Урок по теме "Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями"
презентация к уроку по алгебре (5 класс) на тему

№

Этап урока,

время

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

1.1

Определение потребностей и мотивов.

Орг. Момент

1 мин.

 Слайд 1

приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Включаются в деловой ритм урока

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Самоопределение.

умение выделять нравственный аспект поведения

1.2

Мотивация к учебной деятельности

3 мин.

Слайд 2

Координирует деятельность учащихся.

Устно решают примеры, повторяют теорию.

логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Самоопределение.

1.3

Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение

2 мин.

Слайд 3

Мотивирует учащихся. Учитель задает вопросы

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-образование

2.

2.1

Принятие учебных целей и условий их достижения

Организация познавательной деятельности.

5 мин.

Слайд 4-5

Учитель задает вопросы

отвечают на вопросы.

анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания.

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

выражение своих мыслей, аргументация

Смысло-образование.

2.2

Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

3 мин.

Слайд 6-7

Выполнив работу, Вы можете сказать тему сегодняшнего урока?

Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями? Как вычесть?

Формулируют тему урока: “Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями”.

Формулируют правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

планирование, прогнозирование.

инициативное сотрудничество.

Самоопределение

3.

3.1.

Проверка принятой гипотезы.

Организация

познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы.

3 мин.

Слайд 8 - 10

Учитель предлагает рассмотреть решение задач на слайдах

Слушают и смотрят примеры задач, комментируют решение, проверяют друг у друга, работая в паре.

Решение на слайдах.

самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логическое формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

планирование, прогнозирование.

постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Самоопределение

3.2

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

5 мин.

Слайд 11

Учитель предлагает работу  с заданиями из учебника

Несколько обучающихся записывают решения заданий на доске, комментируя ход решения, остальные записывают в тетрадях эти задания

построение логической цепи рассуждений.

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

выражение своих мыслей, аргументация

Смысло-образование.

3.2.

Динамическая пауза

3 мин.

 Слайд 12-13

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

4.

4.1.

Итоговый самоконтроль и самооценка.

Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

10 мин

Слайд 14

Организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.

Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.

Самостоятельно выполняют задания , затем проверяют в парах по ключу.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

самоопределение.

4.2.

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

2 мин.

Какую тему мы сегодня изучали?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу

нравственно-этическая ориентация

4.3.

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.1 мин

Слайд 15

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

4.4.

Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

2 мин.

Слайд 16

Если вы считаете, что поняли тему урока, то нарисуйте улыбающийся смайлик

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то нарисуйте не улыбающийся смайлик.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, нарисуйте грустный смайлик

 (Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы здорово потрудились. Большое спасибо за урок!

рисуют смайлики в тетрадях

рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

аргументация своего мнения.

нравственно-этическая ориентация