Обобщение педагогического опыта по теме: "Развитие натуралистических умений учащихся средствами изобразительного искусства "
учебно-методический материал по биологии (6 класс) по теме

*
Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный гуманитарный университет»Естественно-географический факультетКафедра биологии Развитие натуралистических умений учащихся средствами изобразительного искусства Выполнила:студентка 6 курса специальности Биология Поникаровских Татьяна АнатольевнаНаучный руководитель: ст.преподаватель Канина Лариса Георгиевна Киров-2011
*
Актуальность
Музыка
Физич. культура
Мате-матика
ОБЖ
Лите-ратура
Русский язык
ИЗО
Техно-логия
Биология
МПС?????
*
Цель: выявление МПС биологии и ИЗО для развития натуралистических умений обучающихся 6 классов общеобразовательной школыЗадачи:обосновать значение МПС в биологии и изобразительном искусстве в образовании школьника; проанализировать программы по биологии и изобразительному искусству 6 класса основной общеобразовательной школы с целью выявления роли и места МПС биологии и изобразительного искусства;разработать рабочую программу по биологии для 6 классов на основе МПС с изобразительным искусством;определить средства изобразительного искусства, способствующие обучению биологии;разработать критерии оценки биологического рисунка учащегося; выявить эффективность использования МПС биологии с изобразительным искусством в повышении уровня развития натуралистических умений и качества знаний обучающихся
Характеристика исследования
*
Характеристика исследования
Объект исследования процесс преподавания биологии в 6 классеПредмет исследования процесс осуществления МПС биологии и изобразительного искусства на уроках и во внеклассной деятельности в 6 классах общеобразовательной школыГипотеза исследованияв условиях общеобразовательной школы возможно развитие натуралистических умений учащихся 6 классов средствами изобразительного искусстваМетоды научно – педагогического исследования1.Изучение и анализ произведений классиков-педагогов и психологов, освещающих данную проблему, современных педагогических технологий, программ общеобразовательных учреждений по биологии и изобразительному искусству, методик преподавания данных предметов. 2.Изучение трудов педагогов, психологов и методистов с целью определения теоретических основ по данному вопросу.3.Изучение и обобщение передового педагогического опыта по данному вопросу.4.Наблюдение и собеседование с обучающимися 6-го класса.5.Психолого-педагогический, развивающий эксперимент.
*
Понятийный аппарат
Умения
специальные (предметные)
общеучебные
метапредметные
натуралистические
*
Средства изобразительного искусства
Средства ИЗО
изобразительные
плоскостные
ТСО
ИКТ
объемные
рисунки
репродукции с картин
модели
муляжи
фотографии
мультимедийные
*
Проведение эксперимента
Место проведения:МОУ СОШ пгт Свеча
1. Разработка рабочей программы по биологии для 6 класса на основе МПС с ИЗО.2. Опытное преподавание биологии и ИЗО на основе МПС.3. Проведение внеклассных мероприятий с использованием МПС.4. Анализ педагогического опыта работы учителей биологии.5. Разработка рекомендаций для учителей биологии и ИЗО по осуществлению МПС.
Время проведения: 2010-2011 учебный год
Этапы эксперимента:
*
Примеры МПС биологии и изобразительного искусства в 6 классе
Биология растений
Изобразительное искусство
тема урока
вид деятельности
тема урока
вид деятельности
Побег.Строение побега
Изучение органов побега цветкового растения. Анализ анатомического строения растения
Рисунок – основа изобразительного искусства
Показ и анализ рисунков, набросков растений, цветов А.Дюрера, Л.да Винчи.Зарисовка с натуры или по памяти отдельных травянистых растений
Цветок. Строение и значение цветка
Демонстрация объемных моделей цветка
Цвет в натюрморте
Показ репродукций с картин В.Ван Гога «Ирисы»,И.И.Левитана «Одуванчики».Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете
Многообразие и значение грибов
Демонстрация шляпочных грибов (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Кировской области
Изображение предметного мира - натюрморт
Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов, цветов с помощью графических средств
Плод. Разнообразие и значение
Демонстрация разнообразия плодов. Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.Приводить примеры растений различными типами плодов
Выразительные возможности натюрморта
Рисование с натуры натюрморта из фруктов с помощью живописных материалов. Натюрморты М.Сарьяна «Виноград», Б.М.Кустодиев «Купчиха за чаем»
Воздушное питание растений
Объяснение космической роли зеленых растений
Пейзаж как жанр изобразительного искусства
Показ репродукций с картин И.И.Левитана «Золотая осень», И.И. Шишкин «Рожь», «Сосновый бор», «Дубовая роща» и др.Работа в цвете на тему «Мой дом – планета Земля»
Голосеменные
Изучение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных растений
Пейзаж-настроение. Природа и художник.
И.И. Шишкин «Сосны, освещенные солнцем», «Сосновый бор. Мачтовый лес Вятской губернии», «Ручей в лесу», «На севере диком» и др.
Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ
Изучение естественных природных сообществ: лес, степь и др.
Плакат как вид графики
Просмотр и выполнение детских экологических плакатов на тему: «Охрана окружающей среды»
*
Виды рисунков
биологический
с натуры
стилизованный
схематичное изображениевыявление биологических особенностей объекта
реальное изображение выявление пропорций между частями рисунка, соответствие цветовой гамме натуры
фантазийное изображениевыявление необычных форм предмета
Назначение рисунков
формирование понятий;развитие натуралистических умений
развитие наблюдательности;развитие глазомера (пропорциональности объекта);
развитие воображения, фантазии;развитие творческих способностей
*
*
Критерии оценивания изображения биологического объекта(по 5-ти балльной шкале)
№ п/п
Оцениваемый критерий
Балл
1
Размещение на листе бумаги
0,2
2
Соблюдение пропорций
1
3
Прорисовка биологических особенностей объекта
2
4
Соответствие цветовой гамме биологического объекта
0,3
5
Наличие подписей (их правильность)
1
6
Наличие название рисунка
0,3
7
Аккуратность изображения
0,2
*
Рисунки учащихся 6 классов


Ученик ЭК
Ученик ЭК
Ученик КК
*
Сравнительный анализ результатов эксперимента
№3 -Прорисовка биологических особенностей объекта (2 балла)№4 -Соответствие цветовой гамме биологического объекта (0,3 балла)№5 - Наличие подписей (их правильность) (1 балла)№6 -Наличие название рисунка (0,3 балла)
*
1.Систематически изучать и анализировать методическую литературу по вопросам МПС и использовать педагогической деятельности.2. При разработке рабочих программ по биологии для общеобразовательных школ определить разделы и темы, изучение которых способствует развитию натуралистических умений средствами ИЗО.3. Посещать уроки коллег с целью знакомства со способами развития натуралистических умений обучающихся средствами ИЗО4. Эффективно использовать современные педагогические технологии для развития натуралистических умений учащихся средствами ИЗО.5. Создать банк мультимедийных средств интеграции биологии и ИЗО
Рекомендации учителям по реализации МПС
*
Результаты исследований
школьный курс биологии имеет связи с ИЗО, и обладает большими образовательными и воспитательными возможностями; основная часть учебного материала предмета ИЗО связывается с биологией;установлены конкретные МПС биологии и ИЗО;раскрыта, обоснована и экспериментально проверена возможность развития натуралистических умений учащихся средствами ИЗО; осуществление МПС биологии и ИЗО способствуют повышению успеваемости обучающихся.
*
Выводы
Реализация межпредметных связей биологии и изобразительного искусства развивает натуралистические умения и способствует повышению качества знаний учащихся.Программы по биологии и изобразительному искусству 6 класса основной общеобразовательной школы могут и должны быть взаимодополняемыми.Использование средств изобразительного искусства в обучении биологии эффективно.Критерии оценки биологического рисунка учащегося позволяют учителю объективно оценить качество знаний обучающихся.
*