Урок по теме "Нуклеиновые кислоты"
методическая разработка по биологии (10 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

7. мин

1.Вводное слово учителя

Психологический настрой, цели урока.

  -  Здравствуйте, ребята.  Мы с вами продолжаем изучение химического состава клетки.

 -Давайте с вами вместе вспомним, что мы знаем о клетке, ее химическом составе. Обратитесь к ИОПам и схеме, которую мы вместе с вами составляли вначале изучения темы.

-Верно. Мы с вами рассмотрели все химические вещества клетки, кроме  нуклеиновых кислот. Какова цель нашего урока?

-Цель нашего занятия- изучить строение и функции нуклеиновых кислот.

2. Изучение новой темы.

-Запишите в тетрадях число и тему нашего урока «Нуклеиновые кислоты». Выделите в ИОПах ключевые понятия данной темы, которые вы постараетесь освоить в ходе занятия.

-Что вы знаете о нуклеиновых кислотах, их роли в клетке? Кем были открыты?

Правильно.

 -Нуклеиновые кислоты-  биополимеры, состоящие из мономеров – нуклеотидов, обеспечивающие хранение и передачу наследственной информации. Были открыты Иоганном Фридрихом Мишером в 1869г. В ядрах лейкоцитов, входящих в состав гноя,  а впервые описали структуру ДНК Уотсон и Крик в 1953 г

Учащиеся настраиваются на урок, приветствуют учителя, садятся.

Просматривают схему в тетради, ИОПы (приложения №1,2), отвечают.

Записывают в тетрадях число, тему урока, выделяют ИОПах ключевые понятия :нуклеиновые кислоты, нуклеотид, т-РНК, р-РНК,-- РНК, комплементарность

Отвечают о местонахождении н.к., их значении, записывают понятие нуклеиновых кислот, фамилии ученых, открывших и описавших  н.к.

20 мин

- Наша с вами задача: рассмотреть строение  нуклеиновых кислот, сравнить  их. Эту работу вы выполняете  самостоятельно, работая в парах, согласно схеме действий в паре,  заданным  заданию, и алгоритму (Приложения 3,4,5)

Задание для работы в парах:

1  Согласно деятельности по заданному алгоритму составь план-конспект о ДНК или РНК

2  Расскажи (проговори) содержание статьи, над которой ты работал, своему соседу по парте

3 Заполни  предложенную таблицу (свою часть), используя наработанный материал, озаглавь ее (пункты плана - основа признаков сравнительной таблицы).

4. Отчитайтесь о результатах своей работы перед классом.

Самостоятельная работа .

 Учащихся рассматривают  схемы, карточки с заданиями и алгоритмами работы (приложения № 3,4,5), приступают к выполнению заданий.

Работа в парах.

Учащиеся выполняют задание учителя, составляют план-конспект, прговаривают  содержание конспекта своему соседу, заполняют таблицу, отчитываются.

10 мин

-проверка выполненного задания.

Проводится беседа учителя с классом по осмыслению содержания, заполнению таблицы. Учитель комментирует ответы учащихся, уточняет, дает пояснения, делает обобщения

Несколько пар отчитываются о результатах работы, остальные слушают, дополняют, проверяют, сравнивают

5мин

4.Рефлексия.Экспресс-контроль.

- Предлагаю оценить уровень ваших  знаний , полученных в ходе нашего занятия. Выполните тест (Приложение №6)

Ученики выполняют тест, сдают учителю.

3мин

5. Итог урока.

Оценивание ответов за работу в парах. Домашнее задание:

Подготовиться к защите ИОПов.

-Подведем итог нашего занятия.

Этот урок был последним в изучении темы «Химический состав клетки». Какие сложности, трудности возникли у вас при изучении данной темы? Достигнута ли  цель нашего урока? Над чем необходимо поработать каждому из вас, чтобы устранить возникшие вопросы, пробелы?

Ученики записывают задание, отвечают на вопросы учителя.

П.

ОУУН

ЗАДАНИЯ НА «3»

ЗАДАНИЯ НА «4»

ЗАДАНИЯ НА «5»

2.2 -2.6

Знать: ключевые понятия , классификацию химических веществ клетки их состав, значение.

Уметь:

- сравнивать химический  состав органических и неорганических веществ и делать выводы на основе сравнения.

-приводить примеры

-объяснять механизм образования белков

1. Перечислить основные химические вещества клетки.

2. Каково строение белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот. их значение..

3. Расскажите о роли воды и минеральных веществ жизнедеятельности клетки.

1.расскажите об особенностях строения молекул  воды, обусловливающих ее биологическое значение.

2.На основании чего можно утверждать, что белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты – это органические вещества (развернутый ответ) Какова их роль в жизни животных и растений?

3.Что такое денатурация белка? Что может быть причиной денатурации?

4.Какие виды Н.К. вы знаете? Где они синтезируются? Какова их функция?

1.Дайте прогноз последствий недостатка для организма :

 --минеральных веществ и воды.

- углеводов и липидов

2. Объясните, опираясь на знания  специфичности белковых молекул, трудности , возникающие при пересадке органов и тканей.

3. Спрогнозируйте последствия для организма недостатка или изменения структуры нуклеиновых кислот

4. Найти информацию в разных источниках о н.к. и критически сравнить ее.

Признаки

ДНК

РНК

Местонахождение в клетке

Строение   макромолекулы

Строение мономера

Свойства

Функции