Итоговое открытое занятие «Путешествие в страну волшебных красок»
план-конспект по алгебре

Ротаева Светлана Николаевна, МБДОУ «Детский сад №157» г. Барнаул

Тема образовательной деятельности

«Путешествие в страну волшебных красок»

Доминирующая образовательная область - художественно – эстетическое развитие

Виды деятельности детей познавательно - исследовательская, игровая, продуктивная, художественная.

Методы и приёмы реализации содержания занятия:

Общепедагогические методы и приёмы Словесный метод (беседа, обсуждение, диалог, пояснение, повторение, разъяснение).

Наглядный метод (показ физических упражнений).

Практический метод: (самостоятельная деятельность при выполнении работы рисование ватной палочкой, рисование пальцами, рисование одноразовой вилкой, рисование печатью из поролона).

Методы организации деятельности, общения, опыта поведении Физкультурная минутка (показ движений); пальчиковая гимнастка (показ движений пальцев рук).

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (правила выполнения рисования, взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе.

Интеграция образовательных областей Социально – коммуникативное: развивать умение общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками; формировать основы безопасного поведения во время занятий рисования одноразовой вилкой и ватными палочками.

Познавательное: Дать элементарные представления о нетрадиционной технике рисования; закреплять цвета.

Речевое развитие: формировать умение отвечать на поставленные вопросы; развивать диалогическую речь.

Художественно-эстетическое развитие: развивать умение воспринимать музыку во время рисования.

Возрастная группа - средний дошкольный возраст (4 – 5 лет)

Цель – способствовать развитию у детей творческих способностей, закрепление умения рисовать разными нетрадиционными способами.

Задачи:

Развивающие:

- развивать творческое мышление и воображение при создании рисунка нетрадиционным методом,

- развивать мелкую моторику рук, фантазию, умение ориентироваться на плоскости,

- развивать художественные навыки и умения, художественный вкус, умение поддерживать беседу.

Образовательные:

формировать умение рисовать нетрадиционными способами, (рисование вилкой, пальцами, печатью из поролона, рисование ватной палочкой, реализовать самостоятельную творческую деятельность.

Воспитательные:

воспитывать интерес и любовь к нетрадиционной технике рисования, аккуратность в работе с гуашью с использованием нетрадиционных материалов.

Материалы:

Альбомные листы формата А4 на каждого ребёнка с готовым фоном; гуашь разного цвета в одноразовых тарелках; салфетки; одноразовые вилки; ватные палочки; влажные салфетки; печати из поролона, ватман с изображением страны (замка на дверях)

Ход занятия:

Вводная часть 3 мин.

Введение в тему

Воспитатель:

Все в сборе!

Взрослые и дети

Мы можем начинать

Но для начала,

Надо «Здравствуйте» сказать!

Дети: Здравствуйте!

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, сегодня утром по дороге в детский сад, я встретила почтальона, который передал мне вот это письмо. (показывает конверт)

Воспитатель: Хотите узнать, что в нем? Давайте его прочитаем!

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ну, внимательно слушайте. (Воспитатель открывает письмо)

«Здравствуйте, мои маленькие художники. Я Королева - Кисточка, приглашаю вас в страну волшебных красок. Вы там встретите много интересного. В ней живём мы – добрые волшебники. По нашим улицам бегают непоседы – кисточки, гордо вышагивают карандаши. Мы думаем, что вам, интересно побывать в нашей стране. Ваши добрые волшебники».

Воспитатель: Ребята, а вы хотите отправиться в эту страну? Но прежде чем туда отправиться, нам надо стать волшебными художниками? Вы готовы (Ответы детей)

Воспитатель: Тогда давайте закроем глаза и произнесем волшебное заклинание :

«Ручками хлоп–хлоп

Ножками топ-топ

Вокруг себя повернись

В волшебного художника превратись».

(погружение в сказочную реальность – наклеивание на одежду эмблем палитры с кисточками)

Воспитатель: Вот мы и превратились в художников. А вот и вход в страну волшебных красок. (подходим к магнитной доске с изображением закрытой двери)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а на двери висит замок, нам нужно открыть эту дверь. А ключами к этой двери являются ваши волшебные пальчики, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика

На двери висит замок, (ритмичные соединения пальцев рук в замок)

Кто открыть его бы смог?

Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

Покрутили (одна рука на себя, другая от себя, не разгибая пальцев)

Потянули (локти в стороны, руки тянутся)

И открыли (разомкнули пальцы).

Воспитатель: Посмотрите, дверь не открывается! Давайте попробуем ещё раз. (Дети повторяют пальчиковую гимнастику ещё раз.)

Воспитатель: Ребята, дверь открылась.

II Основная часть:

Актуализация ранее приобретённых знаний «открываем» двери на ватмане, за которой дети видят не цветную полянку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в волшебной стране кто-то заколдовал полянку. Скажите, какая она? (не красивая, грустная)

Воспитатель: Давайте поможем полянке стать яркой, красочной, сказочной, и по–настоящему волшебной. Что для этого нам надо сделать? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно раскрасить.

Воспитатель: Скажите, чем обычно мы с вами рисуем? (ответы детей)

Воспитатель: Вот досада! В стране волшебных красок исчезли все кисточки и карандаши. Давайте попробуем украсить поляну без кисточек и карандашей? Согласны? (ответы детей)

Воспитатель: А чем можно рисовать? (ватными палочками, пальчиками, ладошкой и т. д.)

Воспитатель: Молодцы! А для того, чтобы полянка стала яркой, и по–настоящему волшебной, я приглашаю вас подойти к столам. На столах у нас находится всё, чтобы совершить чудо. Итак, посмотрите на полянки, которые лежат перед вами. Скажите, что же плывет по небу? (Облака)

Воспитатель: А какого цвета облака? (Белые)

Воспитатель: Правильно, давайте макнем наш волшебный пальчик в белую краску и сделаем отпечаток в верхней части листа, на небе. Посмотрите, как это сделаю я (воспитатель показывает детям, как это сделать).

Воспитатель: А теперь попробуйте вы.

Воспитатель: Расскажите, что у вас появилось? (Облака).

Воспитатель: Все нарисовали облака?

Воспитатель: Ребята, скажите, а чего еще не хватает на нашем весеннем небе? (Солнышка)

Воспитатель: Правильно, солнышка, а рисовать его мы будем ватными палочками, макаем палочку в желтую краску и рисуем маленький круг, закрашиваем его, а потом и рисуем солнышку лучики. Молодцы!

Воспитатель: Следующее, что мы нарисуем на нашей полянке, это цветы, а какие именно, вы узнаете, отгадав загадку:

В весенний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки,

А проснулся - улыбнулся:

- Вот пушистый я какой!

Ах, боюсь, что разлечусь,

Тише, ветер луговой!

Воспитатель: - Что это за цветок ребята? (Одуванчик)

На магнитную доску вывешивается изображение цветка одуванчика.

Что есть у одуванчика? (стебель, листья, цветок)

Какого цвета стебель? Листья? Цветок?

Воспитатель: Итак, рисовать одуванчики мы будем одноразовой вилкой, макаем острые кончики вилки в желтую краску и рисуем одуванчик, делая цветок круглым и пушистым.

Воспитатель: Ребята получился у вас цветочек желтый, пушистый. (Да)

Воспитатель: Давайте подуем на свои одуванчики, чтобы они у вас высохли. Какие замечательные получились цветы.

Воспитатель: Нам пора отправляться дальше, давайте встанем и отдохнем.

Физкультминутка.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим

До лужайки добежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнём

И опять пешком пойдём (ходьба на месте).

Воспитатель достает сундучок

Добывание (сообщение и приятие) нового знания Воспитатель: Посмотрите, а что это? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, это - волшебный сундучок. Хотите его открыть? (Ответы детей)

Воспитатель: Давайте посмотрим, что там.

Педагог открывает сундучок, удивляется и предлагает детям достать по одной печати.

Воспитатель: Ребята, что это? (печать из поролона)

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: А эта печать необыкновенная, с её помощью можно рисовать. Давайте присядем за столы и будем дальше творить чудеса. Посмотрите на наши полянки, на них не хватает цветочков. Берём печать, опускаем его в краску любого цвета, который вам нравится, и на нашей полянке делаем отпечаток, а сейчас вы попробуете сами.

Воспитатель: Вот какие волшебные полянки у нас получились! Какие же вы молодцы!

Воспитатель: Ну а нам пора возвращаться. Давайте встанем в круг, произнесем волшебное заклинание и возвратимся в наш детский сад.

Воспитатель:

«Ручками хлоп – хлоп

Ножками топ - топ

Вокруг себя повернись

И в ребяток превратись»

Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад

Стук в дверь. Почтальон принёс письмо

Воспитатель: На адрес нашего детского сада пришло письмо. Давайте его прочитаем?

«Хочу сказать вам, ребята, за помощь! Вы создали очень красивые полянки! Благодаря вам они стали яркими и красочными и по-настоящему волшебными! А кисточки и карандаши вернулись в волшебную страну красок. На самом деле они задержались, раскрашивая сказочный лес! В качестве моей благодарности я хочу вам подарить сладкие угощения! До новых встреч!

Волшебная кисточка»

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали? Вам понравилось? Чем мы занимались в стране волшебных красок? (Ответы детей)

Воспитатель: В следующий раз мы обязательно отправимся с вами еще в какое-нибудь увлекательно путешествие! 2 мин.

Итог: 20-25 мин.

Библиографический список:

Давыдова Г.Н. ДIЗ Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003., 2007. 72 с.