Программа объединения дополнительного образования для детей с ОВЗ «Окружающая среда и её опасности» 6 класс
рабочая программа по биологии (6 класс) по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ,

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ № 12

__________________________________________________________________

        Согласовано        Утверждаю

        на заседании МО        Директор    

        «29» августа 2013        ГОБОУ ЦППРК №12

        Брайтфельд В.Н.

        «30» августа 2013

                                     Программа

   «Окружающая среда и ее опасности»

        6 класс

                                                 Составитель:

                                                 Жданова С.В.

        Учитель ГОБОУ ЦППРК №12

                                    ВКК    

                                        Великий Новгород

2013

Пояснительная записка

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, безопасность и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Экологическое образование во внеурочной деятельности представляет собой форму учебной деятельности обучающихся, реализующую системно-деятельностный подход совместно с учебными задачами урочного компонента, но в иных условиях, на другом материале, в разнообразных личностных и социально значимых учебно-проектных и социально-практических ситуациях с экологической и здоровьесберегающей тематикой. В программе предусмотрено развитие представленных в программах основного общего образования видов деятельности обучаемых и соблюдается преемственная связь с внеурочной деятельностью начального образования.

В основной школе на базе сформированных универсальных учебных действий осваивается экосистемная познавательная модель и экологически направленные рефлексивно - оценочные действия. Накапливается опыт проектирования экологически безопасной среды жизни; учебного и социального позиционирования в жизненных экологических ситуациях в качестве гражданина,  потребителя, члена семьи. Формируется опыт решения противоречий экологического сознания подросткового возраста (индивидуальное – коллективное, мораль – право, наука – традиции бытового поведения).

Ведущие источники отбора содержания – наука, технология, экологическое право, экологическая этика, экологическая культура разных социальных групп, отдельных личностей. Основные виды внеурочной деятельности: исследовательская, организационно-коммуникативная, рефлексивно-оценочная, креативная, проектная, а также трудовая ориентация.

Формируемые ценности: гражданское общество, этнокультурная   общероссийская идентичность; устойчивое развитие страны; экологическая этика, здоровье как личная и общественная категория; социальное партнёрство по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды и здоровья населения; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; экологическая культура; гражданская ответственность за настоящее и будущее своей страны; эколого-культурные традиции многонационального народа России.

 Основное педагогическое средство организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации учебно-проектного типа.

В  6 классах внеурочная деятельность имеет свою специфику, обусловленную возрастными психологическими особенностями обучающихся в связи с их переходом к новой ведущей деятельности. Программа направлена на развитие познавательных универсальных учебных действий младших подростков: расширение вида источников информации, в которых обучающийся может самостоятельно или под руководством педагога найти необходимую информацию, обработать её, преобразовать и представить; освоение экосистемной познавательной модели и её применение для выявления экологических опасностей в  узнаваемых жизненных ситуациях; формирование коммуникативных умений работы в малых группах сотрудничества; чувственно-эмоционального опыта общения с природными объектами; регулярных умений осознанного самоограничения в целях ресурсосбережения; ведение эколого-просветительской деятельности; субъект- субъектного  отношения к природе; ценности принципа предосторожности.

В рамках программы реализуется социально-проблемная естественно -научная гуманитарная модель содержания экологического образования. Отбор содержания проведён с учётом системно-деятельностного подхода, в соответствии с которым учащиеся осваивают предметно-деятельностное содержание, значимое для формирования умений повседневной личностно и общественно значимой эколого-ориентированной здоровьсберегающей практической деятельности.

При разработке содержания данной  программы основу составили:

• Программа "Основы безопасности жизнедеятельности: Комплексная учебная программа для 5—11 классов общеобразовательных учреждений» Под общей редакцией А. Т. Смирнова, Москва, «Просвещение» 2010 год.
• Программа внеурочной деятельности. Моя экологическая грамотность. 5-6 классы Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, Ю.А. Либеров. – М. Просвещение, 2012 год.

Цель программы:

 Формирование экологически образованной личности , осознающей ответственность за личный вклад в экологическую  безопасность, готовностью к социальному партнерству, законопослушанию, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и улучшению качества окружающей среды, здоровья и безопасности жизни своей и  людей.         

              Задачи программы:

1. Формирование у обучающихся экологической грамотности и основ экологической культуры, рефлексивно-оценочных действий по определению личностного смысла ценностей природы, здоровья, экологической безопасности, готовности к общественной деятельности экологической направленности.
2. Формирование бережного и рационального отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.
3. Развитие личных  качеств, обеспечивающих грамотное и ответственное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, формирование личного опыта самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания подросткового возраста .
4. Освоение знаний: об экологических связях в окружающем мире, их противоречиях, экологических рисках и способах их контроля, этических и правовых нормах экологической безопасности, экологической составляющей разных культур.

Организация деятельности

Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю. Группы комплектуются из обучающихся 6 классов.

Структурно программа состоит из 7 разделов

Раздел    1    Экология человека                                                включает 4 темы.

Раздел     2      Безопасность человека в природных условиях    включает 10  тем.

Раздел    3     Информация как экологический фактор          включает 8 тем.

Раздел    4      Опасные ситуации в природных условиях          включает 5 тем.

Раздел  5      Экологическая безопасность и информационной среде  включает 8 тем.

Раздел 6        Ресурсосбережение , его виды                               включает 24 тем.

Раздел 7     Опасные ситуации в твоей жизни                 включает 7   тем.

Тематическое планирование занятий «Окружающая среда и ее опасности»

(68 ч   6 класс)

Результаты:

личностные

-формулировать личные учебные задачи по освоению модели безопасного и экологически грамотного поведения

-анализировать личный опыт безопасного и экологически грамотного поведения, проводить самооценку

-согласовывать поведение в совместных делах, работу в группе со своими интересами

-высказывать личную точку зрения

метапредметные

-приводить примеры применения грамотного поведения для выявления опасных ситуаций природного и социального характера

-представлять модель успешного поведения в опасных ситуациях  природного и социального характера

-собирать необходимую информацию в библиотеке, Интернете

-выступать с собственным  мнением по вопросам опасных ситуаций  природного и социального характера

-называть принципы и правила работы в команде

предметные

представления

-о предмете изучения окружающей среды и ее опасностей

- связи современных проблем человека с изменением природного и социального окружения

-об информации как новом экологическом факторе жизни

умения

-высказывать мнение об информации и ее источниках поведению в  опасных ситуациях природного и социального характера

-обосновывать значение природы для здоровья человека

-использовать разнообразные материалы для обоснования грамотного поведения в природе и обществе

-в учебно-практических и учебно – жизненных задачах применять изученные материалы

-участие в экологическом просвещении.

 Литература

Глазачев С.Н. Экологическая культура: пробное учеб. пособие / С.Н. Глазачев,               О.Н. Козлова. – М., 1997.

Захлебный А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе /            А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М.: Просвещение, 1984.

Кавтарадзе Д.Н. Экологические игры / Д.Н. Кавтарадзе. – М., 1998.

Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание учащихся: методика. Основные аспекты, сценарии мероприятий / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М., 2005.

Новолодская Е.Н. Экологический тренинг для учащихся и учителей / Е.Н. Новолодская / / Начальная школа плюс до и после. – 2005. - №12. – С. 3 – 9.

Практическая экология для школьников: сборник практических деловых экологических игр: в помощь преподавателям учебных заведений / под ред. Л.А. Коробейниковой. – Иваново, 1995.

Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник /    Н.Ф. Реймерс. – М.: Просвещение, 1992.

Сизанов А.Н. Модульный курс профилактики курения: 5 – 11 кл. / А.Н. Сизанов, В.А. Хриптович. – М.: ВАКО,2008.

Суравегина И.Т. Экология и мир; метод. пособие для учителей / И.Т. Суравегина, В.М. Енкевич: под общ. ред. И.Т. Суравегиной. – М.: Новая школа, 1994.