"Особенности подготовки к ЕГЭ по математике"
статья по алгебре по теме
ЕГЭ по математике – серьёзное испытание в жизни каждого выпускника школы. С педагогической точки зрения тест ЕГЭ представляет собой тест успеваемости. Теоретически тесты успеваемости подразделяются на два вида: тесты скорости и тесты мощности. По тестам скорости у испытуемых обычно не хватает времени ответить на все вопросы. По тестам мощности у каждого такая возможность есть, но только возможность, поскольку в таком тесте всегда содержатся заведомо трудные задания, обычно непосильные для большинства испытуемых.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 244.5 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 75
имени В.П. Поляничко Первомайского района
города Ростова-на-Дону
Выступление на педсовете:
Особенности подготовки к ЕГЭ по математике.
Подготовила: учитель математики
Семисохина Ирина Николаевна
«Нельзя научиться плавать, стоя на берегу».
ЕГЭ по математике – серьёзное испытание в жизни каждого выпускника школы. С педагогической точки зрения тест ЕГЭ представляет собой тест успеваемости. Теоретически тесты успеваемости подразделяются на два вида: тесты скорости и тесты мощности. По тестам скорости у испытуемых обычно не хватает времени ответить на все вопросы. По тестам мощности у каждого такая возможность есть, но только возможность, поскольку в таком тесте всегда содержатся заведомо трудные задания, обычно непосильные для большинства испытуемых.
В тестах ЕГЭ по математике соединены оба направления. Опыт показывает, что реально за отведённое время и в жёстких условиях атмосферы ЕГЭ ответить полностью правильно на все вопросы не может большинство учителей математики. Таким образом, подготовка к успешному написанию ЕГЭ отличается от привычной для нас методики обучения школьников математике «вообще».
При подготовке к экзамену нужно определить планируемый результат обучения. Для этого я задаю вопрос учащимся: «Какую оценку ты хочешь получить на ЕГЭ?». Если школьник честно сформировал ответ, то можно получить «актуальный потолок» обучаемого. Мой опыт показал, что почти все мои ученики, которые сдавали экзамен в формате ЕГЭ, достигли тех результатов, которые перед собой поставили.
Для достижения хороших результатов важна техническая подготовка учащихся. При подготовке к ЕГЭ я учу школьника технике сдачи теста. Одним из моментов данной техники является обучение постоянному самоконтролю времени, т.е. обучаю школьника экономии времени для решения более сложных заданий. Это можно достичь следующими путями:
- при выполнении заданий первой части пользоваться краткой формой записи решения тем самым экономить время;
- пропускать те задания, которые не удаётся выполнить сразу;
- решение геометрических задач оставить на последок, их решение
требует много времени, и, как показывает практика, ученики хуже
бывают подготовлены по геометрии, нежели по алгебре.
Также я обучаю учащихся прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после решения задания. Обучаю приёму «спирального движения» по КИМу, т.е. задания надо просмотреть от начала до конца и отметить для себя то, что кажется простым, понятным и лёгким, выполнить те задания, которые можно выполнить сходу, без особых раздумий. После выполнения данных заданий следует ещё раз просмотреть текст работы и определить следующие задания, которые можно попробовать решить. Возможно, найдётся задание, которое к данному моменту «созрело». Чтобы это произошло, при подготовке к экзамену особое внимание я уделяю «западающим» темам, таким как:
- нахождение области определения, области значения функции;
- исследование функции;
- производная функции;
- решение задач на проценты;
- решение задач по теории вероятности;
- решение геометрических задач.
При составлении тестов использую следующее:
- тесты выстраиваю в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. выполненный «сегодня» тест готовит к пониманию и правильному выполнению «завтрашнего»;
- тренировочные тесты провожу по каждой теме с жёстким ограничением времени, поэтому занятия стараюсь всегда проводить в форсированном режиме с подчёркнутым
акцентированием контроля времени. Темп такого занятия задаю сразу и держу на протяжении всего урока во что бы это ни стало, используя время занятия до последней секунды. Этот режим очень тяжёл школьникам на первых порах, но привыкнув к этому, они затем чувствуют себя намного спокойнее и собраннее;
- перехожу к комплексным тестам только к концу учебного года, когда учебный материал полностью пройден;
- постепенно увеличиваю нагрузки по содержанию и времени;
- учу использовать имеющийся запас знаний, применяя рассуждение и логику для получения ответа наиболее простым и быстрым способом;
- включаю в тесты задания, неодинаковые внешне, но сводящиеся к одному и тому же решению.
В течение года я провожу самостоятельные работы на выявление уровня знаний по каждой теме. В этом случае составляю большое количество вариантов карточек по теме, содержащие задачи различных уровней сложности. Проанализировав работы, выявляю пробелы в знаниях учащихся и соответственно этому организовываю повторение материала, с учётом допущенных ошибок. При этом осуществляю также индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, составив карточки в зависимости от индивидуальных способностей каждого ученика.
Для устранения имеющихся пробелов в знаниях учеников, составляю больше заданий, однотипных с теми, в которых были допущены типичные ошибки на самостоятельной работе. Поэтому провожу фронтальную работу с учащимися, вместе анализируя допущенные ошибки.
Вторая часть тестов ЕГЭ состоит из заданий высокого уровня сложности. При решении этих заданий требуется умение не только найти правильный ответ, но и обосновать полученные выводы, построить логически грамотную цепочку рассуждений, а также математически грамотно записать решение. Задания С1, С2 и С3 требует хорошей подготовки на школьном уровне, но вполне посильно даже не самым математически одарённым школьникам. Поэтому на своих уроках я использую материалы разноуровневого характера. Задания «Заполни пропуски» адресованы в первую очередь учащимся, которые испытывают затруднения при изучении математики. Выполняя пошагово алгоритм, на который нацеливает имеющийся в этих упражнениях текст, учащиеся овладевают приёмами решения задач, предложенными в примерах с решениями. Далее предлагаются задания для самостоятельного решения. В это время можно работать с учениками, проявляющими интерес к математике, разбирая задания второй части.
Немаловажным фактором для успешной сдачи экзамена является психологическая подготовка школьника. Не следует пугать учеников предстоящим ЕГЭ, лучше начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что можно получить хорошие результаты, если приложить к этому определённые усилия.
Семисохина Ирина Николаевна, учитель математики
МБОУ СОШ №75 г.Ростова-на-Дону
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Реферат по теме самообразования "ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К УЧАСТИЮ В КОНКУРСАХ И ОЛИМПИАДАХ ПО МАТЕМАТИКЕ"
Глава 1. Теоретические аспекты в подготовке учащихся 5-8 классов к участию в математических конкурсах, олимпиадах1.1. Роль внеклассной работы в подготовке уча...
Особенности подготовки учащихся 9 класса к сдаче экзамена по математике в формате ГИА
В статье дана сравнительная характеристика письменного экзамена и в формате ГИА. Как в услових гуманитарной гимназии подготовить детей к экзамену....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/20/picture-58439-1419052599.jpg)
Особенности подготовки к ЕГЭ по математике профильного уровня
В данной статье описан опыт учителя по подготовке выпускников к ЕГЭ по математике....
«Особенности подготовки к ВПР по математике в 5, 6, 7 классах»
В данной статье автор рассказывает о особенностях подготовки к ВПР по математике в 5, 6, 7 классах...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/22/picture-728739-1450796296.jpg)
Особенности подготовки к ОГЭ по математике, проблемы и пути их решения
Подготовка к ГИА – это всегда ответственный процесс. И от того, насколько грамотно будет построен этот процесс, зависит результат учителя. Экзамен по математике при правильной подготовке х...
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/04/picture-95241.jpg)
Особенности подготовки к ОГЭ по математике в 9-х классах в 2020-2021 учебном году.
В материале представлены рекомендации по подготовке к Огэ в 9-х классах и предложена презентация по подготовке первых пяти заданий теста....
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/04/picture-95241.jpg)
Особенности подготовки к ОГЭ по математике в 9-х классах в 2020-2021 учебном году.
В материале представлены рекомендации по подготовке к Огэ в 9-х классах и предложена презентация по подготовке первых пяти заданий теста....