Программа объединения дополнительного образования для детей с ОВЗ «Окружающая среда и её опасности» 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ,

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ № 12

__________________________________________________________________

        Согласовано        Утверждаю

        на заседании МО        Директор    

        «29» августа 2013        ГОБОУ ЦППРК №12

        Брайтфельд В.Н.

        «30» августа 2013

Программа

«Окружающая среда и ее опасности»

5 класс

                                                 Составитель:

                                                 Жданова С.В.

         Учитель ГОБОУ ЦППРК №12

                                    ВКК    

                                        Великий Новгород

2013

Пояснительная записка

В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу.

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдения человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни  

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности. В 5 классах внеурочная деятельность имеет свою специфику, обусловленную возрастными психологическими особенностями обучающихся в связи с их переходом к новой ведущей деятельности. Программа направлена на развитие познавательных действий младших подростков: расширение видов  источников информации, в которых обучающийся сможет самостоятельно найти необходимую информацию, работать с ней и представлять на занятии, освоение  экосистемной познавательной модели и ее применение для выявления экологических опасностей в узнаваемых жизненных ситуациях, формирование коммуникативных умений работы в малых группах сотрудничества, чувственно-эмоциональный опыт общения с природными объектами, регулятивных умений осознанного самоограничения в целях ресурсосбережения ,ценности принципа предосторожности.

При разработке содержания данной  программы основу составили:

• Программа "Основы безопасности жизнедеятельности: Комплексная учебная программа для 5—11 классов общеобразовательных учреждений» Под общей редакцией А. Т. Смирнова, Москва, «Просвещение» 2010 год.
• Программа внеурочной деятельности. Моя экологическая грамотность. 5-6 классы Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, Ю.А. Либеров. – М. Просвещение, 2012 год.

Цель программы: формирование потребности  обучающихся соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые в безопасности жизнедеятельности.

        Задачи программы:

1. Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.
2. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях  природного, техногенного и социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни.
3. Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
4. Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников, принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Организация деятельности

Программа рассчитана на 34 часа по 1 часу в неделю. Группы комплектуются из обучающихся 5 классов.

Структурно программа состоит из 5 разделов

Раздел    1      Как обнаружить опасность окружающей среды (11 ч) включает 11 тем.

Раздел 2 Чрезвычайные ситуации и способы предупреждения об опасности                         включает 7 тем.

Раздел    3 Основы здорового образа жизни  включает 7 тем.

Раздел    4  Экологически безопасный образ жизни включает 3 темы.

Раздел  5 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи включает 5 тем.

Тематическое планирование занятий «Окружающая среда и ее опасности» (34 ч   5 класс)

Результаты

1. Личностные:

• осознанный выбор экологически безопасного образа жизни в жизненной практике;
• позиционировать себя как пример  безопасного образа жизни;
• выражать отношение к случаям небезопасного образа жизни, вредным привычкам.

2. Метапредметные:

• выделять личные затруднения при работе с информацией, формулировать учебные задачи по преодолению  этих затруднений;
• находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете и т. д;
• называть признаки ложной информации и способы проверки информации на достоверность;
• называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании ее действий.

3. Предметные:

 Представления

• о среде обитания человека и ее опасностях;
• о принципе предосторожности;
• о способах экологически безопасного образа жизни в Великом Новгороде;
• о моделях поведения в условиях опасности, в том числе экологических.

4. Умения:

• давать определения понятиям  «среда обитания»,  «опасности среды обитания»;
• применять на практике изученные знания;
• устанавливать взаимосвязи между состоянием окружающей среды и поведением в  ней, между состоянием собственного здоровья и образом жизни.

Литература

Глазачев С.Н. Экологическая культура: пробное учеб. пособие / С.Н. Глазачев,               О.Н. Козлова. – М., 1997.

Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе /            А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М.: Просвещение, 1984.

Кавтарадзе Д.Н. Экологические игры / Д.Н. Кавтарадзе. – М., 1998.

Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание учащихся: методика. Основные аспекты, сценарии мероприятий / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М., 2005.

Новолодская Е.Н. Экологический тренинг для учащихся и учителей / Е.Н. Новолодская / / Начальная школа плюс до и после. – 2005. - №12. – С. 3 – 9.

Практическая экология для школьников: сборник практических деловых экологических игр: в помощь преподавателям учебных заведений / под ред. Л.А. Коробейниковой. – Иваново, 1995.

Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник /    Н.Ф. Реймерс. – М.: Просвещение, 1992.

Сизанов А.Н. Модульный курс профилактики курения: 5 – 11 кл. / А.Н. Сизанов, В.А. Хриптович. – М.: ВАКО,2008.

Суравегина И.Т. Экология и мир; метод. пособие для учителей / И.Т. Суравегина, В.М. Енкевич: под общ. ред. И.Т. Суравегиной. – М.: Новая школа, 1994.

Литература для обучающихся

Грешневиков А.Н. Экологический букварь: для сред. и ст. кл. – М.: ЭКОС-информ, 1995.

Хартия Земли – http://earhcharter/ru.

Экологические афоризмы, пословицы, поговорки: справочное пособие / сост. Н.Ф. Церцек. – М.: Либерия-Бибинформ, 2007.

Экологический атлас для школьников / под ред. А.Т. Зверева. – М.: АСТ-Пресс, 2001.