Календарно-тематическое планирование (Никольский 6 класс)
календарно-тематическое планирование по алгебре (6 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование 6 класс математика. УМК Никольский
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_6_nikolsk.docx | 93.69 КБ |
| ktp_m6.docx | 209.53 КБ |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Дата | Тема урока | Содержание | Планируемые результаты | Формы контроля | |||||||||||||||
план | факт | предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||||||||
Повторение курса 5 класса (5 часов) | ||||||||||||||||||||
1/1 | Обыкновенные дроби | Нахождение части от цело-го и целого по его части. Натуральные числа и дроби. Основное свойство дроби. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие неправильной и смешанной дроби. Преоб-разование неправильной дроби в смешанную и наоборот.Сравнение дро-бей.Сложение дробей. Свойства сложения. Вычи-тание дробей.Умножение дробей.Свойства умноже-ния.Деление дробей.Задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника. Задачи на движение. | Знать: правила действий с обыкновенными дробями Уметь: складывать и вычитать: обыкновенные дроби с одинаковыми и разными знаменателями; смешанные числа. Умножать и делить обыкновенную дробь на натуральное число | – совокупность умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель. – работая по плану,сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки); –в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. П: совокупность умений по работе с информа-цией, в том числе и с различными математичес-кими текстами. К:совокупность умений самос-тоятельно организовывать учебное взаимодей-ствие в группе (определять общие цели, дого-вариваться друг с другом и т.д.); отстаивая свою точку зрения, учиться критично относи-ться к своему мнению, с достоинством призна-вать ошибочность своего мнения(если оно та-ково)и корректир его;понимая позицию друг | ответств отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излаг свои мысли в устн и пис речи, понимать смысл поставл зад на вып действ с многозн ч. | Фронтальный опрос | ||||||||||||||
2/2 | Действия с дробями | мотивация учеб деятельности, уважительное отношения к иному мнению при ведении диалога | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||
3/3 | Решение текстовых задач | навык сотрудничества в разных ситуациях | Индивидуальный опрос | |||||||||||||||||
4/4 | Решение задач | Уметь самостоятельно интерпретировать решение задачи | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Мотивация учебной деятельности | Инд решение контрольного задания | |||||||||||||||
5/5 | Входная контрольная работа | ВК | Уметь: обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса | Поиск информации в учебной книге Р: Умение работать с учебными пособ К: Ставить вопрос, обращаться за помощью к учителю | навык сотрудничества в разных ситуациях | Групповой взаимоконтроль | ||||||||||||||
Отношения, пропорции, проценты (3ч) | ||||||||||||||||||||
6/1 | Отношения чисел | Отношение двух чисел, члены отношения, новая величина | Имеют представление об отношении двух чисел.Знают правило нахожд значения отнош, знают как упрост отнош с помощ свойств. Умеют заменят отношен дробн чисел равн ему отнош натур по образц | Умеют проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, пользоваться справочником для нахождения формул. приводить и разбирать примеры, | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | Фронтальный опрос | ||||||||||||||
7/2 | Отношения величин | Отношение двух чисел, члены отношения, новая величина | Могут записывать и находить отношение двух чисел,применяя основное свойство отношения. Умеют заменять отнош дробных чисел равным ему отношением натуральных, упрощать отношение величин, решать текст задачи | Могут проводить информационно-смысловой анализ лекций, составлять конспект,приводить и разбирать примеры, участвовать в диалоге, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход, определять понятия, приводить доказательства,Различают способ и результат действия. | Индивидуальное решение мини-теста | |||||||||||||||
8/3 | Масштаб | Отношение, масштаб, числовой масштаб | Имеют представление о числовом масштабе. Могут определять расстояние между изображениями на плане при заданном числовом масштабе, выполнять необходимые измерения, найти длины маршрутов зная масштаб изображения | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других | индивидуальный опрос, решение теста | ||||||||||||||
9/4 | Решение задач на определение масштаба. | Отношение, масштаб, числовой масштаб | Могут решать задачу на нахождение кратч расстояния меж-ду двумя точками по любой схеме изображения, составлять план выполн построений, определять расст м/у изображен на плане при заданном числовом масштабе, начертить план местности | Приводить примеры, формулировать выводы Воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свёрнутости, подбирать аргументы, оформлять работу, вести диалог, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседника | Инд решение заданий С-1 | |||||||||||||||
10/5 | Деление числа в данном отношении | Отношение, правило деления числа в заданном отношении, члены отношения Отношение, правило деления числа в заданном отношении, члены отношения | Имеют представление об отношении чисел,о порядке деления в заданном отношении, знают порядок деления числа в заданном отношении, умеют его делить | Воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму, отражать в письменной форме свои решения, находят и используют информацию, учатся рассуждать, выбирать из данной информации нужную | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | Фронтальный опрос | ||||||||||||||
11/6 | Знают порядок деления числа в заданном отношении, умеют его делить | Индивидуал опрос, решение теста № 3 | ||||||||||||||||||
12/7 | Решение задач на пропорц-ное деление | Отношение, правило деления числа в заданном отношении, члены отношения | Знают порядок деления числа в заданном отношении, умеют его делить,объяснить как делить число в заданном отношении, умеют решать задачи по теме | Способны оформлять решения, выбирать из данной информации нужную, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы | Решение С-2 | |||||||||||||||
13/8 | Пропорции | Пропорция, крайние члены пропорции, средние члены пропорции | Имеют представление о пропорции, об основном свойстве пропорции, о крайних и средних членах пропорции. Знают основное свойство пропорции, находят в пропор-ции крайние и средние члены, приводят примеры | Могут работать по заданному алгоритму, воспроизводить правила и примеры. Отражают в письменной форме свои решения, способны рассуждать, находить и использовать информацию | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | Фронтальный опрос | ||||||||||||||
14/9 | Основное свойство пропорции | Пропорция, крайние члены пропорции, средние члены пропорции, основное свойство пропорции, решение пропорции | Знают понятие пропорции, используют основное свойство пропорции для решения пропорции. Могут составлять пропорции с заданными отношениями, находить неизвестный член пропорции | Воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, оформлять работу, выбирать из данной информации нужную, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы | Обсуждение решений в группах | |||||||||||||||
15/10 | Решение пропорций | Пропорция, крайние члены пропорции, средние члены пропорции, основное свойство пропорции, решение пропорции | Умеют проверять верность пропорции, составлять пропорции с заданными отношениями, решать пропорцию, находить неизвестный член пропорции | воспроизводить прослушанную теорию, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для объяснения ошибки, осмысливать и устранять ошибки | решение теста, взаимоконтроль | |||||||||||||||
16/11 | Прямая пропорциональность | Прямая пропорциональность | Знают основное свойство пропорции, используют его для решения пропорции, указывают крайние и средние члены пропорции, приводят примеры.Умеют составлять пропорции с заданными отношениями, проверять верность пропорции, решать её | умеют работать по алгоритму, аргументировано отвечать на вопросы, участвовать в диалоге, использовать для познавательных задач справочную литературу | Взаимопроверка в группе, | |||||||||||||||
17/12 | Обратная пропорциональность | Обратная пропорциональность | Имеют представление о пропорциональных, прямо пропорциональных и обратно пропорциональных величинах, знают понятие пропорциональных величин | Могут воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму, отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, умеют находить и использовать информацию | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | Фронтальный опрос. | ||||||||||||||
18/13 | Прямая и обратная пропорциональность | Прямая пропорциональность, обратная пропорциональность | Знают понятие пропорциональных величинМогут объяснить чем отличаются прямо пропорциональные и обрано пропорциональные величины, и по условию задачи определить, какие величины прямо пропорциональны, какие обратно пропорциональны, а какие не являются ни теми, ни другими | Умеют приводить примеры, воспроизводить прочитанную информацию, оформлять решения, выбирать из данной информации нужную, подбирать аргументы, делать выводы | самопроверка | |||||||||||||||
19/14 | Реш зад на прямую и обратную проп-ть | Прямая пропорциональность, обратная пропорциональность | инд выполнение С -3 | |||||||||||||||||
20/15 | Контрольная работа № 1 «Отношения. Пропорции» | Отношение двух чисел, масштаб, пропорция, основное свойство пропорции,прямая и обратная пропорциональность | Групповое решение задач | |||||||||||||||||
21/16 | Анализ к/работы. Понятие о проценте | Процент, сотая часть числа | Теоретические и практические знания по пройденным темам. | Подбирать аргументы, формулировать выводы, оформлять письменно решение. | Объясняют себе свои ошибки | |||||||||||||||
22/17 | Проценты и дроби | Процент, сотая часть числа | Теоретические и практические знания по пройденным темам. | Подбирать аргументы, формулировать выводы, оформлять письменно решение. | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Индивидуальное решение К/зад | ||||||||||||||
23/18 | Решение задач на нахождение процентов от числа | Процент от числа, задачи на проценты | Имеют представление о понятии процента как сотой части, Умеют находить процент от числа по определению, процент от числа и число по его проценту, записывать дробь в виде процента | умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах,. передавать информацию сжато, полно и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, проводить анализ данного задания, аргументировать, презентовать решения | Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. | Взаимопроверка в парах | ||||||||||||||
24/19 | Решение задач на нахождение числа по процентам | Число по его проценту, задачи на проценты | Знают как решать задачи на применение процентов, имеют представление об использовании процентов в повседневной жизни, умеют решать задачи с использованием процентов | могут воспроизвести прочитанную информацию, способны работать по заданному алгоритму, объяснять изученные положение на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Фронт опрос, инд решение теста, самопроверка | |||||||||||||||
25/20 | Решение задач на процентное отношение чисел | Процентное отношение чисел, решение задач на проценты | Могут находить процент от числа и число по его проценту, записывать дробь в виде процента. Умеют решать задачи с использованием процентов | могут воспроизвести прочитанную информацию, способны оформлять решения, выбирать из данной информации нужную, работать по алгоритму, аргументировать ответ или ошибку. | Инд решение заданий С-4 | |||||||||||||||
26/21 | Решение задач на проценты | Процент от числа, число по его проценту, процентное отношение чисел, задачи на проценты | Имеют представление о нахождении процента от числа и числа по его проценту, могут находить процент от числа и число по его проценту, решать простейш задачи на проценты | Способны заполнять и оформлять таблицы, участвовать в диалоге, аргументировать свой ответ. воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, выбирать главное | Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. | Фронт опрос | ||||||||||||||
27/22 | Круговые диаграммы | Диаграмма, круговая диаграмма, центральный угол, полный угол | Знают, как решать задачи на применение процентов, имеют представление об использовании процентов в повседневной жизни, умеют решать сложные задачи с использованием процентов | воспроизводить прочитанную информацию, способны работать по заданному алгоритму. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Фронт опрос, тестирование | |||||||||||||||
28/23 | Построение круговых диаграмм | Диаграмма, круговая диаграмма, центральный угол, полный угол | Умеют реш логич и занимат зад на проценты, реш зад повыш уровня сложности и олимпиадные задачи | Могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их. | С- 5 | |||||||||||||||
29/24 | Занимательные задачи | Процент | Имеют представление о круговых диаграммах, могут строить круговую диаграмму | Могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории, | Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. | Фронт опрос | ||||||||||||||
30/25 | Решение заним задач | Процент | могут строить круговую диаграмму, проводить анализ построенных диаграмм на реальные ситуации | Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Инд контроль, Т-8 | |||||||||||||||
31/26 | Контрольная работа №2 «Проценты» | Процент, процент от числа, число по его проценту, процентное отношение чисел | Теоретические и практические знания по пройденным темам. | Подбирать аргументы, формулировать выводы, оформлять письменно решение. | Планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность | |||||||||||||||
Целые числа (34 часа) | ||||||||||||||||||||
32/1 | Анализ контр работы. Отриц целые числа | Ряд целых чисел, целые положительные числа, целые отрицательные числа | Иметь представление о положитель-ных и отрицательных числах, о ряде чисел. Знать понятия положительных и отрицательных чисел, могут выполнять вычитание на ряде чисел | Воспроизводить прослушанную и прочитан-ную информацию, способны подобрать аргу-менты для объяснения решения, проводить информационно-смысловой анализ прочитан-ного текста, выделять и записывать главное. | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | Групповая работа | ||||||||||||||
33/2 | Ряд целых чисел | Ряд целых чисел, целые положительные числа, целые отрицательные числа | Умеют показывать числа разного знака на ряде чисел, выбирать из набора чисел положительное и отрицательное числа, | Умеют работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения, оформлять работу, участвовать в диалоге | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
34/3 | Противоположные числа | Положительное число, отрицательное число, противоположные числа | Иметь представление о противоположных числах, модуле числа, знать о противоположных числах, модуле числа, могут изобразить эти точки на числовом ряде, уметь находить модуль числа | Воспроизводить прослушанную и прочитан-ную информацию, способны подобрать аргуме-нты для объяснения ошибки, выполнять зада-ния, соответствующие своим возможностям и учитывающее уровень подготовки | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | Фронт опрос | ||||||||||||||
35/4 | Модуль числа | Положительное число, отрицательное число, модуль | знать о противоположных числах, модуле числа, могут изобразить эти точки на числовом ряде, уметь находить модуль данного числа, противоположное число к данному числу, решать примеры с модульными величинами | Отделять основную информацию от второстепенной, формулировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию, находить и использовать информацию | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
36/5 | Сравнение целых чисел | Целые числа, «больше», «меньше», положительное число, отрицательное число, модуль числа | Иметь представление о сравнении чисел на числовом ряде, о неравенстве с модулем; могут сравнивать числа одного знака на числовом ряде, записывать числа в порядке возрастания и убывания, | Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность, умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||
37/6 | Сравнение отриц чисел | Целые числа, «больше», «меньше», полож число, отриц число, модуль числа | Могут находить нат и целые решения модульных неравенств, обосновывать сравнение чисел и верность высказываний | Воспроизводить прочитанную информацию, оформлять решение, выбирать главную информацию, уметь работать по заданному алгоритму, | С-7, взаимопроверка | |||||||||||||||
387 | Правило сложения чисел одного знака | Сложение чисел одного знака | Имеют представление о перемещении по числовому ряду, о сложении для чисел разного знака, могут записать в виде равенства, как могла переместиться точка при разных условиях, и сделать соответствующий рисунок | Используют для решения познават задач справочную литературу, находить и устранять причины возникающих трудностей | Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность | Инд опрос | ||||||||||||||
39/8 | Сложение чисел одного знака | Сложение чисел одного знака | Взаимопроверка | |||||||||||||||||
40/9 | Правило сложение чисел разных знаков | Сложение чисел разных знака | Могут записать в виде равенства, как могла переместиться точка при разных условиях, и сделать соответствующий рисунок, могут выполнить сложение с целыми числами разного знака | Способны излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории, рассуждать и обобщать, видеть применение знаний в практической ситуации, аргументировано отвечать на вопросы | Инд опрос | |||||||||||||||
41/10 | Сложение чисел разных знаков | Сложение чисел разных знака | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
42/11 | Сложение целых чисел | Сложение чисел одного знака, сложение чисел разных знаков | Имеют представления о законах алгеб-раических действий, могут применять переместительный и сочетательный законы, вычислять алгебраическ суммы | Умеют работать по алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге | Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность | Фронт опрос | ||||||||||||||
43/12 | Законы сложения целых чисел | Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения | Могут применять переместительный и сочетательный законы, вычислять алгебраические суммы, вычислять значения выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел | воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, уметь использовать справочник для нахождения формул | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
44/13 | Применение законов слож при выполнении действий | Переместительный закон сложения, сочетательный закон сложения | Имеют представление о перемещении по числовому ряду, о вычитании для чисел разного знака, могут записать в виде равенства вычитание как сложение с числом, противоположным вычитаем | Используют для решения познават задач справочную литературу, находить и устранять причины возникающих трудностей | Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность | фронт | ||||||||||||||
45/14 | Определение разности целых чисел | Разность, уменьшаемое, вычитаемое, противоположное число, множество целых чисел | Могут записать в виде равенства, как могла переместиться точка при разных условиях, и сделать соответствующий рисунок, могут выполнить вычитание и сложение с целыми числами разн знака | Способны излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории, видеть применение знаний в практической ситуации, аргументировано отвечать на вопросы | взимоконтроль | |||||||||||||||
46/15 | Разность целых чисел | Разность, уменьшаемое, вычитаемое, противоположное число, множество целых чисел | Могут выполнить вычитание с целыми числами разного знака, записывать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения | Аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге, воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, работать с чертёжными документами, умеют определять понятия, приводить доказательства | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
47/16 | Нахождение разности целых чисел | Разность, уменьшаемое, вычитаемое, противоположное число, множество целых чисел | самоконтроль | |||||||||||||||||
48/17 | Сумма и разность целых чисел | Сумма целых чисел, разность целых чисел | Могут выполнить сложение и вычитание с целыми числами разного знака, записывать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения, применять переместительный и сочетательный законы | Аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге, воспринимать устную речь, работать с чертёжными документами, умеют определять понятия, приводить доказательства | Сам вып заданий. С—9 | |||||||||||||||
49/18 | Правило умножения целых чисел | Произведение, целые числа, модуль числа, одинаковые знаки, разные знаки | Имеют представление о правиле умноже-ния чисел с разными знаками, знают правило умножения чисел с разными знаками, переместительный и сочетательный законы умножения | Умеют проводить самооценку собственных действий, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход, умеют развёрнуто, обосновывать суждения | Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания | Фронтальный опрос | ||||||||||||||
50/19 | Произведение целых чисел | Произведение, целые числа, модуль числа, одинаковые знаки, разные знаки, законы умножения | знают правило умножения чисел с разными знаками, переместительный и сочетательный законы умножения, могут решать примеры на все изученные действия с положительными и отрицательными числами | Могут воспринимать устную речь, участво-вать в диалоге, понимать точку зрения собе-седника,подбирать аргументы для ответа на вопрос, приводить примеры, отражать в пи-сьменной форме свои решения, рассуждать и обобщать, умеют проводить сравн анализ | Фронтальный опрос | |||||||||||||||
51/20 | Степень числа | Степень числа, показатель числа | Умеют умножать отрицательные и положительные числа, пользоваться распределительным законом при раскрытии скобок, умеют упрощать выражения повышенной сложности, решать уравнения со степенями | Формулировать полученные результаты, добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
52/21 | Правило деления целых чисел | Частное чисел, модуль, знак числа | Имеют представление о частном чисел, знают правило деления чисел с одинаковыми и разными знаками, умеют находить неизвестное, для которого верно равенство | умеют проводить самооценку собственных действий, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход, развёрнуто обосновывать суждения | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Фронт опрос | ||||||||||||||
53/22 | Частное целых чисел | Частное чисел, модуль, знак числа | знают правило деления чисел с одинако-выми и разными знакам, умеют опреде-лять знак переменной в выражении, ре-шать примеры на все действия с положи-тельными и отрицательными числами, находить неизвестное, для которого верно равенство | Воспринимать устную речь, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, отражать в письменной форме свои решения, рассуждать и обобщать | Инд опрос | |||||||||||||||
54/23 | Нахождение частного целых чисел | Частное чисел, модуль, знак числа | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
55/24 | Распределительный закон | Распределительный закон, множитель, общий множитель | Имеют представление о распределите-льном законе умножения, о правиле раскрытия скобок. Могут раскрывать скобки применяя правила | Способны воспроизводить изученную информацию, могут работать по заданному алгоритму, рассуждать и обобщать, работать с текстовыми заданиями | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||
56/25 | Вынесение общего множителя за скобки | Распределительный закон, множитель, общий множитель | Могут раскрывать скобки применяя правила, применяя распределительный закон умножения, могут решать слож-ные вычислительные примеры, приме-няя раскрытие скобок, вынес общ множ | Отражать в письменной форме свои решения, правильно оформлять решение, приводить примеры и разбирать их | . С-10 | |||||||||||||||
57/26 | Раскрытие скобок | Слагаемое, раскрытие скобок, заключение в скобки | Имеют представление о распределительном законе умножения, о правиле раскрытия скобок и вынесении общего множителя за скобки, могут раскрывать скобки, применяя правило раскрытия скобок, выносить общий множитель за скобки, опираясь на распределительный закон | Воспроизводить изученную информацию, работать по заданному алгоритму, правильно оформлять работу, аргументировано отвечать на вопросы, работать с текстовыми заданиями | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Инд опрос | ||||||||||||||
58/27 | Заключение в скобки | Слагаемое, раскрытие скобок, заключение в скобки | могут раскрывать скобки, применяя правило раскрытия скобок, применяя распределительный закон умножения | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
59/28 | Действия с суммами нескольких слагаемых | Слагаемое, раскрытие скобок, заключение в скобки | Имеют представление об алгебраической сумме, о законах алгебраических действий, могут применять переместительный и сочетательный законы, вычислять алгебраические суммы | Умеют работать по алгоритму, выполнять и оформлять текстовые задания, сопоставлять пример и окруж мир, воспринимать устную речь, передавать информацию сжато | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||
60/29 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Слагаемое, раскрытие скобок, заключение в скобки | могут применять переместительный и сочетательный законы, вычислять алгебраические суммы, вычислять выражения, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел, | Приводить примеры, проводить информационно-сысловой анализ прочитанного текста, уметь пользоваться справочником | С-11 | |||||||||||||||
61/30 | Координатная ось | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок | Иметь представление о положительных и отрицательных числах, координатной оси, знать понятия положительных и отрицательных чисел, могут записывать координаты точек на координатной оси. | могут воспроизводить прослушанную и прочитанную информацию, подбирать аргументы для объяснения решения, проводить информационно-сысловой анализ прочитанного текста, уметь пользоваться справочником | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||
62/31 | Представление целых чисел на координатной оси | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок | Уметь показывать числа разного знака на координатной оси, сравнивать положительные и отрицательные числа с нулём, уметь сравнивать отрицатель-ные числа м/у собой с помощ коорд оси | работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, | С-12 | |||||||||||||||
63/32 | Контрольная работа № 3 «Целые числа» | Действия над целыми числами, законы сложения, законы умножения, противоположное число, степень числа, общий множитель, раскрытие скобок, координатная ось | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с целыми числами, упрощать выражения, применять законы ,выносить общий множитель за скобки, раскрытие скобок, указывать координаты точек, отмечать точки на координатн прямой | Приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, строят речевое высказывание в устной письменной речи. | Учитывают разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. | |||||||||||||||
64/33 | Анализ к\р. Занимательные задачи. | Положительное число, отрицательное число, целое число | Демонстрируют теоретические и пра-ктические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с целыми числами, упрощать выражения, применя-ть законы ,выносить | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, могут предвидеть возможные последствия своих действий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
65/34 | Решение занимательных задач | Положительное число, отрицательное число, целое число | работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют | ||||||||||||||||
Рациональные числа (38 часов+ ПКР= 39ч) | ||||||||||||||||||||
66/1 | Отрицательные дроби | Отрицательное дробное число, положительное дробное число, противоположные числа, модуль | Иметь представление об отрицательном дробном числе, положительном дробном числе, противоположных числах, знать правила сравнения модулей положительных и отрицательных чисел; уметь упрощать запись по образцу | Излагают информацию интерпретируя факты, разъясяя значение и смысл теории, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника и уважать её | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | |||||||||||||||
67/2 | Модуль дроби | Отрицательное дробное число, положительное дробное число, противоположные числа, модуль | знать правила сравнения модулей положительных и отрицательных чисел; уметь упрощать запись по образцу, из ряда чисел находить положительные и отрицательные дроби, | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
68/3 | Рациональные числа | Рациональное число, дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, равная дробь, сокращение дроби, общий знаменатель | Иметь предст о рац ч, об осн св др, знают правило сокр др и привед к задан знам, могут вывести правило сокр др и привед ее к задан знаменат | Восприним устн речь. участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника и уважать её, подбир арг для отв на вопр, выбирать главное, приводить прим. | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
69/4 | Основное свойство дроби | Рациональное число, дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, равная дробь, сокращение дроби, общий знаменатель | Могут сокр др, привод к задан знам, упрощать запись рац числа, , находить переменную, реш прим на вычисл и уравн | С-13 | ||||||||||||||||
70/5 | Сравнение дробей с общим пол знаменателем | Числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | Имеют представл о сравн чисел с опорой на числ ряд, могут сравнивать числа одного знака на числ ряде.ю записывать в порядке возрастания и убывания | Дают оценку информации, опред её актуальность, добывают инф по задан теме а источн разного типа | Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми | |||||||||||||||
71/6 | Сравнение дробей с разными знамен | Числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | могут сравнивать числа одного знака на числ ряде.ю записывать в порядке возрастания и убывания, заполнять матем кроссв, находить нат и целые реш мод нерав, | Могут составлять алгоритмы, отражать в писм форме резельтаты деятельности, разв обосн сужд, владеть диалог речью, подбирать арг, формулир выводы отражать в писм форме | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
72/7 | Сравнение рац дробей | Числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | С-14 | |||||||||||||||||
73/8 | Полугодовая К/Р | |||||||||||||||||||
74/9 | Сложение дробей | Сумма дробей, числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | Имеют предст о прав слож др с одинак и разн знам, могут прим правила сложения др с одинак и разн знам, | Отражать в писм форме свои реш, примен знания предм в жизн сит, Поль мат справ, рассужд и обобщ | Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотруднич-ва | |||||||||||||||
75/10 | Нахождение суммы дробей | Сумма дробей, числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | ||||||||||||||||||
76/11 | Вычитание дробей | Разность дробей, числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | Имеют предст о прав выч др с одинак и разн знам, могут прим правила выч др с одинак и разн знам, | Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми | ||||||||||||||||
77/12 | Нахождение разности дробей | Разность дробей, числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | ||||||||||||||||||
78/13 | Сложение и вычитание дробей | Сумма и разность дробей, числитель дроби, знаменатель дроби, общий знаменатель | Имеют предст о прав слож и выч др с одинак и разн знам, могут прим правила сложения и выч др с одинак и разн знам, | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
79/14 | Умножение дробей | Произведение, числитель дроби, знаменатель дроби, целое число | имеют представление об умножении обык др, умножение смешан чисел, могут выполнять умножении обык др, умножение смешан чисел, чисел разного знака | Приводит примеры, подбирать аргументы, формулир выводы, умеют находить и исп инф, участвовать в диалоге, оформлять решение, работать по алгоритму | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | |||||||||||||||
80/15 | Деление дробей | Частное, числитель дроби, знаменатель дроби, целое число, взаимно обратные числа | С-17 | |||||||||||||||||
81/16 | Умножение и деление дробей | Произведение, частное, числитель дроби, знаменатель дроби, целое число, взаимно обратные числа | имеют представление о делении обык др, умножение смешан чисел, деления числа на обыкн др, могут выполнять умножении и делении обык др, смешан чисел, чисел разного знака | Приводит примеры, подбирать аргументы, формулир выводы, умеют находить и исп инф, участвовать в диалоге, оформлять решение, работать по алгоритму | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | С-18 | ||||||||||||||
82/17 | Нахождение произведения и частного дробей | Произведение, частное, числитель дроби, знаменатель дроби, целое число | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
83/18 | Законы сложения рац чисел | Переместительный закон, сочетательный закон, распределительный закон | имеют предст о законпах алг действий, могут вып вычисл знач выраж, в кот рассм суммы | Умеют раб по алгоритму, вып и оформ текст зад, сост конспект | Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными | |||||||||||||||
84/19 | Законы умножения рацион чисел | Переместительный закон, сочетательный закон, распределительный закон | Могут вып вычисл знач выраж, в кот рассм суммы + и – чисел | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
85/20 | Контрольная работа № 4 «Рациональные числа» | Сумма дробей, разность дробей, произведений дробей, частное дробей, законы сложения и умножения | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, упрощать выражения, применять законы, | Приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, строят речевое высказывание в устной письменной речи. | ||||||||||||||||
86/21 | Анализ к\р Смешанные дроби произв знака | Правильная дробь, неправильная дробь, целая часть числа, дробная часть числа, противоположные числа | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, упрощать выражения, применять законы, | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, могут предвидеть возможные последствия своих действий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
87/22 | Сложение смешанных дробей | Правильная дробь, неправильная дробь, целая часть числа, дробная часть числа, противоположные числа, сумма дробей | Имеют представл о прав и неправ дроби, знают правило перевода непр др в смешанное число и наоборот | Умеют проводить самооценку собств действ, могут излагать инф, обоснов свой собств подход | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Фронт опрос | ||||||||||||||
88/23 | Вычитание смешанных дробей | Правильная дробь, неправил дробь, целая часть числа,дроб-ная часть числа, противополж числа, разность дробей | знают правило перевода непр др в смешанное число, могут упрощать выражение, раскрыв скобки, вычислять, предварительно указав порядок действия, вычислять степень дроби | Воспринимать устную речь, понимать точку зрения собеседника, отражать в письм форме свои решения, рассуждать и обобщать | Фронт опрос | |||||||||||||||
89/24 | Умножение смешанных дробей | Правильная дробь, неправильная дробь, целая часть числа, дробная часть числа, противоположные числа, произведение дробей | Умеют представлять непр др в виде смеш , вычисл по образцу, упрощать выражения, повышен сложн, вычислять степень дроби | Вычисл по образцу, добавать информацию по заданной теме в источниках различного типа. | С-19 | |||||||||||||||
90/25 | Деление смешанных дробей | Правильная дробь, неправильная дробь, целая часть числа, дробная часть числа, противоположные числа, частное дробей | Могут упрощать выражение, раскрывая скобки, вычислять, предварительно указав порядок действия, умеют вычислять степень дроби | Подбирать аргументы, участвовать в диалоге, проводить сравнит анализ, осмысливать ошибки и устранять их | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
91/26 | Изображение рациональных чисел на коорд оси | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок | С-20 | |||||||||||||||||
92\27 | Рациональные числа на координатной оси | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок | Иметь представление о положительной и отрицат полуоси, о начале отсчета, о ед отр, знают правило нахожд расстояния между точками корд оси, изображ точки на корд прямой. | Воспроизв прослуш инф, подбирать арг для объяснения решения, производить инф-смысл анализ прочитанного текста, участвовать в диалоге | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Фронт опрос | ||||||||||||||
93/28 | Среднее арифметическое чисел | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок, среднее арифметическое нескольких чисел | Уметь показывать числа разного знака на числовой прямой, сравнивать + и – числа с нулём, умеют избр точки на корд оси с заданным ед отр | Работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов, умеют вступать в речевое общение, способны правильно оформлять работу. | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
94/29 | Уравнения | Уравнение, решение уравнения, корень уравнения | Имеют представление о правилах реш уравн, о переменных и пост величинах, о коэффициенте при перемен величине, о взаимном уничтожении слагаемых, о преобразовании выражений. Знают правила решения уравнений, при этом приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения | Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определить их актуальность, могут воспринимать устную речь, проводить информационно-смысл анализ прочитанного текста и лекции, приводить примеры и разбирать их | С-21 | |||||||||||||||
95/30 | Решение уравнений | Уравнение, решение уравнения, корень уравнения | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, выбирать задания, соответствующее знаниям | Фронт опрос | ||||||||||||||||
96/31 | Решение ур-й с пом переноса слагаемых в другую часть ур | Уравнение, решение уравнения, корень уравнения | Знают правила решения уравнений, при этом приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения. Могут решать уравнения при этом приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения | Могут правильно оформлять работу, аргументировать своё решение | ||||||||||||||||
97/32 | Решение уравнений | Уравнение, решение уравнения, корень уравнения | Могут решать уравнения при этом приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения. Могут решать сложные уравнения, использовать данные правила и формулы | Умеют формулировать результаты решения, аргументировать решения, оформлять работу | С-22 | |||||||||||||||
98/33 | Решение задач с помощью уравнений | Уравнение, решение уравнения, неизвестная величина | Могут решать уравнения в два действия. Могут решать сложные уравнения, при этом приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения. | Отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением проблемы, проводить самооценку собственных действий | Сам вып тест заданий С-23* | |||||||||||||||
99/34 | Составление уравнений по условиям задач | Уравнение, решение уравнения, неизвестная величина | Имеют представление о матем модели, о её составлении, об этапах решения задачи, знают, как сост мат модель реальной ситуации. | Могут найти и устранить причины возникших трудностей, участвуют в диалоге, понимают точку зрения собеседника, подбирают аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводят примеры. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
100/35 | Решение задач с помощью состав-ления уравнений | Уравнение, решение уравнения, неизвестная величина | знают, как сост мат модель реальной ситуации. Могут сост мат модель реальной ситуации, а затем решить уравнение по правилам | проводить информационно-смысл анализ прочитанного текста и лекции, сопоставлять и классифицировать | ||||||||||||||||
101/36 | Решение задач | Уравнение, решение уравнения, неизвестная величина | Могут сост мат модель реальной ситуации, а затем решить уравнение по правилам. Могут решать текст задачи повышен сложности на числовые величины, на движение по дороге и реке. | Отражать решение в письменной форме, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, понимать точку зрения собеседника | С-24* | |||||||||||||||
102/37 | Контрольная работа №5 «Уравнения» | Смешанная дробь, сумма дробей, разность дробей, произведение дробей, частное дробей, решение уравнения | Могут решать текст задачи на числовые величины, на движение по дороге и реке. | Пользоваться справочником, рассуждать и обобщать, Отражать решение в письменной форме | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
103/38 | Анализ контрольной работы. Занимательные задачи | Обыкновенная дробь | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, упрощать выражения, применять законы, | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, | ||||||||||||||||
104/3 | Решение зан- х задач | Обыкновенная дробь | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, могут предвидеть возможные последствия своих действий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | К-5 | ||||||||||||||
Десятичные дроби (34ч) | 9.03.17 | 1.03.17 | ||||||||||||||||||
105/1 | Понятие положительной десятичной дроби | Разряд числа, десятичная дробь, обыкновенная дробь | Имеют представление о правиле записи обыкновенных и смешанных дробей в виде десятичных дробей, о ставшем разряде десятичной дроби. Знают правило чтения и записи обыкновенных и смешанных дробей в виде десятичных и смешанных дробей, умеют определять ставший разряд десятичной дроби, сравнивать десятичные дроби, могут правильно оформлять работу | Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | |||||||||||||||
106/2 | Чтение и запись десятичных дробей | Разряд числа, десятичная дробь, обыкновенная дробь | Знают правило чтения и записи обыкновенных и смешанных дробей в виде десятичных дробей, умеют определять старший разряд десятичной дроби. Умеют записывать десятичные дроби в виде обыкновенных дробей. | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
107/3 | Правило сравнения полож дес дробей | Дробная часть числа, целая часть числа, сравнение положительных десятичных дробей | Имеют представление о правиле сравнения десятичных дробей, о старшем разряде десятичной дроби. Знают правило сравнения десятичных дробей, умеют определять старший разряд десятичной дроби | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. – передают содержание в сжатом или развёрнутом видеумеют уважительно относиться к мнению других, могут правильно письменно оформлять работу | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||
108/4 | Сравнение полож десят дробей | Дробная часть числа, целая часть числа, сравнение положительных десятичных дробей | Могут сравнивать десятичные дроби, классифицировать и проводить сравнительный анализ. Умеют расставлять десятичные дроби в порядке возрастания и убывания, записывать величины с помощью десятичных дробей и сравнивать их. | С-26 | ||||||||||||||||
109/5 | Сложение полож дес дробей | Сложение десятичных дробей, сложение поразрядно | Имеют представление о сложении и вычитании десятичных дробей, о сложении и вычитании поразрядно. Знают правила + и – для десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы относительно сложения, свойство нуля при сложении | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | |||||||||||||||
110/6 | Вычитание полож дес дробей | Вычитание десятичных дробей, вычитание поразрядно | Умеют складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях, складывают и вычитают дроби устно Решают логические и занимательные задачи на сложение и вычитание дес др, | |||||||||||||||||
111/7 | Сложение и вычитание полож дес дробей | Сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
112/8 | Нахождение суммы и разности полож дес дробей | Сложение и вычитание десятичных дробей, сложение и вычитание поразрядно | С-27 | |||||||||||||||||
113/9 | Перенос запятой в полож дес дроби | Правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., перенос запятой вправо или влево | Знают правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000…, переместит и сочет законы относит умнож, св-ва 1 и 0 при умножении. Умеют использ перем и сочет законы относит умнож при умнож десят др, осущ-ть перевод метрич сист, | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Фронт опрос | ||||||||||||||
114/10 | Умножение и деление дес дроби на 10, 100, 1000 и т.д. | Правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д., перенос запятой вправо или влево | Умеют умножать и делить дес др на 10, 100, 1000…, свободно используют перем и сочет законы относит умнож, осущ-ть перевод метрич сист, | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
115/11 | Правило умножения дес дробей | Правило умножения десятичных дробей | Имеют представл об умнож дес дробей. Знают правило умножения дес др, перемест и сочет законы умнож, свойство единицы при умножении | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
116/1 | Умножение дес дробей | Правило умножения десятичных дробей, умножение столбиком | Знают правило умножения дес др, перемест и сочет законы умнож, свойство единицы при умножении. Умеют умножать десят др, использовать перемест | |||||||||||||||||
117/13 | Нахождение произведения дес дробей | Правило умножения десятичных дробей, умножение столбиком | Умеют умножать десят др, использовать перемест и сочет законы при вычислениях. Умножают десят дроби при устном счёте, используют в устном счёте перемест и сочет законы. | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
118/14 | Решение задач с пом умножения дес дробей | Правило умножения десятичных дробей, умножение столбиком | С-28 | |||||||||||||||||
119/15 | Деление дес дроби на нат число | Деление десятичной дроби на натуральное число, деление уголком | Знают правило деления десятичн дроби на натуральное число, знают, как делить десятичн дробь на натуральное число, сравнивать, и не выполняя вычислений. | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | фронт | ||||||||||||||
120\16 | Деление на дес дробь | Деление десятичной дроби на десятичную дробь, деление уголком | Знают правило деления для десятичн дробей, перемест и сочет законы относит умнож, свойство ед при умнож. Умеют делить десят дроби, использ перемест и сочет законы при вычисл | инд | ||||||||||||||||
121\17 | Деление дробей | Деление десятичной дроби на десятичную дробь, деление уголком | Умеют делить десят дроби, использ перемест и сочет законы при вычисл. Делят дес др в устном счёте используют в устном счёте перемест и сочет законы. | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
122/18 | Все действия с дес дробями | Положительная десятичная дробь, сумма дробей, разность дробей, произведение дробей, частное дробей | С-29 | |||||||||||||||||
123/19 | Контрольная работа № 6 «Полож дес дроби» | Положительная десятичная дробь, сумма дробей, разность дробей, произведение дробей, частное дробей | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, упрощать выражения, применять законы, | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, | ||||||||||||||||
124/20 | Анализ к\р Дес дроби и проценты | Процент от числа, число по его проценту, задачи на проценты | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с рац числами, упрощать выражения, применять законы, | Демонстрируют умения расширять и обобщать сведения о вычислении, могут предвидеть возможные последствия своих действий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | К-6 | ||||||||||||||
125/21 | Сложные задачи на проценты | Простые проценты, сложные проценты, формулы процентов | Имеют представление о понятии процента как сотой части числа, умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. Знают, как находить процент от числа по определению. | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | Фронт | ||||||||||||||
126/22 | Задачи на проценты | Простые проценты, сложные проценты, формулы процентов | Умеют находить процент от числа по определению. Могут привести примеры. Могут находить десятую, пятую, четвёртую часть числа, а также его половину, треть и три четверти в процентах, увеличивать и уменьшать число на несколько процентов | инд | ||||||||||||||||
127\23 | Решение задач на проценты | Простые проценты, сложные проценты, формулы процентов | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
128\24 | Десятичные дроби произвольного знака | Десятичная дробь произвольного знака | С-30 | |||||||||||||||||
129/25 | Все действия с дес дробями произвольного знака | Десятичная дробь произвольного знака | Имеют представление о нахождении процента от числа и числа по его проценту, способны заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблицы. Могут находить процент от числа и число по его проценту | Участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, ориентируются на разнообразие способов решения | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать точку зрения собеседника, | фрон | ||||||||||||||
130\26 | Приближение дес дробей | Приближенное равенство, приближение с недостатком, приближение с избытком, приближение с окружением | Знают, как решать задачи на применение процентов, могут записать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения | Способны работать по алгоритму, воспринимать устную речи, проводить инф-смысл анализ лекции | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
131\27 | Приближение числа с недостатком и избытком | Приближенное равенство, приближение с недостатком, приближение с избытком, приближение с округлением | Могут выполнить сложение и вычитание с целыми числами, с обыкновенными дробями разного знака, аргументировано отвечать на пост вопросы. Могут записать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения | Способны работать по алгоритму, воспринимать устную речи, проводить инф-смысл анализтекста | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать точку зрения собеседника, | С-34 | ||||||||||||||
132\28 | Округление десятичных дробей | Приближенное равенство, приближение с недостатком, приближение с избытком, приближение с округлением | Могут записать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения. Могут решать уравнения и выражения, используя сложение и вычитание чисел с разными знаками | Способны работать по алгоритму, аргументировано отвечать на вопросы собеседников. | Сам вып тест заданий с-35 | |||||||||||||||
133/29 | Приближение суммы и разности двух чисел | Приближение суммы, разности двух чисел | Знают все разрядные единицы десятичных дробей, правило округления чисел до заданного разряда. Умеют производить округление до любого разряда устно | определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать точку зрения собеседника, | |||||||||||||||
134/30 | Приближение произведения двух чисел | Приближение произведения двух чисел | Умеют читать и записывать десятичные дроби, сравнивать десят др по разрядам, округлять до заданного разряда, могут решать текст зад на сост выражений и произв вычисл этих выраж в примерных значениях | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
135/31 | Приближение частного двух чисел | Приближение частного двух чисел | С-36 | |||||||||||||||||
136/32 | Контрольная работа № 7 «Десятичные дроби и проценты» | Десятичная дробь произвольного знака, задачи на проценты, приближение с округлением | Знают правила прибл сложения, вычитания, умножения и деления двух чисел, определение прикидки, способ вычисления с помощью прикидки. Умеют использовать прикидку для проверки любых вычислений и решений уравнений | определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе, пользоваться энциклопедией, справочником | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | фронт | ||||||||||||||
137\33 | Анализ к/работы. Заним задачи | Задачи на проценты, процент от числа, число по его проценту | Умеют вычислять приблизительный результат, используя правило прикидки, используют прикидку для проверки выполненных вычислений и в реальных ситуациях с заданной точностью | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
138/34 | Решение занимательных задач | Задачи на проценты, процент от числа, число по его проценту | С- 37 | |||||||||||||||||
Обыкновенные и десятичные дроби( 24ч) | 19.05.17 | 12.05.17 | ||||||||||||||||||
139 | Разложение полож дес дроби в конечную дес дробь | Конечная десятичная дробь, обыкновенная несократимая дробь, знаменатель дроби, простой делитель | Имеют представление о разных способах разложения обыкновенной дроби в десятичную, способны участвовать в диалоге. Знают рпазличные способы разложения обыкновенной дроби в десятичную, правило записи десятичной дроби в виде обыкновенной и наоборот | определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | фронт | ||||||||||||||
140 | Представление полож быкн дроби в виде кон дес дроби | Конечная десятичная дробь, обыкновенная несократимая дробь, знаменатель дроби, простой делитель | Могут раскладывать обыкн дробь в десятичную различными способами, воспроизводить прослушанную теорию, умеют сокращать дроби, записывать десятичную дробь в виде обыкновенной и наоборот | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
141 | Бесконечные периодич десят дроби | Конечная десятичная дробь, бесконечная периодическая десятичная дробь, обыкновенная несократимая дробь, простой делитель | Имеют представление о несократимой обыкновен дроби, о способе разложения обыкновенной дроби в периодическую. Могут записывать число в виде периодической дроби.ю называя ее период, раскладывать обыкновенную дробь в периодическую | Приводить примеры для объяснения изученные положения, различать способ и результат действия | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | фронт | ||||||||||||||
142 | Разложение обыкн дроби в бескон период дес дробь | Конечная десятичная дробь, бесконечная десятичная дробь, бесконечная периодическая дробь, обыкновенная несократимая дробь, простой делитель | Знают понятия конечной и бесконечной десятичной дроби, используя для решения познават задач справочную литературу. Могут записывать число в виде периодич дроби, называя период, расклад обыкновен в периодич | Умеют формулировать результаты решения, умеют работать с учебником | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||
143 | Непериодич бесконечные дес дроби | Бесконечная непериодическая десятичная дробь, рациональные, иррациональные и действительные числа | инд | |||||||||||||||||
144 | Действительные числа | Бесконечная непериодическая десятичная дробь, рациональные, иррациональные и действительные числа | Имеют представление о бесконечной непериодической десятичной дроби, о рациональных, иррациональных и действительных числах. Могут формулировать понятие рационального, иррационального и действительного числа, приводить примеры, записывать числа, принадлежащие множествам | Умеют составлять текст научного стиля, находить и исп инф. Осущ проверку выводов, положений, закономерностей | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | фронт | ||||||||||||||
145 | Длина отрезка | Отрезок, единичный отрезок, длина отрезка | Знают понятия о бесконечной непериодичес десятичной дроби, о рациональных, иррацион и действительных числах Могут формулировать понятие рационального, иррационального и действительного числа, приводить примеры, записывать числа, принадлежащие множествам | инд | ||||||||||||||||
146 | Измерение длины отрезка | Отрезок, единичный отрезок, длина отрезка, приближение с заданной точностью | Демонстрируют теоретические и практическ знания по пройденной теме, могут выполнять все действия с десятичными дробями, упрощать выражения, применять законы , | Приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы, строят речевое высказывание в устной письменной речи. | Учитывают разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. | инд | ||||||||||||||
147 | Решение задач на измерение длины отрезка | Отрезок, единичный отрезок, длина отрезка, приближение с заданной точностью | Имеют представление об отрезке, о длине отрезка; умеют измерять отрезки с использованием измерительных инструментов | определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе, умеют выбрать и выполнить задания для решение практических задач | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Фронт | ||||||||||||||
148 | Длина окружности | Отношение, окружность, радиус, диаметр, длина окружности | Знают, как обозначать и строить отрезки, делить на равные части, умеют изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки, оформлять задачи с построениями, работать с чертёжными инструментами, могут провести сравнительный анализ понятий: отрезок и луч, отрезок и прямая линия, | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
149 | Площадь круга | Отношение, окружность, радиус, диаметр, площадь круга | Инд | |||||||||||||||||
150 | Реш зад на применении формул длины окр и пл круга | Длина окружности, площадь круга | Имеют представление об окружности, длине окружности, диаметре, площади круга, могут записывать формулу для вычисления длины окружности и площади круга, вычислять длину окр и площ круга, ваполнять построения окружности заданного радиуса | Определение цели УД; работа по составленному плану. Умеют добывать информацию из различных источников, Передают содержание в сжатом виде. самостоятельно искать и отбирать необходимую инф Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать. | Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность | Фронт | ||||||||||||||
151 | Координатная ось | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки. | Могут решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса, могут применять циркуль и линейку для построения сложных рисунков, состоящих из окружностей разного радиуса. | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||
152 | Изображение обыкн др на коорд оси | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки. | С-39 | |||||||||||||||||
153 | Изображение дес дробей на коорд оси | Положительная полуось, отрицательная полуось, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки. | Имеют представление о + и – числах, о координатной оси, знают понятия + и – чисел, могут записывать координаты точек на координатной прямой, | составляют план выполнения заданий вместе с учителем. сопоставляют отбирают информацию. умеют оформлять мысли в устной и письменной форме, воспроизводят прослушанную и прочитанную информацию | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | |||||||||||||||
154 | ДСК на плоскости | ПСК, оси координат, начальная точка системы координат, абсцисса точки, ордината точки, координата точки, координатный угол, координатная четверть | Умеют показывать числа разного знака на числовой прямой, отмечать заданные точки на координатной оси. Умеют отмечать заданные точки на координатной оси, указывать числовые промежутки, удовлетворяющие числовому неравенству. | |||||||||||||||||
155 | Коор-ты точек на пл- | Сам вып тест заданий | ||||||||||||||||||
156 | Итоговая контрольная работа | К/Р | ||||||||||||||||||
157 | Построение на коорд пл-ти точек с заданными коор-ми | Прямоугольная система координат, оси координат, начальная точка системы координат, абсцисса точки, ордината точки, координата точки, координатный угол, координатная четверть | Имеют представление о системе координат, о координатах точки на плоскостию знают понятия: прямоугольная система координат, начало координат, абсцисса, ордината, координаты точки Умеют записывать координаты точки, отмеченной в системе координат, и, наоборот, отмечать точку в системе координат по координатам. Умеют определять принадлежность точки тому или иному месту координатной плоскости, не выполняя построений, определять значение ординаты по формуле, решать шифровки и логические задачи Имеют представление о столбчатой диаграмме, о графике зависимости, могут излагать информацию, интерпретируя факты. Могут строить столбчатую диаграмму, читать график величины. | составляют план выполнения заданий вместе с учителем. сопоставляют отбирают информацию. умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. Вести диалог, могут выполнять и оформлять тестовые задания | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Фронт | ||||||||||||||
158 | Столбчатые диаграммы | Результаты измерения, столбчатая диаграмма | взаимоконтроль | |||||||||||||||||
159 | Графики | Результаты измерения, график измерения | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
160 | Построение столбчатых диаграмм и гр процессов | Столбчатая диаграмма, график измерения | составляют план выполнения заданий вместе с учителем. сопоставляют отбирают информацию. умеют оформлять мысли в устной и письменной форме Могут самостоятельно объяснять полученную информацию | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | Фронт | |||||||||||||||
161 | Контрольная работа № 8 «Обыкновенные и дес дроби» | Конечная дробь, бесконечная дробь, непериодическая десятичная дробь, рациональные, иррациональные и действительные числа, окружность, длина окружности, площадь круга, | Могут строить столбчатую диаграмму, читать график величины. Могут проводить анализ построенных диаграмм на реальные ситуации | взаимоконтроль | ||||||||||||||||
162 | Анализ к/работы. Заним зад | Фигуры на клетчатой бумаге | Сам вып тест заданий | |||||||||||||||||
163 | Решение занимательных задач | Фигуры на клетчатой бумаге | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, | – понимают причины неуспеха, – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (– умеют критично относиться к своему мнению | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
Повторение (13 часов) | ||||||||||||||||||||
164 | Отношения. Пропорции | Отношения, пропорции, основное свойство пропорции, прямая пропорциональность, обратная пропорцион | Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, Демонстрируют теоретические и практические знания по пройденной теме, | – понимают причины неуспеха, – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (– умеют критично относиться к своему мнению (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | |||||||||||||||
165 | Проценты | Процент | ||||||||||||||||||
166 | Сложение и вычитание целых чисел | Целые числа, модуль числа, противоположные числа, числа одинаковых знаков, числа разных знаков | ||||||||||||||||||
167 | Умножение и деление целых чисел | Целые числа, модуль числа, противоположные числа, числа одинаковых знаков, числа разных знаков | ||||||||||||||||||
168 | Слож и вычит дробей | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби | ||||||||||||||||||
169 | Умножение и деление дробей | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби | ||||||||||||||||||
170 | Уравнения Десятичные дроби | Уравнение, корень уравнения, решение уравнения | ||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
№ урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности | Планируемые результаты | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 1. Положительные и отрицательные числа. Координаты (63 ч+ВКР = 64ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Поворот и центральная симметрия | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, практическая работа, исполь презен | Внести понятие поворота вокруг точки, центра поворота, научиться выполнять поворот геометрических фигур вокруг заданной точки на 90° и 180°. Повторить правила действий с десятичными дробями | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование стартовой мотивации к изучению нового | 4.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 2 | Поворот и центральная симметрия | Урок освоения новых знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие симметрии относительно точки, центрально-симметричных фигур. Научиться распознавать на чертеже симметричные точки, центрально-симметричные фигуры. Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 5.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3 | Поворот и центральная симметрия | Урок освоения новых знаний | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Научиться строить точки, симметричные данным, относительно заданной точки. Повторить правила перевода десятичной дроби в обыкнов и обыкн в десятичную | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойст и связях | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | 6.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | Поворот и центральная симметрия | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Научиться изображать точки, симметричные данным, на координатном луче, находить центр симметрии для каждой пары симметричных точеккоординатного луча. Повторить понятие процента | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков составления алгоритма выполнения за-дания, навыков выполнения творческого задания | 7.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 5 | ВКР (КАС) | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | тестовый контроль | Уметь: обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, | 8.09.16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 6 | Поворот и центральная симметрия | Урок закрепления знаний | Индивид практическая работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях, сам работа в парах | Научиться строить фигуры, симметричные данным, относительно заданной точки. Повторить понятия случайное, невозможное, достоверное событие | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 11.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 7 | Поворот и центральная симметрии | Комбинированный урок | Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Совершенствовать навыки построения фигур, симметричных данным, относительно заданной точки. Научиться конструировать орнаменты и паркеты, используя симметрию фигур и рисунков | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 12.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 8 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | Урок освоения новых знаний | Фронт раб, раб с текст учебн, раб у доски и в тетр, практ раб с разн источн информ | Ввести понятие отрицательного числа, координатной прямой, научиться распознавать координатные прямые на рисунках и чертежах, определять температуру по показаниям термометра | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 13.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 9 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | Урок освоения новых знаний | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Научиться распознавать положительные и отрицательные числа, отмечать на координатной прямой точки с заданными координатами, определять координаты данных точек | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 14.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 10 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | Урок - практикум | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях, работа в парах | Научиться строить на координатной прямой точку, симметричную данной точке, находить центр симметрии двух данных точек | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 15.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 11 | Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа у доски и в тетрадях, сам работа с самопроверкой по эталону коммен оцен | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Положительные и отрицательные числа, координатная прямая» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 18.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 12 | Противоположные числа. Модуль числа | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, гр раб | Ввести понятие модуля числа, противоположных чисел, научиться находить модули чисел | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 19.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 13 | Противоположные числа. Модуль числа | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях, сам раб с взаимопров | Научиться находить число, противоположное данному, и записывать его с применением знака «—», объяснять смысл записи (—я) и применять полученные умения при решении уравнений и задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: формировать умения выделять закономерность | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 20.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 14 | Противоположные числа. Модуль числа | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), раб у доски и в тетр | Научиться находить значения выражений, содержащих модули чисел | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации | 21.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 15 | Противоположные числа. Модуль числа | Урок обобщения и систематизац знаний | Фронт работа, раб у доски и в тетрадях, сам работа с самопровер по эталону, коммент выставл оцен | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Противоположные числа и модуль» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 22.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 16 | Сравнение чисел | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Повторить правило сравнения положительных чисел. Научиться сравнивать с помощью координатной прямой числа с одинаковыми знаками | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и груп работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 25.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 17 | Сравнение чисел | Урок освоения новых знаний и закрепления | Текущий тестовый контроль, работа с текстом учебника, раб у доски и в тетр | Вывести правила сравнения рациональных чисел и научиться применять ИХ | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 26.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 18 | Сравнение чисел | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать в натуральных (целых) числах неравенства, содержащие знак модуля | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 27.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 19 | Сравнение чисел | Урок обобщения и системат знаний | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Сравнение рациональных чисел» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 28.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 20 | Параллельность прямых | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с кл, раб с текст учебн, раб у доски и в тетр, сообщ с презент по теме | Ввести определение параллельных прямых, научиться строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и применять полученные навыки при решении задач | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познав текстов | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 29.09.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 21 | Параллельность прямых | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться распознавать на рисунках и чертежах параллельные прямые, отрезки, ввести условные обозначения для параллельных прямых и отрезков и научиться правильно их применять | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескол признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 2.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 22 | Параллельность прямых | Урок обобщения и систематизации знаний | Фронт работа с классом, работа с текстом учебника, раб у доски и в тетрадях, практ работа | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Координатная прямая, модуль числа», подготовиться к контрольной работе | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 3.10.016 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 23 | Контрольная работа № 1 по теме: «Координатная прямая, модуль числа» | Урок проверки знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, опенка своего действия).Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим прием решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 4.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 24 | Резерв. Решение Задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, решение задач, представление материал проекта | Познакомиться с историей становления и развития понятий координатной прямой, модуля числа. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий | Формирование целостного восприятия окружающего мира | 5.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 25 | Числовые выражения, содержащие знаки «+», «—» | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с кл, использов презентации, раб с текстом учебн, раб у доски и в тетр | Научиться складывать числа с помощью координатной прямой | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 6.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 26 | Числовые выражения, содержащие знаки «+», «—» | Урок закрепления знаний | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, практическая работа с разными источ информ | Научиться объяснять смысл числовых выражений, содержащих знаки « + «, «—» с использованием понятий долг и прибыль, изменение температуры и пр. и применять указанный навык для нахождения значения числовых выражений | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, св-х и связях | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 9.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 27 | Числовые выражения, содержащие знаки «+», «—» | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях, тестов раб с послед самопроверкой | Совершенствовать навыки нахождения значения выражений, содержащих знаки «+», «—» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 10.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 28 | Числовые выражения, содержащие знаки «+», | Урок рефлексии | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа с последующей самопроверкой | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Числовые выражения, содержащие знаки «+», «—>> | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 11.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 29 | Алгебраическая сумма и её свойства | Урок освоения новых знаний | Фронтя работа с кл, раб с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться применять переместительный и сочетательный законы сложения для положительных и отрицательных чисел и применять этот навык для нахождения значения числовых выражений | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 12.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 30 | Алгебраическая сумма и ее свойства | Урок- практикум | Текущ тестов контр с послед взаимопроверкой, раб в парах, раб у доски и в тетр | Ввести понятие алгебраической суммы и научиться находить ее значение с применением переместительного и сочетательного законов сложения | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 13.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 31 | Алгебраическая сумма и ее свойства | Комбинированный урок. | Матем диктант, индивид работа (карточки-задан), раб у доски и в тетрадях | Научиться представлять сумму положительных и отрицательных чисел в виде алгебраической суммы и применять этот навык при решении задач | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата.Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных текстов | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 16.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 32 | Алгебраическая сумма и её свойства | Урок обобщен и систематиз знан | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Алгебраическая сумма и ее свойства» | Коммуникативные: формир коммуникат действия, направлен на структурир информ по теме. Регулятивные: опред нов уровень отнош к самому себе как субъекту деятел. Познавательные: воспр по памяти информ, необх для реш учебной задачи | Формир познавател интереса к изучению нового, способам обобщ и систем знаний | 17.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 33 | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел | Урок освоения новых знаний | Фронт раб с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел с одинаковыми (разными) знаками и научиться применять его при нахождении значения числовых выражений | Коммуникативные: опред цели и функ участн, способы взаимодействия; планир общ способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: формировать целевые установки уч деятел, выстраивать последовательность необх опер (алгоритм действий).Познавательные: учиться основ смыслового чтения научных и познават текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 18.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 34 | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тстрадях | Совершенствовать навыки нахождения значений числовых и буквенных выражений | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, св-х и связ | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 19.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 35 | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел | Урок закрепления знаний | Раб у доски и в тетр,сам.раб с самопров по эталону | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Сложение рациональных чисел» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом реш учебн задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 20.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 36 | Расстояние между точками координатной прямой | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, индивид работа (карточки - задан) | Научиться переводить на математический язык выражения вида модуль суммы (разности), находить их значения, сравнивать и анализировать полученные результаты | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 23.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 37 | Расстояние между точками координатной прямой | Урок освоения новых знаний | Мат диктант, фронт раб с классом, раб с текст учебн, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило нахождения расстояния между точками координатной прямой и научиться применять его | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 24.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 38 | Расстояние между точками координатной прямой | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Расстояние между точками координатной прямой» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование познавательного интереса к изучаемому содержанию | 25.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 39 | Осевая симметрия | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях, практическая работа | Повторить понятие центральной симметрии, ввести понятие осевой симметрии, научиться строить точки, симметричные данным, относительно заданной прямой | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 26.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 40 | Осевая симметрия | Урок закрепления знаний | Фронт опрос, испол презент, практ раб в парах, раб у доски и в тетр | Научиться различать на рисунках, чертежах, среди окруж нас предметов фигуры, симметричные относит прямой. Науч строить фигуры, сим данным, относит зад прям | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ признаков | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 27.10.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 41 | Осевая симметрия | Урок обобщения и сист знаний | Работа у доски и в тетрадях, индив работа (карточки-зад) | Систематизировать умения и навыки по теме «Осевая симметрия» | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 8.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 42 | Числовые промежутки | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие открытого луча, луча, отрезка, промежутка, научиться составлять аналитическую модель и символьную запись по соответствующей графической модели числового промежутка | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 9.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 43 | Числовые промежутки | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Научиться определять вид числового промежутка и научиться переходить от одной модели числового промежутка к другой | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 10.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 44 | Числовые промежутки | Урок обобщения и систематизации знаний | Матем дикт, индивид раб (карточки-задания), раб у доски и в тетрадях | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Алгебраическая сумма и ее свойства», подготовиться к написанию контрольной работы | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составлен плану | 13.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 45 | Контрольная работа № 2 по теме «Алгебраическая сумма и ее свойства» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 14.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 46 | Резерв. Решение Задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущ-х в контрольной работе, решение практико-ориентированных задач, представление материалов проекта | Познакомиться с историей становления и развития понятия алгебраической суммы, отрицательных чисел. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 15.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 47 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетр | Вывести правило умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действийПознавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование познавательного интереса | 16.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 48 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Урок освоения новых знаний | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой | Вывести правило деления рациональных чисел и научиться применять его | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 17.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 49 | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел | Урок закрепления знаний | Индивид работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях, самост работа | Научиться применять умножение и деление рациональных чисел при решении уравнений, упрощении выражений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 20.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 50 | Координаты | Урок освоения новых знаний и закрепления | Фронтальная работа с классом, использование презентации, групповая работа, работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие координат на конкретных примерах, научиться определять координаты фигур на шахматной доске | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли в процессе коллективной работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 21.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 51 | Координатная плоскость | Урок освоения новых знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях, практическая раб | Ввести понятие системы координат на плоскости, научиться отмечать точки по заданным координатам и определять координаты имеющихся точек | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 22.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 52 | Координатная плоскость | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Вывести соответствие между координатами точки и ее расположением относительно осей координат и научиться применять указанную закономерность при решении задач | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | 23.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 53 | Координатная плоскость | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в группах, работа с компьютерами | Научиться проводить простейшие исследования взаимного расположения точек, имеющих одинаковую абсциссу (ординату) и применять результаты исследования при решении задач | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: сопоставлять характеристики обьектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 24.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 54 | Координатная плоскость | Урок закрепления знаний | Индивидуальная работа (карточки - задания), работа у доски и в тетрадях | Научиться строить точки и фигуры, симметр данным, относ начала координат (осей координат), провод исследование взаимосвязи координат симметричных точек и примен его рез при решен. задач | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотру дничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 27.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 55 | Координатная плоскость | Урок рефлексии | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа с взаимопровер | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Координатная плоскость*» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формир способность к мобилизац сил и энергии, к волевому усилию в преодол препятствий. Познавательные: произв и осознанно владеть общ приемом реш задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 28.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 56 | Умножение и деление обыкновенных дробей | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило умножения обыкновенных дробей и научиться применять его при решении вычислительных примеров | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойств и связях | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 29.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 57 | Умножение и деление обыкновенных дробей | Урок освоения новых знаний | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Ввести определение взаимно обратных чисел, вывести правило деления обыкновенных дробей и научиться применять его при решении арифметических примеров | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 30.11.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 58 | Умножение и деление обыкновенных дробей | Урок - практикум | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях, работа в группах | Научиться применять умножение и деление обыкновенных дробей при нахождении значений числовых и буквенных выражений, решении задач | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | 1.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 59 | Умножение и деление обыкновенных дробей | Урок обобщения и систематиз знаний | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа с самопр по этал | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 4.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 60 | Правило умножения для комбинаторных задач | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, испол презентации | Научиться решать комбинаторные задачи с помощью логических рассуждений (правила умножения) | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 5.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 61 | Правило умножения дли комбинаторных задач | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях, самост работа с взаимопроверкой | Совершенствовать навыки решения комбинаторных задач с применением правила умножения | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 6.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 62 | Правило умножения для комбинаторных задач | Урок обобщения и сист знаний | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетр, раб в гр | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей, координатная плоскость», подготовиться к написанию контрольной работы | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 7.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 63 | Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей, координатная плоскость» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 8.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 64 | Резерв. Решение Задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущен в к/раб,реш практик-ориен зад, представ мат-в проекта | Познакомиться с историей развития обыкновенных дробей. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 11.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 2 Преобразование буквенных выражений (38ч +ПКР =39ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 1 | Раскрытие скобок | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, использование презентации, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться применять распределительный закон умножения для раскрытия скобок в буквенных выражениях | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 13.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 2 | Раскрытие скобок | Урок освоения новых знаний | Матем диктант, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило раскрытия скобок, перед которыми стоит знак «+», «—», и научиться применять его | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы,Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разн видов | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 14.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 3 | Раскрытие скобок | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях,коммент выставл оцен | Совершенствовать навыки раскрытия скобок, научиться применять их при решении уравнений и упрощении буквенных выражений | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли при обсуждении изучаемого материала. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для реш уч. Задачи | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 15.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 4 | Раскрытие скобок | Урок обобщ и системат знаний | Работа у доски и в тетрадях, сам работа с послед проверк по эталону | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Раскрытие скобок» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 5 | ПКР (КАС) | Урок проверки Знан | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: контроль, самокоррекция Регулятивные: формировать способность к волевому усилию в преодол препятствий Познавательные: произвольно и осознанно владеть общ приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 18.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 6 | Упрощение выражений | Урок освоения НО ПЫХ Знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетр | Внести понятие подобных слагаемых. Научиться приводить подобные слагаемые и применять указанные умения при упрощении буквенных выражений | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операцийПознавательные: уметь выделять существ инфор из текстов разных видов | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 19.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 7 | Упрощение выражений | Комбинированный урок | Мат диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), раб у доски и в тетрадях | Совершенствовать навыки упрощения буквенных выражений, научиться применять приведение подобных слагаемых при решении уравнений | Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 20.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 8 | Упрощение выражений | Урок освоения новых знаний | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться составлять и упрощать буквенные выражения при решении текстовых задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 21.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 9 | Упрощение выражений | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях, работа в группах | Научиться составлять математическую модель к задаче в виде буквенного выражения или уравнения и упрощать ее | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 22.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 10 | Упрощение выражений | Урок закрепления знаний | Индивид работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях, сам работа с последующ проверк по эталону, комментир выстав оценок | Совершенствовать умения и навыки учащихся по составлению уравнений и буквенных выражений к задачам | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 25.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 11 | Упрощение выражений | Урок обобщения и сист знаний | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Упрощение выражений» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 26.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 12 | Решение уравнений | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие переменной и постоянной, научиться переносить слагаемые из одной части уравнения в другую | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 27.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 13 | Решение уравнений | Урок - практикум | Фронтальный опрос, математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Познакомиться с ОСНОВНЫМИ приемами решения линейных уравнений и научиться применять их | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование мотивации к самосовершенствованию. Формирование устойчивой мотивации к обучению | 28.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 14 | Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Индивидуальная работа (карточки-задания), фронтальная, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать уравнения, в которых применяется раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 29.12.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 15 | Решение уравнений | Комбинированный урок | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Совершенствовать навыки решения линейных уравнений | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и 1рупповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 11.01.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 16 | Решение уравнений | Урок закрепления знаний | Фронтальный опрос, работа в парах, у доски и в тетрадях, текущий тестовый контроль | Совершенствовать навыки решения линейных уравнений с применением различных методов | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 12.01.16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 17 | Решение уравнений | Урок обобщения и сист знаний | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» | Коммуникативные: формир коммуникат действия, направленные на структур информ по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 15/01/17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 18 | Решение задач на составление уравнений | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие математической модели, познакомиться с этапами математического моделирования при решении текстовых задач и требованиями к оформлению каждого из этапов | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли при обсуждении изучаемого материала. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 16.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 19 | Решение задач на составление уравнений | Урок освоения новых знаний | Устная работа, работа у доски и в тетрадях | Научиться заполнять таблицу для составления уравнения по тексту задачи | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: примен схемы, модели для получ информ, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 17.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 20 | Решение задач на составление уравнений | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Способствовать формированию умений и навыков в решении задач на составление уравнений | Коммуникативные: воспр текст с учетом постав уч зад, находить в тексте информ, необх для решения, обсужд получ результат.Регулятивные: формировать целеполагание как постановку уч зад на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизв. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 18.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 21 | Решение задач на составление уравнений | Комбинированный урок | Фронтал опрос, работа в парах, у доски и в тетрад,сам работа с послед проверкой по эталону | Научиться решать задачи на движение с ПОМОЩЬЮ уравнения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | 19.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 22 | Решение задач на составление уравнений | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Вырабатывать навыки решения текстовых задач с помощью уравнения | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 22.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 23 | Решение задач на составление уравнений | Урок закрепления знаний | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Совершенствовать умения и навыки решения текстовых задач с помощью уравнения | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 23.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 24 | Решение задач на составление уравнений | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Решение уравнений» | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 24.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 25 | Контрольная работа № 4 по теме «Решение уравнений» | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 25.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 26 | Резерв. Решение Задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущен в контрольной работе, решен практико-ориентир задач, представл матер проект | Познакомиться с историей возникновения уравнений. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 26.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 27 | Нахождение части от целого и целого по его части | Урок освоения новых знаний | Фронтал раб с классом, раб с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Вывести правила нахождения числа по его дроби и части от числа, научиться применять их при решении задач | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | 29.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 28 | Нахождение части от целого и целого по его части | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на проценты, в том числе задачи с разными процентными базами | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 30.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 29 | Нахождение части от целого и целого по его части | Урок закрепления знаний | Раб у доски и в тетрадях, сам раб с послед провер по эталону, коммен выставл оцен | Совершенствовать навыки решения комбинированных задач на части, проценты | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 31.01.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 30 | Окружность. Длина окружности | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, испол презент, раб с текст учебника, раб у доски и в тетрадях | Ввести терминологию, связанную с окружностью, 71аучиться применять ее при решении задач. Экспериментальным путем получить отношение длины окружности к ее диаметру | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, приним коллект решение. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку уч зад на основе соотнес того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выдел существ информ из текстов разных видов | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 1.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 31 | Окружность. Длина окружности | Урок закрепления знаний | Фронт опрос, раб в парах, у доски и в тетрадях, сам раб с послед проверк по эталон | Научиться использовать формулу длины окружности при решении задач | Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана | 2.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 32 | Окружность. Длина окружности | Урок закрепления знаний | Мат диктант, исследоват раб в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться строить центр окружности на чертеже, используя свойство прямого угла или свойство серед перпенд. Познакомиться с понятием правильн многоуг и примен его при решении задач | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли при обсуждении изучаемого материала. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 5.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 33 | Круг. Площадь круга | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, испол презентац, раб с текстом учебн, раб у доски и в тетр | Вывести формулу площади круга и научиться применять ее при решении задач | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 6.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 34 | Круг. Площадь круга | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на нахождение площади круга, комбинации фигур | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование целостного восприятия окружающего мира | 7.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 35 | Круг. Площадь круга | Урок обобщ и системат знаний | Раб у доски и в тетрадях, сам раб с послед проверкой по эталону, комментиров выстав-х оценок | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Длина окружности и площадь круга» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 8.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 36 | Шар. Сфера | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, испол презентации, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Ввести терминологию, связанную с шаром и сферой, научиться изображать шар и сферу, познакомиться с формулами объема шара и площади сферы и научиться применять эти формулы для решения простейших задач | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 9.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 37 | Шар. Сфера | Урок обобщения и сист знаний | Индивид работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Окружность и круг», подготовить к написанию контрольной работы | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов реш задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 12.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 38 | Контрольная работа № 5 по теме «Окружность и круг» | Урок проверки, оценки знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 13.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | 39 | Резерв. Решение Задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущен в к/р, реш практико-ориентир задач, предст матер проекта | Познакомиться с историей становления и развития понятий окружности и круга. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: способ формир-ю научного мировоз учащихся. Регулятивные: опред нов уровень отношен к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование целостного восприятия окружающего мира | 14.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 3. Делимость натуральных чисел (32 часа) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | 1 | Делители и кратные | Урок освоения новых знаний | Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях | Ввести понят делителя и кратного данного числа, НОК, научиться нах делит и кратн дан числа, НОК двух чисел методом перебора и прим эти умен при реш прим и зад | Коммуникативные: организ и планировать уч сотрудничество с учителем и сверстниками.Регулятивные: самост выделять и формулир познават цель. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или неск призн, выявл сход-ва и разл объектов | Формирование мотивации к изучению нового содержания | 16.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 2 | Делители и кратные | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, групповая работа, текущ тестовый контроль | Ввести понятие наибольшего общего делителя (НОД) чисел, научиться находить НОД чисел методом перебора и применять эти умения при решении примеров и задач | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 19.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 3 | Делители и кратные | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски | Совершенствовать умения и навыки учащихся и нахождении НОД и НОК чисел и применении этих навыков при решении задач | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 20.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Делимость произведения | Урок освоения новых знаний | Фронтальнаяработа с классом, использование презентации, раб с текстом учебн, работа у доски и в тетрадях | Доказать признак делимости произведения, освоить его применение при сокращении дробей | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные:оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 6 | Делимость произведения | Урок закрепления знаний | Фронт опрос, работа в группах, раб у доски и в тетр, текущ тест контр | Совершенствовать умения и навыки учащихся в применении признака делимости произведения к решению примеров и задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 21.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 7 | Делимость произведения | Урок обобщения и сист знаний | Работа у доски и в тетрадях, сам работа с послед провер по эталону | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Делимость произведения» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 22.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 8 | Делимость суммы и разности чисел | Урок освоения новых знаний | Фронт раб с классом, раб с текстом учебн, раб у доски и в тетр, комментиров выставленных оценок | Познакомиться с признаком делимости суммы и разности чисел и научиться применять его при решении задач | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 26.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 9 | Делимость суммы и разности чисел | Урок освоения новых знаний | Мат диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Научиться находить частное чисел с применением признака делимости суммы и разности | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 27.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 10 | Делимость суммы и разности чисел | Урок закрепления знаний | Раб у доски и в тетр, индивид раб (карточки-задания) | Совершенствовать умения и навыки учащихся в применении делимости суммы и разности чисел к решению примеров и задач | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 28.02.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 11 | Делимость суммыи разности чисел | Урок обобщения и систематизацзнаний | Работа у доски и в тетрадях, сам раб с послед проверкой по эталону, комментир выстав оценок | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Делимость суммы и разности чисел» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 1.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 12 | Признаки делимости на 2; 5; 10; 4 и 25 | Урок освоения новых знаний | Работа е текстом учебника, фронтал работа с классом, раб у доски и в тетр | Сформулировать признаки делимости на 2; 5; 10 и научиться применять их для нахождения кратных и делителей данного числа | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 2.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 13 | Признаки делимости на 2; 5; 10; 4 и 25 | Комбинированный урок | Фронт работа с кл,раб с текст учебн,раб у доски и в тетрад, текущ тест контр | Вывести признаки делимости на 4 и 25 и научиться применять юс при решении примеров и задач | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли при обсуждении изучаемого материала. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 5.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 14 | Признаки делимости на2: 5; 10; 4 и 25 | Урок освоения новых знаний | Математический диктант, фронтальная работа с классом, групповая работа | Совершенствовать умения и навыки учащихся по применению признаков делимости на 2; 5; 10;4и25 к решению примеров и задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 6.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 15 | Признаки делимости на 2; 5;10; 4 и 25 | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Признаки делимости на 2; 5; 10; 4 и 25» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознав учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осущ выбор наиб эффект способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 7.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 16 | Признаки делимости на 3 и 9 | Урок Освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, использование презентации, раб с текст учебн, раб у доски и в тетрадях | Познакомиться с признаками делимости на 3; 9 и применять их для нахождения кратных и делителей данного числа | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 9.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | 17 | Признаки делимости на 3 и 9 | Урок закрепления знаний | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Научиться применять признаки делимости на 3; 9 при сокращении дробей, решении задач | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 12.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | 18 | Признаки делимости на 3 и 9 | Комбинированный урок | Работа у доски и в тетрадях, сам работа с последующей проверкой по эталону | Совершенствовать умения и навыки учащихся при решении задач на признаки делимости | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 13.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | 19 | Признаки делимости на 3 и 9 | Урок обобщ и сист знаний | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Признаки делимости», подготовиться к написанию контрольной работы | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 14.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | 20 | Контрольная работа № 6 по теме «Признаки делимости» | Урок провер, оценки и корр знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 15.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | 21 | Резерв. Решение задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущен в к/ р, решение практ-ориент задач, представл матер проекта | Познакомиться с историей развития понятия делимости, признаков делимости. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при решения практических задач | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учашихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности | 16.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | 22 | Простые числа. | Урок освоения новых Знаний | Фронт раб с кл, испол презентации, раб с текстом уч, раб у доски и в тетрадях | Внести понятие простого и составного числа, научиться пользоваться таблицей простых чисел и применять это умение при решении задач | Коммуникативные: восприним текст с учетом поставленной учебной задачи, наход в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценив весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познав текстов | Формирование устойчивой мотивации к обучению | 19.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | 23 | Простые числа | Комбинированный урок | Фронтальный опрос, защита доклада с компьютерной презентацией, работа в группах, работа у доски и в тетр | Научиться находить простые числа в ряду натуральных чисел, применяя решето Эратосфена, и использовать это умение при решении задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 20.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | 24 | Разложение числа на простые множители | Урок закрепления знаний | Фронт опрос, сам раб в группах с послед проверкой по эталону, раб в группах, раб у доски и в тетр | Освоить алгоритм разложения числа на простые множители, применяя признаки делимости, и научиться применять его при решении задач | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 21.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | 25 | Решение задач по теме: « Разложение числа на простые множители» | Урок обобщения и систзнаний | Работа у доски и в тетрадях, самост работа, комментир выставл оцен | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Простые и составные числа» | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекции, оценка своего действия). Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 22.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | 26 | Наибольший общий делитель | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с кл, использ презентац, раб с текстом учебн, раб у доски и в тетр | Вывести алгоритм нахождения НОД чисел с использованием разложения на простые множители и научиться применять его | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решении задачи Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | 23.03.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | 27 | Решение задач по теме «Наибольший общий делитель» | Урок закрепления знаний | Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Научиться применять НОД чисел при сокращении дробей, решении задач на делимость | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению новою | 2.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | 28 | Взаимно простые числа. | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Ввести понятие взаимно простых чисел, научиться иллюстрировать его на примерах и применять полученные умения при решении задач на делимость | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 3.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | 29 | Признак делимости на произведение. | Урок закрепления знаний | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях, комментирование домашнего задания | Вывести признак делимости на произведение и научиться применять его при нахождении НОК чисел, решении задач | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса | 4.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | 30 | Наименьшее общее кратное | Урок обобщения и системат знаний | Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях | Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Делимость чисел» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 5.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | 31 | Контрольная работа № 7 по теме «Делимость чисел» | Урок проверки знаний | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствийПознавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 6.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | 32 | Резерв. Решение задач | Комбинированный урок | Анализ ошибок, допущен в к /р, реш практико-ориентиров задач, представ материалов проекта | Познакомиться с историей развития понятия простых и составных числе. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | 9.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | 10.04.17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | 1 | Отношение двух чисел | Урок освоения новых знаний | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | 11.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | 2 | Контрольная работа № 7 по теме «Делимость чисел» | Урок проверки знаний | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствийПознавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 12.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | 3 | Отношение двух чисел | Комбинированный урок | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 13.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | 4 | 16.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАВА 4. Математика вокруг нас (30 ч+ИКР = 31ч) | 5 | Диаграммы Диаграммы | Урок освоения новых знаний Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развития исследовательских умений, информационно-коммуникационные | Какие виды диаграмм бывают? Для чего используются диаграммы? Как анализировать данные, представленные в виде диаграммы? | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, модели, образца Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 7.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | 6 | Диаграммы Диаграммы Диаграммы Диаграммы | Урок освоения новых знаний Урок закрепления знаний Компьютерный урок Урок обобщения и сист знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориен тирован обучения, парной и групповой деятельности | Как построить столбчатую, круговую, накопительную диаграмму по данным таблиц? | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, модели, образца Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний Формирование устойчивой мотивации к обучению Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 17.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | 7 | Здоровье сбережения, компьютер урока, проблем обучения, индив и коллектив проектиров | Как представить данные в виде диаграмм разных видов с использованием компьютерных программ? | 18.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | 8 | Диаграммы Диаграммы Пропорциональность величин | Компьютерный урок Урок обобщения и сист знаний Урок освоения новых знаний | Здоровьесбережения, развития исследовательских умений | Чему мы научились, изучая тему «Диаграммы»? | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование устойчивой мотивации к обучению Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности Формирование мотивации к самосовершенствованию | 19.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | 9 | Здоровьесбережения, развития исследовательских умений, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Какие величины называются прямо пропорциональными? Какие примеры пропорциональных величин вы можете привести? | 20.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | 10 | Пропорциональность величин | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, личностно-ориен тирован обучения, парной и групповой деятельности | Какие величины называются обратно пропорциональными? Какие примеры обратно пропорциональных величин вы можете привести? | Коммуникативные: восприн текст с учетом поставл уч зад, находить в тексте инфор, необх для реш, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь осуществ сравн и классифик по зад критериям | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 23.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | 11 | Пропорциональность величин | Урок закрепления знаний | Здоровьесбер, пробл обучен, разв исследов умен, диффер. подх в обучен | Чем отличаются прямо пропорциональные величины от обратно пропорциональных? | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулир учеб пробл, составлять план выполн раб .Познавательные: уметь строить рассужд в форме связи простых суждений об объекте, его строен, св-х и связях | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 24.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | 12 | Пропорциональность величин | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, педагог сотрудн, развит исслед умений, самодиагн и самокоррекции рез | Что нового мы узнали при изучении темы «Пропорциональность величин»? | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: воспроизводить но памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону | 25.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | 13 | Решение задач с помощью пропорций | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, работа с текстом учебника, текущий тестовый контроль Фронт работа с кл, работа с текс учебника, текущ тестов контр | Научиться решать текстовые задачи с прямо пропорциональными величинами с помощью пропорций | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Познавательные: уметь выделять существенную инф из текстов разн видов | Фронтальная работа с классом, использование презентации, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | 26.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | 14 | Решение задач с помощью пропорций | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, работа с текстом учебника, текущий тестовый контроль Фронт работа с кл, работа с текс учебника, текущ тестов контр Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи с обратно пропорциональными величинами с помощью пропорций | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 27.04.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | 15 | Решение задач с помощью пропорций | Урок закрепления знаний | Научиться решать задачи на проценты с помощью пропорций | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизв. Познавательные: выявл особен разн объектов в процес их рассм | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 30.04.17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | 16 | Решение задач с помощью пропорций | Комбинированный урок | Текущ тестов контр, раб у доски и в тетр, комментиров дом зад | Совершенствовать навыки решения задач с помощью пропорций | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффект спос решения задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 2.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | 17 | Решение задач с помощью пропорций | Урок обобщ и системат знаний | Раб у доски и в тетрадях, индив работа (карточки-задания) | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Пропорциональность величин» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | 3.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | 18 | Контрольная работа № 8 по теме «Отношения и пропорции» | Урок проверки,оцен и корр знан | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: управл своим повед (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формиров способность к мобилиз сил и энергии, к волевому усилию в преодол препятствий. Познавательные: произв и осозн владеть общ прием реш зад | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 4.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | 19 | Резерв. Решение задач | Комбинированный урок | Анализ ош, , реш практ-ориен задач, предст матер проекта | Познакомиться с историей развития понятия пропорции. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач | Коммуникативные: способст формиров научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: опред нов уровень отнош к самому себе как субъекту деятельн Познавательные: уметь строить рассужд в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 7.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | 20 | Разные задачи | Урок освоения новых знаний | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать более сложные задачи на пропорции | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффектив совместных решений. Регулятивные: формиров целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже изв и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выдел общ и частн, целое и часть, общ и различ в изуч объектах | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 8.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | 21 | Разные задачи | Урок закрепления знаний | Фронт опрос, практ раб в гр раб в гр | Научиться анализировать текст задачи и выбирать оптимальный способ ее решения | Коммуникативные: формировать навык и учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 10.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | 22 | ИКР (КАС) | 11.05.17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | 23 | Разные задачи | Комбинированный урок | Мат диктант, индив работа (карточки-задания), раб у доски и в тетр | Научиться решать задачи на движение с помощью уравнения | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 14.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | 24 | Разные задачи | Урок закрепления знаний | Инд раб (карт - зад), использ през, раб у доски и в тетр | Научиться решать задачи на совместную работу | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: строить логич цепочки рассуждений | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 15.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | 25 | Разные задачи | Урок - практикум | Текущ тест контр, раб у доски и в тетр, использ през | Научиться решать задачи на пропорциональное деление величин | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное струдничество с учит и сверстн Регулятивные: удерживать цель деятел до получ ее результата. Познавательные: уметь осуществлять сравн и клас по заданным критериям | Формирование навыков составления алгоритма выполн задания, навыков выполн творческ задания | 16.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | 26 | Разные задачи | Урок обобщ и сист знан | Фронтальная работа с классом, групповая работа | Совершенствовать навыки решения задач разными способами | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выявлять особенности разных объектов в проц их рассмотр | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 17.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | 27 | Разные задачи | Урок обобщения и сист знаний | Раб у доски и в тетрадях, сам работа с послед провер по эталону | Систематизировать умения и навыки учащихся по теме «Решение задач» | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 18.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | 28 | Первое знакомство с понятием вероятности | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, испол презент, работа с текст учебника, раб у доски и в тетрадях | Познакомиться с понятием вероятность, научиться оценивать вероятность событий разных видов, используя категории «маловероятно», «нулевая вероятность», «стопроцентная вероятность», «достаточно вероятно» и т. д. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат.Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 21.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | 29 | Первое знакомство с понятием вероятности | Урок закрепления знаний | Фронтопрос, раб в группах, раб у доски и в тетр, текущ тестов контр | Научиться оцен события словами «маловероятно», «достаточно вероятно», «стопроцентная вероят-ность», сравнивать события «менее вероятно»,«равновероятно» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Формирование познавательного интереса | 22.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | 30 | Первое знакомство с подсчетом вероятности | Урок освоения новых знаний | Фронт раб с кл, раб с текстом учебника, раб у доски и тетрадях | Ввести формулу для подсчета вероятности случайного события и научиться применять ее при решении задач | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, приним коллект решение. Регулятивные: определ последов промежут действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: учиться основам смысл чтения научн и познавател текстов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | 23.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | 31 | Первое знакомство с подсчетом вероятности | Урок закрепления знаний | Индив работа (карточ-зад), раб у доски и в тетр, сам раб с послед провер по эталону | Совершенствовать навыки решения задач на подсчет и сравнение вероятностей случайных событий | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности | 24.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | 28 | Первое знакомство с понятием вероятности | Урок освоения новых знаний | Фронт работа с классом, испол презент, работа с текст учебника, раб у доски и в тетрадях | Познакомиться с понятием вероятность, научиться оценивать вероятность событий разных видов, используя категории «маловероятно», «нулевая вероятность», «стопроцентная вероятность», «достаточно вероятно» и т. д. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат.Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | 25.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | 1 | Арифметические действия с рациональными числами | Урок обобщающего повторения | Фронт опрос, работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Повторить правила выполнения арифметических действий с рациональными числами | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли н процессе коллект работы. Регулятивные: контролир в форме сравнения способ действия и его результат с зад эталоном с целью обнаруж отклонений от эталона и вносить необх коррективы. Познавательные: выявлять особен разн объектов в проц их рассмотр | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | 28.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | 2 | Преобразование буквенных выражений | Урок- практикум | Фронт опрос, текущ тест контроль, раб у доски и в тетр | Повторить основные виды преобразований буквенных выражений и их применение | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осущест выбор наиб эффект спос реш задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию | 29.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | 3 | Делимость натуральных чисел | Урок обобщающего повторения | Фронт беседа, инд раб (карточки - задания), раб у доски и в тетрадях | Повторить признаки делимости и их применение | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассужд в форме связи простых сужд об объекте, его строении, св-х и связях | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания | 30.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | 4 | Решение уравнений и задач | Урок рефлексии | Фронт работа с классом, груп работа | Повторить основные приемы решения уравнений и задач | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | 24.05.17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итоговое повторение (5ч) | 5 | Решение текстовых задач | Урок обще метод направлен | Работа у доски и в тетрадях | Научиться проводить диагностику учебных достижений | Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли н процессе коллект работы. Регулятивные: контролир в форме сравнения способ действия и его результат с зад эталоном с целью обнаруж отклонений от эталона и вносить необх коррективы. Познавательные: выявлять особен разн объектов в проц их рассмотр | Формирование целостного восприятия окружающего мира | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
171 | 26.05.17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
172 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
173 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
174 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
175 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...