Лист анализа урока (единый шаблон, адаптированный под ЕГЭ/ОГЭ/МЦКО и работу с разными группами)
методическая разработка по алгебре (11 класс)

Лист анализа урока (единый шаблон, адаптированный под ЕГЭ/ОГЭ/МЦКО и работу с разными группами)

Дата: __________________
Класс: _________________
Тема урока: _______________________________________________________________
Учитель, проводящий урок: ______________________________________________
Учитель, посещающий урок: _______________________________________________

1. Целеполагание и связь с экзаменами

• Чётко ли сформулированы цели урока с учётом подготовки к ЕГЭ/ОГЭ/МЦКО?
  □ Да, явно указаны прототипы/типы заданий □ Частично □ Нет
• Есть ли связь с конкретными заданиями (например, «ОГЭ №22», «ЕГЭ №13», «МЦКО: текстовые задачи»)?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Комментарии и примеры (2–4 строки):

2. Дифференциация и работа с разными группами

• Использованы ли задания разного уровня (базовый/повышенный/высокий)?
  □ Да, системно □ Да, эпизодически □ Нет
• Есть ли специальные приёмы для слабых (опоры, шаблоны, карточки, пары)?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Есть ли задания для сильных (нестандартные, олимпиадные, задачи высокого уровня)?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Примеры дифференциации (кратко):

3. Подготовка к формату экзамена (ЕГЭ/ОГЭ/МЦКО)

• Включены ли на уроке прототипы экзаменационных заданий?
  □ Да, регулярно □ Иногда □ Практически нет
• Проводится ли разбор критериев оценивания и типичных ошибок?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Даются ли учащимся шаблоны оформления решений (особенно для 2-й части ЕГЭ)?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Комментарии:

4. Организация обратной связи и работа с ошибками

• Как учитель организует проверку и разбор ошибок (фронтально, по группам, индивидуально)?

• Даёт ли учащимся возможность объяснить своё решение и услышать альтернативный вариант?
  □ Регулярно □ Иногда □ Практически нет
• Используется ли банк типичных ошибок (общий для МО)?
  □ Да □ Частично □ Нет
• Комментарии:

5. Фокусная методическая точка (по плану посещения)

• Фокус: ___________________________________________________________________
  (например: «работа с прототипами ОГЭ №21», «оформление решения ЕГЭ №14», «дифференцированные карточки для слабых»)
• Удалось ли реализовать заявленный приём?
  □ Да, эффективно □ Да, с оговорками □ Не удалось
• Что получилось хорошо (конкретные примеры):

• Что можно улучшить (рекомендации в 2–3 пунктах):

6. Использование ИКТ и наглядности

• Какие цифровые инструменты/ресурсы использовались (тренажёры, интерактивная доска, онлайн-тест, платформа МЦКО/ФИПИ)?

• Насколько наглядность помогала усвоению (схемы, чертежи, таблицы, шаблоны)?
  □ Существенно помогала □ Помогала частично □ Не помогала
• Комментарии:

7. Общие выводы и рекомендации

• Сильные стороны урока (3–5 пунктов, особенно по фокусу):

• Зоны роста (2–3 пункта):

• Практические предложения для учителя (что попробовать на следующем уроке):

Подпись посещавшего учителя: _________________ (ФИО, дата)