ИОП ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ С ВЫСОКИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
методическая разработка по алгебре

ИОП ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ С ВЫСОКИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

                                        Марусина Лидия Викторовна

                                               г. Лесосибирск, МБОУ «СОШ №2»,

                                  учитель математики

Ключевые слова практики: индивидуальные образовательные планы, высоко мотивированные обучающиеся, олимпиада, мастерство, сотрудничество, самообразование, математическая одаренность.

        Главная идея практики - построение собственной траектории учения для одаренного в математике ученика. Одним из способов реализации задачи индивидуализации образовательного процесса является разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

        По типу представленная практика является образовательной, а ее направление - модернизация содержания и технологий обучения: практики формирования и сопровождения ИОП школьников.

        Данная практика реализуется на уровне  основного общего образования и направлена на таких участников образовательной деятельности, как, обучающиеся. Рассматриваемая работа осуществляется в масштабе образовательной организации.

        Проанализировав свою работу в математическом образовании учащихся за последние несколько лет, я  пришла к выводу, что в Научно-практических конференциях – дела обстоят очень хорошо (таблица 1) – продолжаем в том же направлении, а вот про олимпиады этого  сказать не могу... А, как известно, умение решать задачи, особенно олимпиадные – один из показателей математической одаренности учащихся. Таким образом, мной была сформулирована проблема: отсутствие  победителей среди учащихся нашей школы  в олимпиадах по математике за последние несколько лет.

Цель: подготовка учащихся 5-8 классов к математическим олимпиадам.

Таблица 1

        Основная идея  практики - повысить уровень математического образования в школе через победы моих учащихся в олимпиадах разного уровня. Формы и приемы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы:

•        групповые формы работы,

•        творчески-познавательные задания,

•        вовлечение учащихся в самостоятельную исследовательскую деятельность (индивидуальные «образовательные маршруты»).

Среди форм и методов внеурочной работы использую:

•        факультативы, кружковая работа,

•        олимпиады, конкурсы и интеллектуальные игры в школе и вне школы,

•        внеурочная исследовательская работа учащихся.

        После формулировки цели мной были поставлены конкретные задачи и средства (технологии, методы, формы, способы и т. д.), позволяющие успешно реализовать практику (таблица 2).

Таблица 2

        Данная практика обеспечила достижение следующего результата: был разработан индивидуальный маршрут, по которому осуществляется работа с одаренными детьми. Ожидаемый результат – победы в математических олимпиадах разных уровней. Инструментами измерения результатов образовательной практики являются призовые места в олимпиадах: 2018 г - Шпагина Анастасия, 8 класс, победитель муниципального этапа ВОШ по математике; 2019г – Склянкина Татьяна, 8 класс, победитель муниципального этапа ВОШ по математике, рекомендация в г. Красноярск на олимпиаду Эйлера в феврале 2020 г.

        Проблема, с которой я столкнулась в первую очередь, при реализации практики, это отсутствие моего умения сразу и безошибочно решать любую олимпиадную задачу. Поэтому считаю своей первостепенной задачей – повышение своего мастерства. Мой главный совет – начни с себя! Проблему не надо бояться, от этого увеличивается ее масштаб, нужно действовать и шаг за шагом все получится.

        В качестве сопровождения для заинтересовавшихся моей образовательной практикой я могла бы обеспечить консультационное сопровождение и предоставить информационные материалы.

        Научное сопровождение практики проводит старший методист       МБУ "МИМЦ"г. Лесосибирска Сапронова Виктория Вениаминовна. saprvv@yandex.ru

        Ссылки на источники публикаций материалов по теме реализуемой практики:

https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2016/12/08/razvitie-tvorcheskogo-myshleniya-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-po

http://www.mimc.org.ru/docs/doc_download/525

http://lesou2.ru/metod_kopilka.html

https://nsportal.ru/marusina-lidiya-viktorovna

        Таким образом, маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в образовании одаренных личностей, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей, определяет личную траекторию развития и образования.