Технологическая карта урока РНК
план-конспект урока по биологии (10 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Содержание учебного материала, деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1.

Организационный этап

Приветствие обучающихся и проверка готовности к уроку

Включаются в деловой ритм  урока

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

2.

Этап проверки домашнего задания

1. Письменная работа с карточками.
2. ДНК. Строение и функции (устно).
3. Выборочная проверка д/з (задачи).
4. Задание классу: В одной молекуле ДНК Г составляет 24% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов.
5. Компьютерное тестирование.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное высказывание, Формирование мыслительных операций.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи.

Регулятивные УУД: самоопределение, прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

3.

Этап актуализации субъектного опыта обучающихся

Мы с вами знаем, что нуклеиновые кислоты были открыты швейцарским биохимиком Ф. Мишером. Длительное время ученые разгадывали загадку о том, что является посредником в передаче информации с ДНК на место синтеза белка из аминокислот. Данное открытие принадлежит американским биохимикам Томасу Чеку и Сидни Альтману. В 70-х годах 20 века они одновременно раскрыли роль молекулы-посредника между ДНК и белками. Ею оказалась молекула, родственная ДНК. О какой молекуле идет речь?

- Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?

Тема урока: Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.

Цель урока: ознакомиться с особенностями строения РНК, их видами и функциями; уметь сравнивать строение молекул ДНК и РНК; выделить особенности строения АТФ и ознакомиться с ее функциями

Обучающиеся формулируют и записывают тему урока в тетрадь.

Познавательные УУД:  самостоятельное формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи.

Регулятивные УУД: самоопределение, прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

4.

Этап получения новых знаний и способов деятельности.

1.

РНК – биополимер, мономер которого называется рибонуклеотид.

Задание № 1.

Рассмотреть рисунок. Назвать вещества, входящие в состав рибонуклеотидов РНК. Какие типы нуклеотидов встречаются в молекулах РНК

Задание № 2.

Заполнить таблицу:

Видеофрагмент « Строение т-РНК»

Задание № 3

Выявите сходства и различия в строении молекул ДНК и РНК, заполнив таблицу:

2.

АТФ – органическое соединение. Особенности строения и функции.

Задание № 1

Обозначить на рисунке составные части молекулы АТФ, подписать их.

             1                  2                  3

Задание № 2

Вставить пропущенные слова в текст: «АТФ представляет собой _______, образованный остатками азотистого основания _____, сахара ____ и фосфорной кислоты. В отличие от других нуклеотидов АТФ содержит не один остаток фосфорной кислоты, а ______. АТФ относится к _________ веществам, содержащим в своих связях большое количество энергии. При гидролитическом отщеплении одной фосфатной группы выделяется _____ кДж и образуется ______. При последующем отщеплении фосфатной группы выделяется _____ кДж и образуется ______. При отщеплении последней фосфатной группы выделяется____ кДж. Вместе с тем при наличии в клетке свободной энергии осуществляется образование АТФ. Ее синтез происходит в _______ клетки.

Работа с учебником, дополнительной литературой, обсуждение полученных результатов, формулирование вывода.

Познавательные УУД:   Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка результатов деятельности, смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: самоопределение, целеполагание и прогнозирование результата, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

5.

Этап применения изученного

Задача № 1.

Фрагмент одной цепи ДНК представлен: А-Т-Г-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-А-Т-Г-Ц-Г-А… Постройте

 и-РНК, т-РНК.

Задача № 2.

Одна из цепей ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: 5…АТАГГГГТТАТТАЦТАТЦ…3 Какую последовательность нуклеотидов будет иметь комплементарная ее цепь и-РНК?

Задача № 3.

Установить соответствие между признаками нуклеиновых кислот и их видами:

1. Состоят из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль;
2. Состоит из одной неспирализованной полинуклеотидной цепи;
3. Передает наследственную информацию из ядра к рибосоме;
4. Является хранителем наследственной информации;
5. Состоит из нуклеотидов: АТГЦ;
6. Состоит из нуклеотидов: АУГЦ.

А) ДНК

Б) РНК

Решение задач     (индивидуальное, совместное)

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,  самостоятельное формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: самоопределение, целеполагание, прогнозирование результата, планирование последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

6.

Этап информации о домашнем задании

Записи в тетради, соответствующий материал в учебнике. Задачи ( 3 уровня сложности) по выбору.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,  самостоятельное формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самоопределение, целеполагание, прогнозирование результата, планирование последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

Личностные: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

7.

Этап подведения итогов учебного занятия.

 Прочитайте цель урока. Достигли ли вы поставленной цели? В какой степени?

 Ответьте на вопросы:

1. Какие виды РНК существуют в природе?
2. Где в клетке локализованы различные РНК? С какими процессами это может быть связано?
3. Какова роль принципа комплементарности в создании и-РНК и функционировании т-РНК?
4. Почему именно АТФ играет центральную роль в энергетическом обмене клетки?

Познавательные УУД:  умение структурировать знания, произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической формой речи, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: самоопределение, целеполагание, прогнозирование результата,  осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения знаний.

8.

Этап рефлексии

Выберите начало фразы и продолжите ее

1. Сегодня я узнал…
2. Я выполнил задания…
3. У меня получилось…
4. Мне показалось интересным…
5. Урок дал мне для жизни…

Задание на самооценку: Свой результат могу оценить так…

Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: умение находить ответ на вопрос «Какое значение имеет для меня учение»