Технологическая карта урока биологии
план-конспект урока (биология, 5 класс) по теме

ФИО

Голикова Екатерина Владимировна

Место работы

МОУ СОШ № 2

ЗАТО Светлый Саратовской области

Должность

учитель химии

Предмет

биология

Класс

5 "Б"

Тема и номер урока в теме

 "Как человек изменил Землю", 26 урок

Тип урока

Урок методологической направленности

Базовый учебник

Биология.  5 класс И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова

Цели: 

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(мин)

1

2

3

4

5

6

7

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

слайд 1 презентации

Мотивирует учащихся на работу.

Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.

Приветствуют учителя.

Ребята, поворачиваясь к соседу по парте, приветствуют друг друга улыбкой и желают хорошей работы на уроке.

-самоопределение;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, оценивание настроя на работу.

1

2.

Формулирование темы урока

слайд 2, 3 презентации

На слайде размещена подборка фотографий по теме: изображения человека со времен его появления и до сегодняшних дней. Иллюстрации подобраны таким образом, что на них должно прослеживаться развитие человека и его связь с природой, использованием ее богатств. Учитель просит провести мысленный анализ имеющихся фотографий и постараться сказать, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Выслушав мнение учащихся, учитель просит одного ученика написать тему на слайде презентации.

Ребята активно включаются в процесс рассмотрения фотографий. Высказывают свое мнение. Данный вид работы с начала урока позволит им кратко вспомнить все, о чем шла речь при изучении тем главы 4.

- умение анализировать и делать выводы по фотографиям

- умение выделить главное из многообразия изображений.

1

3.

Постановка цели.

слайд 4 презентации

Исходя из темы урока предположите, что каждый из вас должен выяснить сегодня на уроке?

Высказывают предположения, основываясь на тему урока и ранее изученный материал.

- построение логической цепи рассуждений;

- выдвижение гипотез;

- умение формулировать и высказывать мысли.

2

4.

Обобщение материала главы 4 учебника " Человек на планете Земля"

слайд 5, 6, 7  презентации

слайд 8-10    презентации

слайд 11 - 22    презентации

1. этап.

"От обезьяны к современному человеку".

2. этап.

"Этапы развития человека" (на слайде изображены все этапы развития человека от дриопитека и до человека разумного)

3. этап

"Современный человек"

(учитель читает письмо Земли)

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время.

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание...

Вопрос учителя: Чье это письмо и почему?

Давайте подробнее выясним влияние человека на природу.

Учитель раздает на парту листки формата А4 с заготовкой скелета рыбы (прием фишбоун). (Приложение 1)

Выполнение теста, состоящего из 6 вопросов. Вопросы теста позволят учащимся вспомнить основные этапы развития человека на Земле.

По рисункам, представленным на слайдах, учащиеся дают характеристику развития и деятельности древнего человека. Его отношение к природе по мере развития. Ребята с помощью учителя на каждом этапе делают вывод о том, что развиваясь, человек не замечая того уничтожал природу вокруг себя.

По рисункам, представленным на слайдах (развитие сельского хозяйства, животноводства, вырубка лесов и распашка, развитие химической промышленности, загрязнение вод и т.д.) учащиеся все вместе заполняют верхнюю часть скелета рыбы. Работая в парах, происходит заполнение нижней части скелета, хвостового отдела.

- поиск и выделение необходимой информации на основе изученного материала

- самоконтроль и самооценка полученных результатов.

- описывают внешний вид каждого представителя этапов развития человека,

- характеризуют его особенности: строение тела, условия жизни, поведение;

- приводят примеры деятельности человека на каждом этапе и дают сравнительную характеристику.

- анализ рисунков с целью выделения главного: характеристика деятельности современного человека;

- сравнение полученных результатов с анализом деятельности древнего человека;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать ответы одноклассников;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

- составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

7

7

2

15

5.

Заключительный этап урока.

Учитель организует работу в группах (23 человека, 7 групп)

1. Создание двух моделей Земли (2 группы).

2. Составление пословиц о Земле (1 группа) или создание эмблем заповедников.

3. Составление синквейна на темы:

- человек (2 группы)

- природа (2 группы)

Ребята выполняют индивидуальную работу в группах.

- самостоятельно создают модели Земли, на основе знаний, полученных на уроке (одна модель – цветущая и полная жизни и энергии Земля, другая – заполоненная и задымленная заводами, среди мусора и вырубленных лесов, безжизненная и серая Земля". Данные работы были оформлены и вывешены в школе в течение предметной недели естественнонаучного цикла).

- составляют целые пословицы из предложенных частей (Приложение 2); (рисуют эмблемы заповедников);

- составляют синквейны по предложенным темам.

 - выделение и осознание учащимися того, что усвоено с помощью речевого высказывания и  устной формы.

10

6.

Домашнее задание

слайд 24 презентации

Повторить §3,4 стр. 12, 15 (стр. 18, обратить внимание на правила работы с микроскопом).

Учащиеся закрепляют знания о методах изучения природы. Вспоминают устройство увеличительных приборов, правила работы с ними.

- отработка навыков работы с микроскопом с целью закрепления

1

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

слайд 25 презентации

Вопросы учителя.

1.Сегодня я работал на уроке …

2. Урок для меня показался…

3. Я зарядился настроением …

4. Домашнее задание мне кажется.

Спасибо за работу на уроке, мне понравилось, как вы работали. (Выставление оценок)

Ответы детей.

Замечательно, отлично

Так себе, могло быть лучше.

Ужасно. Бесполезный для меня урок.

(Приложение 3, распечатывается на цветной бумаге в соответствии с настроением)

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности

-самооценка на основе критерия успешности

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;

- осознание качества усвоения материала;

-следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

3