Конспект - сценарий урока для учащихся 11 класса по теме: "Мы обретаем ту силу, что преодолели"
план-конспект урока по алгебре на тему

№
п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые
УУД

1.

Мотивационно – ориентировочный блок

1.1.

Этап актуализации

С чего начинается урок?  Учитель показывает на экране все задачи

и предлагает учащимся внимательно ознакомиться со всеми. Пусть учащиеся увидят необычность предлагаемых задач и удивятся (приложение слайд №2) Мышление начинается с удивления. Учитель предлагает обсудить тему урока. Как учащиеся понимают это выражение.

Внимательно знакомятся со всеми предложенными задачами. Задумываются. Прикидывают приемы решения данных задач. Высказывают свое мнение о понимании выражения «Мы обретаем ту силу, что преодолели».

Личностные:
осознают значение, смысл изучения данной темы.
Регулятивные:
настраиваются на продолжительную умственную деятельность, на преодоление трудностей;  осознают то, что они умеют и то, что подлежит усвоению, качество и уровень задач.

1.2.

Этап проблематизации

После совместного обсуждения решения задач, с которыми многие учащиеся справились самостоятельно, учитель предлагает решить одну из более сложных задач:

построить график функции y=os (приложение к уроку).Учитель в диалоге побуждает осознать противоречие и сформулировать учебную проблему.

Учащиеся совершенно самостоятельно осознают невозможность выполнить задание без сегодняшнего нового материала.
Возникает проблемная ситуация с затруднением, желание разобраться с поставленной задачей. Принимают трудность с радостью.
Кто ищет трудность, находит мудрость.

Личностные:
готовность разобрать в сложившейся ситуации.

1.3.

Этап целеполагания

Побуждает учащихся сформулировать вопрос для исследования, цели предстоящей деятельности по преодолению собственного  «незнания».

На основе проведенного анализа формулируют вопрос для исследования и цели предстоящей деятельности: освоить способ построения таких графиков.

Познавательные: осознанное самостоятельноевыделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, строить высказывания.
Перед тем, как станешь говорить, пусть мысль созреет под языком твоим. Созревшая – все смеет.

 2.

Организационно – деятельностный блок

2.1.

Этап моделирования

Умело поставленными вопросами побуждает учащихся на основе уже имеющихся знаний, наблюдений, личного жизненного опыта подходить к новым понятиям, выводам, алгоритму построения графика сложной функции. Добивается  осмысления учебного материала всеми обучающимися. используя для этого специальные приемы. Учитель принимает и поощряет, выраженную учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения (приложение №1)

Отвечают на вопросы учителя, вникают в суть нового способа   построения графика сложной функции, сравнивают с известными имприемами и методами построения.

Познавательные: построение речевого высказывания, умение строить логическую цепь размышлений, устанавливать причинно-следствен-ные связи.
Коммуникативные: умение отслеживать действия учителя, слушать, выражать свои мысли, общаться между собой. Стиль , тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, духовной общности.

2.2.

Этап конструирования

Предлагает учащимся индивидуальную работу по карточкам.  Стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. Консультирует учащихся, у которых возникли трудности в решении поставленной задачи.

Выполняют индивидуальную работу по карточкам. Изученного Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с изученным алгоритмом с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Осуществляют коррекцию.

Познавательные: применение
изученного способа построения графиков для решения конкретной задачи .
Регулятивные:
умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.
Личностные:
умение осознавать личную ответственность за результат

2.3.

Этап презентации образовательных продуктов

Учитель собирает работы учащихся по мере выполнения, корректирует результат, оценивает.
Предлагает учащимся к следующему уроку оформить свою задачу в виде странички к учебнику.

Внимательно слушают замечания учителя, корректируют свои  результаты

Регулятивные:
умение внести необходимые коррективы в полученный результат, после проверки учителем, осознать, что получилось , а над чем еще нужно работать

3.

Рефлексивно – оценочный блок

3.1.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

- справились ли вы с поставленной для себя задачей;

- понравился ли вам новый способ построения графиков;
- что ценного вы получили для себя  от урока;
- довольны ли вы качеством построенного графика.
Учитель благодарит всех за помощь в проведении урока.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение об уроке

Регулятивные:
умение оценивать свои достижения.
Личностные:
уметь быть благодарным