Современные требования к уровню образованности человека не могут быть удовлетворены только базовым образованием: оно все больше нуждается в неформальном дополнительном образовании.

Говоря о дополнительном образовании, можно выделить две ее составляющих. Одна из них -  внеурочная воспитательная работа, которая ориентирована на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально- педагогическую направленность; она организуется с целью удовлетворения потребности школьников в содержательном досуге, формирует качества личности, помогающие жить в обществе сверстников. Такое  дополнительное образование играет  огромную роль в деле формирования детского школьного коллектива, традиций школы, благоприятного социально-психологического климата в ней. В школе  создана эффективная система воспитательной работы по данному направлению.

Другая  составляющая, которая требует дальнейшего совершенствования и развития- это организация дополнительного образования   через всевозможные детские объединения- кружки, студии, клубы, спортивные секции. Занятия в творческих коллективах по интересам позволяет ребенку реализовать свои способности в иных внеучебных сферах деятельности.  Это могут быть как предметно ориентированные кружки и клубы, так и творческие , не связанные с предметной  деятельностью. В дополнительном образовании реализуется право ребенка на овладение знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме сообразно с его природными задатками.

II   Цель и задачи  Подпрограммы.

Цель: создание воспитательной среды для полноценного проявления и развития личностных способностей каждого ребенка.
Задачи:

• создание системы  психолого - педагогической поддержки  личности в процессе развития и раскрытия его особенностей;
• предоставление каждому ребенку возможности реализовать себя и проявить свою индивидуальность;
• формирование в ОУ среды, содействующей самовыражению личности учащихся.

Направления деятельности:

        - организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников;

        - формирование психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей;

        - создание кружков, клубов, секций, межвозрастных творческих объединений на базе школы и ее социальных партнеров;

        - разработка  конкурсов, направленных на развитие творческих  способностей, презентацию их личных достижений.

       - поддержание благоприятного эмоционального климата в лицее, наличие у педагогов и  учащихся чувства комфортности и защищенности,

       - обеспечение свободы выбора вы основных сферах жизнедеятельности ребенка.

III Ожидаемые результаты от реализации Подпрограммы

Наличие в лицее  воспитательной среды, обеспечивающей полноценное проявления личности  каждого ребенка  и развитие его индивидуальных способностей.

                                            IV Этапы реализации