Рабочие программы
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Тема

Количество часов

1. Биология – наука о живом мире

8 часов

2.Многообразие живых организмов

11 часов

3. Жизнь организмов на планете Земля

9 часов

4. Человек на планете Земля.

6 часов

вид контроля

колличество часов (работ)

Лабораторные работы

3

Обобщающие уроки

2

Тестовый контроль

4

Подготовка сообщений

Составление таблиц в тетради

5

Итоговые  контрольные работы

2 (декабрь, май)

№

Тема

урока

К-во

 час

Основное содержание по темам рабочей программы

Тип урока

УУД и личностные результаты  которые будут сформированы в рамках изучения раздела

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Дом.

задание

1

Наука о живой природе.

1

Тема 1. Биология – наука о живом мире.
Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология.

Изучение нового материала

Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение

Регулятивные УУД:

— составлять план текста;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

Познавательные УУД:

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

 — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.

Коммуникативные УУД:

- уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в группах

Выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение. Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных. Характеризовать особенности и значение науки биологии.

Анализировать задачи, стоящие перед учёными-биологами

§ 1

2

3

Свойства живого.

Методы изучения природы.

1

1

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях

Комбинированный

Комбинированный

Характеризовать свойства живых организмов.

Сравнивать проявление свойств живого и неживого.

Анализировать стадии развития растительных и животных организмов, используя рисунок учебника.

Характеризовать органы живого организма и их функции, используя рисунок учебника.
Формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма

§ 2

§3

4.

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1

 «Изучение устройства увеличительных приборов»

1

Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Практикум

Личностные:

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки

Регулятивные УУД:

-работая по плану сравнивать свои действия с целью

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

Познавательные УУД:

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Коммуникативные УУД:

-уметь распределять роли при выполнении л.р. в парах , в группах.

Регулятивные:

оценка достижения результата деятельности.

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Объяснять назначение увеличительных приборов.

Различать ручную и штативную лупы, знать величину получаемого с их помощью увеличения.

Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила работы с микроскопом.

Сравнивать увеличение лупы и микроскопа.
Получать навыки работы с микроскопом при изучении готовых микропрепаратов.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

§4

5

Строение клетки. Ткани.

Лабораторная работа №2

«Знакомство с клетками растений»

1

1

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Комбинированный

Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.

Сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия.
Различать ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.
Различать отдельные клетки, входящие
в состав ткани.

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием

§ 5

6

«Химический состав клетки».

1

Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки

Комбинированный урок.

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Различать

неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для организма.

Наблюдать демонстрацию опытов учителем, анализировать их результаты, делать выводы.
Анализировать представленную на рисунках учебника

§ 6

7

Процессы жизнедеятельности клетки.

1

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам.
Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы — биосистемы

Логические:

 установление-причинно-следственных связей;  

Общеучебные:

поиск и выделение информации;

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Оценивать значение питания, дыхания, размножения для жизнедеятельности клетки.

Характеризовать биологическое значение понятия «обмен веществ».

Объяснять сущность процесса деления клетки, анализировать его основные события.

Устанавливать последовательность деления ядра и цитоплазмы клетки, используя рисунок учебника.

Аргументировать вывод о том, что
клетка — живая система (биосистема)

§ 7

8

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Биология – наука о живом мире».

1

Тема 2.Многообразие живых  организмов.

Тематический контроль

Регулятивные:

оценка качества усвоения пройденного материала;

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Анализировать информацию учителя о выдающихся учёных-естествоиспытателях.
Выделять области науки, в которых работали конкретные учёные, оценивать сущность их открытий.

Называть имена отечественных учёных, внёсших важный вклад в развитие биологии.

Формулировать вывод о вкладе учёных в развитие наук о живой и неживой природе и его значении для человечества.

Рисовать (моделировать) схему строения клетки.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения.
Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

§1-7

9

Царства живой природы

1

Классификация живых организмов. Раздел биологии — систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации

Изучение нового материала.

Регулятивные:

определение последовательности действий для получения конечного результата

Коммуникативные:

постановка проблемных вопросов и их решение.

Объяснять сущность термина «классификация».

Определять предмет науки систематики. Различать основные таксоны классификации — «царство» и «вид».

Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации.

§ 8

10

Бактерии: строение и жизнедеятельность.

1

Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах

Комбинированный урок.

Общеучебные:

поиск и выделение информации, смысловое чтение текста учебника, использование дополнительной информации.

Характеризовать особенности строения бактерий.

Описывать разнообразные формы бактериальных клеток на рисунке учебника.

Различать понятия: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты».

Характеризовать процессы жизнедеятельности бактерии как прокариот.

Сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе

§ 9

11

Значение бактерий в природе и для человека.

1

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения.

Роль бактерий в природе и жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями

 Урок исследование

Логические:

построение логической цепочки  рассуждений, установление взаимосвязей процессов и явлений.

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Характеризовать важную роль бактерий в природе.

Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».

Выявлять наличие фотосинтеза у цианобактерии, оценивать его значение для природы.

Различать бактерии по их роли в природе и жизни человека.

Характеризовать полезную деятельность бактерий, их использование в народном хозяйстве.

Сопоставлять вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы о значении бактерий

§ 10

12

Растения.

Лабораторная работа №3

«Знакомство с внешним строением растений».

1

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека

Комбинированный урок.

Регулятивные:

постановка целей и задач обучения.

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

определение способов взаимодействия со сверстниками и учителем.

Характеризовать главные признаки растений.

Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях.

Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различия.
Характеризовать мхи, папоротники, хвощи, плауны как споровые растения, определять термин «спора».

Выявлять на рисунке учебника различия между растениями разных систематических групп.
Сопоставлять свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы.
Характеризовать значение растений разных систематических групп в жизни человека

§ 11

13

14.

Животные. Одноклеточные животные.

Многоклеточные животные.

1

1

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды

.

Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных на рисунках учебника.

Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела.

Сравнивать строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.

Называть многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника.

Различать беспозвоночных и позвоночных животных.

Объяснять роль животных в жизни человека и в природе.

Характеризовать факторы неживой природы, оказывающие влияние на жизнедеятельность животных

§ 12

15

Грибы.

1

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза)

Изучение нового материала

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Устанавливать сходство грибов с растениями и животными.

Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.

Определять место представителей царства

Грибы среди эукариот.

Называть знакомые виды грибов.
Характеризовать питание грибов.

Различать понятия: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», «грибокорень», пояснять их примерами

§ 13

16

Многообразие и значение грибов.

1

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Комбинированный урок.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

Объяснять термины «антибиотик» и «пенициллин».

Распознавать съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника.

Участвовать в совместном обсуждении правил сбора и использования грибов.

Объяснять значение грибов для человека и для природы

§ 14

17

Лишайники.

1

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха

Комбинированный урок.

Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников — симбиоз двух организмов — гриба и водоросли.

Различать типы лишайников на рисунке учебника.

Анализировать изображение внутреннего строения лишайника.

Выявлять преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных условиях среды.

Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека

§ 15

18

Значение живых организмов в природе.

1

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека.

Урок исследование

Определять значение животных и растений в природе и жизни человека по рисункам учебника.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

Объяснять необходимость охраны редких видов и природы в целом.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

§ 16

19

Контрольная работа №1 по теме: «Многообразие живых организмов».

1

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля.

Урок контроля знаний

Регулятивные:

оценка качества усвоения пройденного материала.

20

Среды жизни планеты Земля

1

Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов — обитателей этих сред жизни

Урок изучение нового материала.

Общеучебные:

поиск и выделение информации

Коммуникативные:

определение целей и способов взаимодействия со сверстниками в поиске и сборе информации

Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.

Характеризовать организмов-паразитов, изображённых на рисунке учебника.

Приводить примеры обитателей организменной среды — паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина

§ 17

21

Экологические факторы среды

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе, — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов

Комбинированный урок.

Различать понятия: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». Характеризовать действие различных факторов среды на организмы, приводить примеры собственных наблюдений.

Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор

§ 18

22

Приспособления организмов к жизни в природе

1

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия соцветий у растений

Комбинированный урок.

Выявлять взаимосвязи между действием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов.

Объяснять причины сезонных изменений у организмов, приводить примеры собственных наблюдений.

Характеризовать приспособленность животных и растений к среде обитания по рисункам учебника

§ 19

23

Природные сообщества

1

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения — производители органических веществ; животные — потребители органических веществ; грибы, бактерии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ

Комбинированный урок.

Регулятивные:

целеполагание.

Логические:

анализ объектов с целью выделения признаков

Определять понятие «пищевая цепь». Анализировать элементы круговорота веществ на рисунке учебника.

Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ.

Различать понятия: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество».

Характеризовать разные природные сообщества.

Объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе

§ 20

24

Природные зоны России.

1

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны

Комбинированный урок.

Определять понятие «природная зона». Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.

Различать и объяснять особенности животных разных природных зон.

Объяснять роль Красной книги в охране природы, приводить примеры редких растений и животных, охраняемых государством

§ 21

2526

Жизнь организмов на разных материках

2

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды

Урок изучения нового материала

Характеризовать и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике.

Объяснять понятие «местный вид». Характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания.

Называть примеры флоры и фауны материков по рисункам учебника.

Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры и фауны разных материков в зоопарке, ботаническом саду, музее.

Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле

§ 22

27

Жизнь организмов в морях и океанах.

1

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий

и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.

Комбинированный урок.

Регулятивные:

постановка целей и задач обучения.

Личностные:

 мотивация обучения

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:
умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Описывать разнообразие живого мира в морях и океанах по рисункам учебника. Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Объяснять причины прикреплённого образа жизни мидий, водорослей и особого строения тела у рыб.

Оценивать значение планктона для других живых организмов по рисунку учебника. Характеризовать условия обитания на больших глубинах океана.

Аргументировать приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.

Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе.

Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов.

Строить схему круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира.

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала темы

§ 23

28

Итоговая контрольная работа.

1

Тема 4. Человек на планете Земля.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные

1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока)

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Составлять (в группе) план решения проблемы.

29

Как появился человек на Земле»

1

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни

Изучение нового материала.

Коммуникативные:

 постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Характеризовать внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Выделять особенности строения тела и жизнедеятельности неандертальцев.

Описывать особенности строения тела и условия жизни кроманьонцев по рисунку учебника.

Устанавливать связь между развитием головного мозга и поведением древних людей. Характеризовать существенные признаки современного человека.

Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека.

Доказывать, что современный человек появился на Земле в результате длительного исторического развития

§ 24

30

Как человек изменял природу

1

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы

Комбинированный урок

Личностные УУД

1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

2.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

3. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Анализировать пути расселения человека по карте материков Земли.

Приводить доказательства воздействия человека на природу.

Выявлять причины сокращения лесов, объяснять ценность лесопосадок.

Аргументировать необходимость охраны природы.

Обосновывать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

§ 25

31

Важность охраны живого мира планеты

1

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ

Комбинированный

Называть животных, истреблённых человеком.

Характеризовать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу. Объяснять причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры.

Объяснять значение Красной книги, заповедников.

Характеризовать запрет на охоту как мероприятие по охране животных

§ 26

32

Сохраним богатство живого мира.

1

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Комбинированный урок.

Регулятивные:

постановка целей и задач обучения.

Личностные:

мотивация обучения

Общеучебные:

поиск и выделение информации.

Коммуникативные:

умение выражать свою точку зрения по данной проблеме.

Аргументировать ценность биологического разнообразия для природы и человека.

Оценивать роль деятельности человека в природе.

Приводить примеры своей деятельности в природе и общения с живыми организмами.
Проектировать мероприятия по охране растений и животных в период летних каникул (заготовка кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и пр.).

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала

§ 27

33

Обобщение и систематизация знаний по теме:

«Человек на планете Земля».

1

Тематический контроль.

34

Весенняя экскурсия.

1

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы.

Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе. Анализировать содержание выбранных на лето заданий

          «Утверждено»

        Директор школы:

«    01   » сентября  2014г.

             «Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе:

«     01  » сентября    2014г

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1 от                     « »августа    2014 года

                                  Календарно – тематическое планирование по

биологии

Класс:    6

Учитель:   Сочилина Н.А.

 Количество часов:  всего -70  часов, в неделю - 2 часа

 лабораторных работ –  17

 Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений под редакцией  Пономарёва И.Н., Кучменко В.С. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники // Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010

Стандарта основного общего образования по природоведению от 05.03.2004г. Обязательного минимума содержания основного общего образования – приказ № 1236 от 19.05 1998

 Учебник  И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  - М.; «Вентана – Граф», 2012

Интернет-ресурсы.

Формы промежуточного контроля        

Форма итогового контроля        

Изменения, внесенные в программу, обоснования

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.            

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.

Биология. Царство. Ботаника.

Флора. Фенология. Зоология. Микология. Бактериология. Культурные растения. Дикорастущие растения.

Царства. Что изучает биология, ботаника. Признаки царства растений.

Меры по охране растений. Растения культурные, дикорастущие.

Соблюдать правила поведения в природе.

Обосновывать необходимость охраны растений. Обосновывать значение растений в хозяйственной деятельности человека.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность. Ткани растений.

Микроскоп. Микропрепарат. Лупа. Объектив. Окуляр. Штатив. Тубус. Предметный столик. Зеркало. Винты. Оболочка. Ядро. Вакуоль. Цитоплазма. Пластиды. Ткань.

Предметное стекло. Покровное стекло. Обмен веществ. Хромопласты. Хлорофилл. Межклетники. Поры. Органоиды. Виды тканей: покровная, проводящая, механическая, образовательная, всасывающая.

Увеличительные приборы (микроскоп). Строение клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль). Правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата. Названия тканей.

Состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки. Клетка – единица строения и жизнедеятельности. Запасные вещества клетки. Функции основных частей клетки. Характеристику видов растительных тканей.

Пользоваться лупой. Рассматривать микропрепарат под микроскопом. Распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части клетки.

Пользоваться микроскопом. Готовить микропрепараты. Выявлять отличия молодой клетки от старой. Различать виды растительных тканей. Доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Корень: внешнее и внутреннее  строение.  Значение  корней, их разнообразие.

Побег: строение и значение  побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа  в  жизни  растения.  Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.

Семя. Значение семян в жизни растения. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Условия прорастания семян.

Корень. Корень – вегетативный орган растения. Функции корня (поглощение, укрепление). Виды корней. Типы корневых систем.

Побег. Побег – вегетативный орган растения. Части побега: стебель, листья, почки. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Расположение почек.

Побег (лист). Лист – боковая часть побега. Внешнее строение: листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Листорасположение.

Побег (стебель). Стебель – осевая часть побега. Функции стебля (опора, проведение веществ). Строение стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Рост стебля в толщину. Годичные кольца.

Цветок. Плод. Строение цветка.  Опыление. Способы опыления: перекрестное (ветром, насекомыми), самоопыление. Классификация плодов. Значение плодов и семян.

Семя. Узнавать семена однодольных и двудольных растений на рисунках, таблицах. Узнавать составные части семени. Сравнивать семена однодольных и двудольных растений

Корень. Распознавать типы корневых систем.

Побег. Узнавать на таблицах, рисунках, схемах части побега: стебель, листья, почки. Сравнивать листовые и цветочные почки. Использовать знания для управления ростом побега.

Побег (лист). Называть и показывать части листа. Определять тип листорасположения. Сравнивать листья простые и сложные.

Побег (стебель).

 Объяснять рост стебля в длину и толщину.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

Размножение бесполое и половое. Биологическое и хозяйственное значение размножения. Семенное размножение.

Способы вегетативного размножения (черенками, отводками, делением куста, усами, видоизмененными побегами, отпрысками, прививкой). Двойное оплодотворение.

Размножать комнатные растения черенками. Использовать знания о способах размножения в практической деятельности.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Основные признаки водорослей. Слоевища и ризоиды. Зеленые, бурые и красные водоросли. Места обитания. Значение водорослей.

Основные признаки мхов. Споровые и высшие растения. Листостебельные мхи, печеночники.

Основные признаки папоротников, многообразие.

Голосеменные растения, особенности строения. Появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных. Цикл развития голосеменных.

Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы.

Признаки класса двудольные. Основные семейства класса двудольных (характеристика).

Однодольные растения. Признаки строения растений семейств злаки и лилейные. С/х растения: зерновые и кормовые культуры.

понятия низшие растения;

строение мхов;

определение высших растений;

строение папоротников;

растения отдела папоротниковидных;

основные признаки голосеменных растения;

строение хвои и шишек;

определение покрытосеменных растений;

строение цветковых растений;

примеры растений основных семейств;

распознавать и описывать внешнее строение водорослей;

объяснить роль водорослей в природе и жизни человека;

сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли;

выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу;

распознавать растения отдела голосеменных;

описывать процессы размножения сосны; распознавать растения отдела покрытосеменных;

сравнивать покрыто- и голосеменные растения, одно- и двудольные растения;

определять растения заданных семейств.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Понятие об эволюции растительного мира. Приспособления к условиям существования.

Дикорастущие и культурные растения. Центры происхождения культурных растений.

основные этапы эволюции растительного мира;

примеры дикорастущих и культурных растений;

центры происхождения культурных растений.

объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений;

распознавать важнейшие с/х растения;

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Строение бактериальной клетки. Оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.

Питание, размножение, образование спор.

Значение бактерий в природе и жизни человека.

Бактерии разложения, гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные.

строение бактериальной клетки;

роль и значение бактерий.

объяснять особенности жизнедеятельности бактерий;

сравнивать строение бактериальной и растительной клетки;

выделять особенности строения бактерий различных групп;

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Признаки Царства Грибы. Строение грибов, грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания.

Плесневые грибы (мукор, пеницилл, дрожжи). Строение шляпочных грибов. Мицелий, микориза. Съедобные и ядовитые грибы.

Лишайник - симбиоз гриба и водоросли. Условия жизни, значение, питание, размножение.

значение плесневых грибов в природе и жизни человека;

примеры шляпочных грибов;

способы питания многоклеточных грибов;

роль многоклеточных грибов в природе;

строение лишайников;

распознавать и описывать строение плесневых грибов;

сравнивать грибы с растениями и животными;

распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы;

выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми грибами;

объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь.

Роль растений в круговороте веществ.

основные типы природных сообществ;

примеры естественных сообществ;

описывать видовой состав природных сообществ;

объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.

Тема

Количество

часов

Лабораторные работы

1. Общее знакомство с растениями

7

Л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»

2. Клеточное строение растений

4

Л/р №2 «Приготовление микропрепаратов»

Л/р №3 «Знакомство с клетками растений»

3. Органы цветковых растений

16

Л/р №4 «Изучение строения семени фасоли»

Л/р №5 «Строение корня у проростка»

Л/р №6 «Строение почек»

Л/р №7 «Внешнее и внутреннее строение листа»

Л/р №8 «Внутреннее и внешнее строение стебля»

Л/р №9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Л/р № 10 «Типы соцветий»

4. Основные процессы жизнедеятельности растений.

9

Л/р №11 «Черенкование комнатных растений»

5. Основные отделы царства растений

12

Л/р №12 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума»

Л/р № 13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Л/р № 14 «Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных»

Л/р №15 «Изучение внешнего вида хвойных растений»

Л/р №16. «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений»

6. Историческое развитие растительного мира на Земле

3

7. Царство Бактерии

3

8. Царство Грибы. Лишайники.

4

Л/р № 17 «Изучение строения плесневых грибов»

9. Природные сообщества.

5

Обобщающее повторение,

итоговое тестирование,

летнее задание,

резерв рабочего времени

7

Итого

70

№

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки.

Домашнее задание

1. Общее знакомство с растениями

(7 ч., л/р - 1)

1

Наука о растениях – ботаника.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Биология. Ботаника, царства, многообразие, значение, применение

Знать:

Царства. Что изучает биология, ботаника. Признаки царства растений.

Меры по охране растений. Растения культурные, дикорастущие.

Уметь:

Соблюдать правила поведения в природе.

Обосновывать необходимость охраны растений. Обосновывать значение растений в хозяйственной деятельности человека.

стр. 4-7, в. 1-4

2

Мир растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Культурные, дикорастущие, однолетние, многолетние, лекарственные, декоративные, деревья, кустарники, травы, признаки растений

Гл.1, § 1, рис.6-8, в.1-4, гербарий.

3

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения.

Л/р №1 «Знакомство с цветковыми растениями»

Комбинированный урок.

Признаки растений, хлорофилл, основные органы,

§ 2, рис9-13, в.1-3

4

Растение – живой организм.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Система органов, обмен веществ, размножение, рост, развитие

§ 3, рис15, в.2-4.

5

Условия жизни растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Среда обитания, факторы среды, абиотические, биотические, антропогенные, экология

§ 4, рис16-18, в.1-3.

6

Четыре среды жизни на Земле.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная, приспособленность, многообразие.

§ 5, рис.19, в1-3.

7

Обобщение по теме: Общее знакомство с растениями

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 1-5,задан. в тетради.

2. Клеточное строение растений

(4 ч., л/р - 2)

8

Микроскоп и лупа - приборы для изучения строения растений.

Л/р №2 «Приготовление микропрепаратов»

Комбинированный урок.

Увеличительные приборы, клетка

Знать: Увеличительные приборы (микроскоп). Строение клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль). Правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата. Названия тканей.

Состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки. Клетка – единица строения и жизнедеятельности. Запасные вещества клетки. Функции основных частей клетки. Характеристику видов растительных тканей.

Уметь: Пользоваться лупой. Рассматривать микропрепарат под микроскопом. Распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части клетки.

Пользоваться микроскопом. Готовить микропрепараты. Выявлять отличия молодой клетки от старой. Различать виды растительных тканей. Доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого.

Гл. 2,§ 6, рис.20, в.1-3

9

Особенности растительной клетки.

Л/р №3 «Знакомство с клетками растений»

Комбинированный урок.

оболочка, цитоплазма, вакуоль, ядро, пластиды, хлорофилл, обмен веществ, деление, рост

§ 7, рис 21, в1-3.

10

Жизнедеятельность клетки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Движение цитоплазмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, деление.

§ 8, рис.22-23, в1-3.

11

Ткани растений и их виды.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ткань, межклетник, образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая

§ 9, в.1-4.

3. Органы цветковых растений

(16 ч., л/р - 7)

12

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени

Л/р №4 «Изучение строения семени фасоли»

Комбинированный урок.

Кожура, рубчик, микропиле, эндосперм, зародыш, двудольные и однодольные

Знать:

Семя. Значение семян в жизни растения. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Условия прорастания семян.

Корень. Корень – вегетативный орган растения. Функции корня (поглощение, укрепление). Виды корней. Типы корневых систем.

Побег. Побег – вегетативный орган растения. Части побега: стебель, листья, почки. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Расположение почек.

Побег (лист). Лист – боковая часть побега. Внешнее строение: листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Листорасположение.

Побег (стебель). Стебель – осевая часть побега. Функции стебля (опора, проведение веществ). Строение стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Рост стебля в толщину. Годичные кольца.

Цветок. Плод. Строение цветка.  Опыление. Способы опыления: перекрестное (ветром, насекомыми), самоопыление. Классификация плодов. Значение плодов и семян.

Уметь:

Семя. Узнавать семена однодольных и двудольных растений на рисунках, таблицах. Узнавать составные части семени. Сравнивать семена однодольных и двудольных растений

Корень. Распознавать типы корневых систем.

Побег. Узнавать на таблицах, рисунках, схемах части побега: стебель, листья, почки. Сравнивать листовые и цветочные почки. Использовать знания для управления ростом побега.

Побег (лист). Называть и показывать части листа. Определять тип листорасположения. Сравнивать листья простые и сложные.

Побег (стебель).

 Объяснять рост стебля в длину и толщину.

Гл.3, § 10, рис.24-29, в1-3.

13

Условия прорастания семян. Значение семян.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прорастание, запас питательных веществ, температура, кислород, вода. Размножение, расселение, значение для человека.

§ 11, Рис.30, в.1-3.

14

Внешнее  и внутреннее строение корня.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции корня. Корень, корневая система, главный, боковой, придаточный корни, стержневая и мочковатая корневая система, корневые волоски, чехлик.

§ 13, рис32-35, в1-2.

15

Рост корня.

Л/р №5 «Строение корня у проростка»

Комбинированный урок.

Корневые волоски, чехлик

§ 14, рис.36, в1-4.

16

Значение корней и их разнообразие.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Функции корня, разнообразие корней.

§ 15, рис.37-39, в1-3.

17

Строение и значение побега.

Л/р №6 «Строение почек»

Комбинированный урок.

Побег, стебель, листья, почки, узел, междоузлие, пазуха, пазушная и верхушечная почки, листорасположение, листовая мозаика

§ 16, рис.40-42, в1-3.

18

Обобщение по теме: «Органы цветковых растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт.§ 10-16, задания в тетради.

19

Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

Л/р №7 «Внешнее и внутреннее строение листа»

Комбинированный урок.

Листья простые и сложные, жилки, жилкование, устьица, кожица, мякоть листа, столбчатая ткань, световые и теневые листья.

§18, рис.46-49, в.3-5.

20

Значение листа в жизни растения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фотосинтез, испарение воды, газообмен, выделение, листопад, видоизменения листьев.

§19, рис.50-53, в.1-4.

21

Стебель, его строение и значение.

Л/р №8 «Внутреннее и внешнее строение стебля»

Комбинированный урок.

Функции стебля, сердцевина, древесина, сосуды, ситовидные трубки, годичные кольца, розетки, плети, усы, лианы, суккуленты, корневище, клубень, луковица

§20, рис.54-59, в.1-3.

22

Видоизменения побегов.

Л/р №9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Комбинированный урок.

Корневище, столон, клубень, луковица.

§21, рис.60-63, в.1-3.

23

Цветок, его строение и значение.

Л/р № 10 «Типы соцветий»

Комбинированный урок.

Семенное размножение, околоцветник, пестик, тычинка,, цветки мужские, женские, растения однодомные, двудомные. Простые и сложные соцветия

§22, рис.64-68, в.1-4.

24

Цветение и опыление растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Опыление, оплодотворение, самоопыление, перекрёстное опыление

§23, рис.69-70, в.3-5.

25

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Плод, приспособления к распространению, сухие и сочные, многосемянные, односемянные плоды.

§24, рис.71, в.1-4.

26

Растительный организм - живая система.

Комбинированный урок.

Биосистема

§25, в.1-3, повторить §18-25 к зачету.

27

Урок-зачёт по теме «Органы цветковых растений»

повт.§18-25, задания в тетради.

4. Основные процессы жизнедеятельности растений.

(9 ч., л/р - 1)

28

Минеральное питание растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Корневое питание, корневые волоски, удобрения, макро и микроэлементы, плодородие почвы

Знать:

Размножение бесполое и половое. Биологическое и хозяйственное значение размножения. Семенное размножение.

Способы вегетативного размножения (черенками, отводками, делением куста, усами, видоизмененными побегами, отпрысками, прививкой). Двойное оплодотворение.

Уметь:

Размножать комнатные растения черенками. Использовать знания о способах размножения в практической деятельности

Гл.4, §26, рис.72-73, в.3-4.

29

Воздушное питание растений - фотосинтез.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Воздушное питание, автотрофы и гетеротрофы, лист

§27, рис.74-75, в.2-4.

30

Космическая роль зелёных растений.

Комбинированный урок.

Космическая роль растений, энергия, кислород, фотосинтез, хлорофилл.

§28, рис.76, в.1-4.

31

Дыхание и обмен веществ растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Дыхание, фотосинтез, водообмен.

§29, рис.77, таблица, в.3-4.

32

Значение воды в жизнедеятельности растений.

Комбинированный урок.

Водообмен, экологические группы по отношению к воде

§ 30, рис. 78-79, в. 1-3

33

Размножение и оплодотворение у растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Размножение, половое (опыление, оплодотворение, гамета, зигота, зародыш),

§ 31, рис. 80-81, схема, в. 2-4

34

Вегетативное размножение растений. Использование вегетативного размножения человеком.

Л/р №11 «Черенкование комнатных растений»

Комбинированный урок.

Размножение бесполое (вегетативное *клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей*, спорами)

§ 32, рис. 82, в. 2-3; § 33, рис. 83, в. 2-4

35

Рост и развитие растительного организма.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Семя, проросток, рост в длину и толщину, развитие

§ 34, в. 1-3

36

Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Сезонные и суточные ритмы, биотические, абиотические, антропогенные факторы

§ 35, рис. 84-86, в 2-4

5. Основные отделы царства растений

(12 ч., л/р - 5)

37

Понятие о систематике растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Бинарная номенклатура, таксономические единицы

Знать:

понятия низшие растения;

строение мхов;

определение высших растений;

строение папоротников;

растения отдела папоротниковидных;

основные признаки голосеменных растения;

строение хвои и шишек;

определение покрытосеменных растений;

строение цветковых растений;

примеры растений основных семейств;

Уметь:

распознавать и описывать внешнее строение водорослей;

объяснить роль водорослей в природе и жизни человека;

сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли;

выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу;

распознавать растения отдела голосеменных;

описывать процессы размножения сосны; распознавать растения отдела покрытосеменных;

сравнивать покрыто- и голосеменные растения, одно- и двудольные растения;

определять растения заданных семейств.

§ 36, рис. 87-89, в. 2-4

38

Водоросли и их значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Таллом, одноклеточные, колониальные, нитчатые, многоклеточные, зелёные, бурые, красные водоросли, ризоиды

§ 37, рис. 90-93, в. 2-4

39

Многообразие водорослей.

Л/р №12 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума»

Комбинированный урок.

Таллом, одноклеточные, колониальные, нитчатые, многоклеточные, зелёные, бурые, красные водоросли, ризоиды

§ 38, рис. 94, в. 1-3

40

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Л/р № 13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Комбинированный урок.

Гаметофит, спорофит, земноводные растения, ризоиды, торфообразование

§ 39, рис. 95-97, в. 1-3

41

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Л/р № 14 «Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных»

Комбинированный урок.

Папоротники, хвощи, плауны. Образование каменного угля. Проводящие ткани, антеридии, архегонии, спорангии, спорофит, гаметофит, заросток

§ 40, рис. 98-99, в. 1-3

42

Отдел Голосеменные.

Л/р №15 «Изучение внешнего вида хвойных растений»

Комбинированный урок.

семя, пыльца, семязачаток

§ 41, рис. 100-101, в.2-4

43

Отдел Покрытосеменные.

Л/р №16. «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

Комбинированный урок.

Цветок, плод, классы

§ 42, рис. 102-104, табл. 2-3, в. 2-3

44

Семейства класса Двудольные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Розовые, Бобовые, Капустные, Астровые, Паслёновые, формула цветка, соцветие, плод

§ 43 (часть), рис. 105-107, в. 1-2

45

Семейства класса Двудольные.

Комбинированный урок.

Розовые, Бобовые, Капустные, Астровые, Паслёновые, формула цветка, соцветие, плод

§ 43 (часть), рис. 108-109, в. 3-4

46

Семейства класса Однодольные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лилейные, злаковые.

§ 44, рис. 110-112, в. 1-3

47

Урок-викторина по теме «Основные семейства растений класса однодольных и двудольных растений»

повт. § 36-44, подг. к зачету

48

Урок-зачёт по теме «Основные отделы царства растений»

повт. § 36-44

6. Историческое развитие растительного мира на Земле

(3 ч.)

49

Понятие об эволюции растительного мира на Земле.

Эволюция высших растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Эволюция, ядерные, доядерные, псилофиты, палеоботаника

Знать: основные этапы эволюции растительного мира;

примеры дикорастущих и культурных растений;

центры происхождения культурных растений.

Уметь: объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений;

распознавать важнейшие с/х растения;

§ 45, рис. 113, в 2-3;

§ 46, рис. 114, в. 3-4

50

Многообразие и происхождение культурных растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Искусственный отбор, селекция, центры происхождения, сорняки

§ 47, рис. 115, в. 2-4

51

Дары Старого и Нового Света.

Комбинированный урок.

Места происхождения растений

§ 48, рис. 116-118, в. 1-3

7. Царство Бактерии

(3 ч.)

52

Бактерии - живые организмы.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Прокариоты, паразиты, сапрофиты, симбионты

Знать:

строение бактериальной клетки;

роль и значение бактерий.

Уметь:

объяснять особенности жизнедеятельности бактерий;

сравнивать строение бактериальной и растительной клетки;

выделять особенности строения бактерий различных групп;

§ 49, рис. 119, в. 1-3;

53

Многообразие бактерий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

§ 50, рис. 120, в. 2-4, модель бактерии

54

Значение бактерий в природе и в жизни человека.

Урок обобщения и систематизации знаний.

§ 51, в. 1-3

8. Царство Грибы. Лишайники.

(4 ч., л/р - 1)

55

Царство Грибы. Общая характеристика.

Л/р № 17 «Изучение строения плесневых грибов»

Комбинированный урок.

Эукариоты, грибница, гифы, плодовое тело, споры

Знать:

значение плесневых грибов в природе и жизни человека;

примеры шляпочных грибов;

способы питания многоклеточных грибов;

роль многоклеточных грибов в природе;

строение лишайников;

Уметь:

распознавать и описывать строение плесневых грибов;

сравнивать грибы с растениями и животными;

распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы;

выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми грибами;

объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.

§ 52, рис. 121-124, в. 2-4

56

Многообразие и значение грибов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

микориза, симбионты, паразиты, хищники

§ 53, рис. 125, в. 1-3

57

Лишайники. Общая характеристика и значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

слоевище, накипные, листоватые, кустистые лишайники

§ 54, рис. 126-128, в. 1-3

58

Урок-зачет по темам: «Царство бактерий», «Царство Грибы. Лишайники»

повт. § 49-54

9. Природные сообщества.

(5 ч.)

59

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Природное сообщество. Фитоценоз, Биоценоз. Экосистема. Условия среды.

Знать:

основные типы природных сообществ;

примеры естественных сообществ;

Уметь:

описывать видовой состав природных сообществ;

объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.

§ 55, рис. 129-130, в. 1-3

60

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ярусное строение природного сообщества. Условия обитания в природном сообществе. Приспособленность растений к совместному существованию.

§ 56, рис. 131, в. 1-3

61

Смена природных сообществ.

Комбинированный урок.

Понятие о смене природного сообщества. Причины смены. Внутренние причины. Внешние причины.

§ 57, рис. 132, в. 3-5

62

Многообразие природных сообществ

Экскурсия

Естественные природные сообщества. Леса. Луг. Искусственные природные сообщества.

§ 58, отчет-рисунок

63

Жизнь организмов в природе

Комбинированный урок.

Значение живых организмов в природе.

§ 59, в. 1-3

64

Повторение по теме «Клеточное строение растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 6-9

65

Повторение по теме «Органы цветковых растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 10, 13, 16, 18, 20-24

66

Повторение по теме «Основные отделы царства растений»

Урок обобщения и систематизации знаний.

повт. § 37-44

67

Урок-зачёт «Основные понятия по биологии - раздел Ботаника».

68

Летнее задание

стр. 226-227, задание 1-7

69-70

Резерв учебного времени

          «Утверждено»

        Директор школы:

«    01   » сентября  2014г.

             «Согласовано»

Заместитель директора по учебной работе:

       «     01  » сентября    2014г

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1 от                

    «   »августа    2014 года

                                  Календарно – тематическое планирование по биологии

Класс:    7

Учитель:   Сочилина Н.А.

 Количество часов:  всего -70  часов, в неделю - 2 часа

 практических работ –  6

 Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений, авторы: А. И. Никишов; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Стандарта основного общего образования по природоведению от 05.03.2004г. Обязательного минимума содержания основного общего образования – приказ № 1236 от 19.05 1998

 Учебник  И.Х.Шарова, А.И. Никишов «Биология. Животные. 7 класс»; гуманитарный издательский центр  «ВЛАДОС», 2011г.

Интернет-ресурсы.

Формы промежуточного контроля        

Форма итогового контроля        

Изменения, внесенные в программу, обоснования

1. Содержание изучаемого материала

Сроки

Характеристика формы организации учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Лабораторные работы

Формы

контроля

Домашнее

задание

Использование ИТ обучения

ТЕМА 1. Введение. Общее знакомство с животными – 2 часа

1. Общее знакомство с животными. Многообразие и взаимоотношения животных.

1 – я неделя сентября

Вводный урок. Актуализация новых знаний.

Называют предмет обучения, имеют понятия о царствах живой природы, об основных свойствах жизни.

Беседа.

Пар.1

Компьютерная презентация

2. Зоология — наука о животных

1 – я неделя сентября

Объяснительно-иллюстративный урок

Распознавать животных на рисунках, таблицах. Отличительные особенности царства животных и растений признаки живых организмов

Индивидуальный опрос.

Пар.2

Компьютерная презентация

ТЕМА 2. Подцарство Одноклеточные животные, или Простейшие -   4 часа

3. Строение и жизнедеятельность саркожгутиковых.

2 – я неделя сентября

Комбинированный урок

Знать особенности внешнего строения одноклеточных животных, их образе жизни, совершенствовать умения, работать с текстом учебника, рисунками и таблицами.

Индивидуальный опрос.

Пар.3

Подготовить сообщения о простейших.

Презентация, подготовленная учащимися.

4.  Строение и жизнедеятельность инфузорий.

2 – я неделя сентября

Лабораторный урок

Расширить знания о многообразии простейших, уметь работать с микроскопом.

Строение и передвижение инфузории туфельки

Проверка тетради.

Пар.4

5.Значение простейших в природе и жизни человека.

3 – я неделя сентября

Объяснительно-иллюстративный урок

Знать роль простейших в природе и жизни человека, совершенствовать умения работать с микроскопом, таблицами, рисунками, схемами .

Расшифровка криптограммы «Одноклеточные животные» в направлении, указанном стрелками.

Пар.5

Компьютерная презентация

6.Итоговая проверка знаний по теме.

3 – я неделя сентября

Контрольно-обобщающий урок-путешествие.

Знать многообразие простейших, их строение и значение в природе.

Индивидуальный, фронтальный опрос.

Подготовить сообщения «Передвижение гидры»

Компьютерная презентация

ТЕМА 3. Подцарство Многоклеточные животные. Тип - кишечнополостные -  4 часа

7.Класс Гидроидные

4 – я неделя сентября

Актуализация новых знаний.

Знать особенности внешнего строения кишечнополостных, их классификацию и приспособленность к среде обитания.

 Устный опрос.

Пар.6

Компьютерная презентация

8.Размножение гидроидных. Регенерация.

4 – я неделя сентября

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать об особенностях  внутреннего строении и процессах жизнедеятельности кишечнополостных животных.

Разгадывание кроссворда «Кишечнополостные»

Пар.7

Компьютерная презентация

9.Класс Сцифоидные и класс Коралловые полипы.

1 – я неделя октября

Комбинированный урок

Знать о многообразии кишечнополостных, особенностях их строения и образ жизни, значение в природе и жизни человека.

Фронтальная беседа по вопросам.

Пар.8

Компьютерная презентация

10. Закрепление знаний

1 – я неделя октября

Тест

Проверка тетради.

Повторить  пар.6-8

ТЕМА 4 Плоские черви — 2 часа.

11.Класс Планарии, или Ресничные черви.

2 – я неделя октября

Актуализация новых знаний.

Знать внешнее строение и образ жизни свободноживущих и паразитических плоских червей, объяснять черты приспособленности к среде обитания.

Ответы на вопросы.

Пар.9

Знать термины.

Компьютерная презентация

12.Класс Сосальщики и класс Ленточные черви.

2 – я неделя октября

Комбинированный урок

Знать строение и жизнедеятельность плоских червей как более сложно организованных животных по сравнению с кишечнополостными, уметь сравнивать животных друг с другом.

Фронтальная беседа с применением репродуктивных базовых вопросов и вопросов, расширяющих знания.

Пар.10

Компьютерная презентация

ТЕМА 5. Тип Круглые, или Первичнополостные черви - 1 час

13.Класс Нематоды. Борьба с червями — паразитами.

3 – я неделя октября

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать строение и процессы жизнедеятельности круглых червей, особенности человеческой аскариды в связи с паразитическим образом жизни.

Карточки-задания для индивидуальной работы учащихся.

Пар.11

Компьютерная презентация

ТЕМА 6. Тип Кольчатые черви - 3 часа

14. Класс Малощетинковые черви.

3 – я неделя октября

Лабораторный урок

 Знать внешнее строение кольчатых червей, уметь наблюдать за животными, сравнивать их между собой и составлять общую характеристику типа кольчатых червей.

Внешнее строение дождевого червя, передвижение, раздражимость.

Проверка тетради.

Пар.12

15. Класс Многощетинковые черви. Происхождение и значение кольчатых червей.

4 – я неделя октября

Актуализация новых знаний, работа в группах.

Знать многообразие кольчатых червей, их распространение и значение в природе и хозяйственной деятельности человека.

Карточки-задания для индивидуальной работы учащихся.

Пар.13

Компьютерная презентация

16. Закрепление материала по 3-м типам червей.

4 – я неделя октября

Тест

Знать особенности строения, жизнедеятельности и экологии плоских, круглых и кольчатых червей.

Проверка тетради.

Повторить  пар.9-13

ТЕМА 7. Тип Моллюски  -  3 часа

17.Класс Брюхоногие.

2 – я неделя   ноября

Актуализация новых знаний.

 Знать классификацию моллюсков, места обитания, образ жизни и особенности строения .

Активизация познавательной деятельности.

Пар.14

Компьютерная презентация

18.Класс Двустворчатые моллюски.

2 – я неделя   ноября

Комбинированный урок

Знать многообразие моллюсков, их значение в природе и жизни человека.

Актуализация опорных знаний, самостоятельная работа по вариантам.

Пар.15

Компьютерная презентация

19.Класс Головоногие. Происхождение моллюсков.

3 – я неделя   ноября

Урок - беседа

Знать особенности головоногих моллюсков, обладающих по сравнению с другими моллюсками более высокой организацией, уметь сравнивать животных между собой и давать характеристику.

Проверка заполнения таблицы «Значение моллюсков»

Пар.16

Компьютерная презентация

ТЕМА 8 . Тип Членистоногие  -  11 часов

20. общие признаки строения членистоногих.

3 – я неделя   ноября

Актуализация новых знаний.

Знать особенности строения, питания, размножения и распространения членистоногих.

Индивидуальный опрос.

Пар.17

Компьютерная презентация

21.Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных. Значение их в природе и жизни человека

4 – я неделя   ноября

Викторина

Знать особенности строения, питания, размножения и распространения ракообразных.

Пар.18

22.Класс Паукообразные

4 – я неделя   ноября

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать особенности строения, питания, размножения и распространения паукообразных.

Индивидуальный опрос.

Пар.19

Компьютерная презентация

23. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.

1 – я  неделя    декабря

Лабораторный урок.

Расширять знания о типе членистоногих путём изучения строения насекомых, выявлять причины необычайного процветания класса насекомых.

Внешнее строение насекомого.

Проверка тетради.

Пар.20

24. Главнейшие отряды насекомых. Типы развития насекомых.

1 – я  неделя    декабря

Комбинированный урок

Знать особенности размножения и развития насекомых, уметь работать с таблицами, рисунками, коллекциями.

Фронтальный опрос.

Пар.21

Компьютерная презентация

25. Насекомые — вредители поля и огорода.

2 – я  неделя    декабря

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать разнообразие насекомых-вредителей, их отрицательную роль в практической деятельности человека; иметь представление о биологических особенностях некоторых вредных насекомых и способах борьбы с ними.

Индивидуальный опрос.

Пар.22

Компьютерная презентация

26.Насекомые — вредители сада и леса. Защита растений от этих насекомых.

2– я  неделя    декабря

Комбинированный урок

Знать разнообразие насекомых-вредителей, их отрицательную роль в практической деятельности человека; иметь представление о биологических особенностях некоторых вредных насекомых и способах борьбы с ними.

Фронтальный опрос.

Пар.23

Компьютерная презентация

27.Насекомые, снижающие численность вредителей растений.

3– я  неделя    декабря

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать хищных насекомых, снижающих численность вредителей растений.

Письменный опрос по вариантам.

Пар.24

Компьютерная презентация

28.Насекомые — переносчики возбудителей болезней и паразиты человека и домашних животных.

3– я  неделя    декабря

Конференция

Знать разнообразие насекомых-вредителей, их отрицательную роль в практической деятельности человека; иметь представление о биологических особенностях некоторых вредных насекомых и способах борьбы с ними.

Пар.25

Компьютерная презентация

29.Одомашненные насекомые.

4– я  неделя    декабря

Комбинированный урок

Знать особенности строения медоносной пчелы и тутового шелкопряда и их практическое значение в жизни человека.

Актуализация опорных знаний. Работа в группах.

Пар.26

Компьютерная презентация

30.Итоговая проверка знаний по теме «тип Членистолногие». Тест.

4– я  неделя    декабря

Тест.

Проверка тетради.

Повторить пар.17-26

Компьютерная презентация

ТЕМА 9. Тип Хордовые -  37 часов

31. Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

2 – я неделя января

Вводный урок. Актуализация первичных знаний.

 Знать строение хордовых на примере Ланцетников, его приспособленность к среде обитания; отличать беспозвоночных и хордовых животных.

Пар.27

Компьютерная презентация

32. Подтип Черепные, или Позвоночные.

2 – я неделя января

Комбинированный урок

Знать общие признаки внешнего и внутреннего строения позвоночных.

Устный опрос.

Пар.28

Компьютерная презентация

33. Надкласс Рыбы. Классы Хрящевые и Костные рыбы.

3 – я неделя января

Лабораторный урок

Внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Проверка тетради.

Пар. 29. Составить рассказ о внешнем строении рыбы с использованием рис.187 учебника.

34. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания.

3 – я неделя января

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать особенности строения скелета и мышц рыб в связи с их функциональным значением, особенности строения нервной системы и органов чувств; иметь понятие о рефлексе на примере поведения рыб.

Работа по карточкам «Места обитания и внешнее строение рыб»

Пар.30

Компьютерная презентация

35. Особенности размножения и развития рыб.

4 – я неделя января

Комбинированный урок

Знать особенности размножения и развития рыб, разнообразные формы заботы о потомстве как приспособления к выживанию вида.

Интеллектуальная разминка

Пар.31

Компьютерная презентация

36. Основные систематические группы рыб.

4 – я неделя января

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать о многообразии рыб и чертах их приспособленности к жизни в различных условиях водной среды.

Решение биологических задач

Пар.32

Компьютерная презентация

37. Значение рыб в природе и жизни человека. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

1 – я неделя февраля

Актуализация опорных знаний.

Знать значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, влияние человека на численность рыб

Карточки-задания для индивидуальной работы

Пар.33

Компьютерная презентация

38. Тест по теме «Надкласс Рыбы»

1 – я неделя февраля

Контрольно-обобщающий урок

Выполнение контрольного теста

39. Класс
Земноводные, или Амфибии. Общая характеристика.

2 – я неделя февраля

Вводный урок. Актуализация первичных знаний.

Знать об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой, об их многообразии; уметь распознавать изученные виды земноводных в природе на таблицах и рисунках.

Работа в группах.

Пар.34

Компьютерная презентация

40. Особенности строения органов полости тела и нервной системы земноводных.

2 – я неделя февраля

Актуализация опорных знаний.

Знать особенности внутреннего строения и жизнедеятельности земноводных; понимать взаимосвязи строения системы органов с выполняемыми функциями; уметь сравнивать, обобщать и делать выводы

Решение биологических задач

Пар.35

Компьютерная презентация

41. Размножение и развитие земноводых. Происхождение, значение, многообразие.

3 – я неделя февраля

Закрепление пройденного материала

Знать о размножении и развитии земноводных, их происхождении; совершенствовать умение работать с учебником

Повторение и отработка материала по предыдущей теме

Пар. 36

Компьютерная презентация

42. Заключительный урок по теме Земноводные

3 – я неделя февраля

Викторина

Устный опрос

Компьютерная презентация

43. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика.

4 – я неделя февраля

Изучение новой темы. Беседа.

Знать особенности внешнего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни; знать черты усложнения их организации по сравнению с земноводными.

Работа с наглядными карточками

Пар. 37

44. Особенности строения органов полости тела и нервной системы пресмыкающихся.

4 – я неделя февраля

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать особенности внутреннего строения пресмыкающихся как настоящих наземных животных; уметь распознавать изученные виды пресмыкающихся на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой и земноводными

Фронтальный опрос по базовым вопросам

Пар. 38

Компьютерная презентация

45. Происхождение пресмыкающихся. Отряды современных пресмыкающихся. Значение в природе и жизни человека. Охрана.

1 – я неделя марта

Актуализация опорных знаний.

Знать о многообразии древних пресмыкающихся и причинах их вымирания; определять значение пресмыкающихся в природе и жизни человека

Работа в группах

Пар. 39,40

Компьютерная презентация

46. Контрольно-обобщающий урок «Пресмыкающиеся»

1 – я неделя марта

Тест

Проверка работ

47. Класс Птицы. Общая характеристика.

2 – я неделя марта

Лабораторный урок

Знать особенности птиц в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания

Внешнее строение птиц. Строение перьев.

Проверка тетрадей

Пар. 41

48. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц.

2– я неделя марта

Комбинированный урок

Знать опорно-двигательную систему птиц в связи с приспособленностью к полёту

Индивидуальный опрос

Пар.42

Компьютерная презентация

49. Размножение и развитие птиц.

3 – я неделя марта

Актуализация опорных знаний.

Знать особенности размножения и индивидуального развития птиц; уметь находить сходства птиц и пресмыкающихся

Работа с карточками

Пар.43

50. Сезонные явления в жизни птиц.

3 – я неделя марта

Комбинированный урок

Знать о приспособленности птиц к сезонным явлениям в природе

Фронтальный опрос

Пар. 44

Компьютерная презентация

51. Происхождение и важнейшие отряды птиц.

4 – я неделя марта

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать о происхождении пернатых от древних рептилий

Работа в группах

Пар. 45

Компьютерная презентация

52. Значение птиц и их охрана. Домашняя птица.

4 – я неделя марта

Урок-конференция

Знать практическое значение птицеводства для человека

Сообщения учащихся.

Пар.46,47

Компьютерная презентация

53. Итоговая проверка знаний по теме «Птицы»

1 – я неделя апреля

Ярмарка знаний

Проявлять интерес к природе и её изучению

Подсчёт баллов, награждение победителей

54. Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика.

1 – я неделя апреля

Вводный урок. Актуализация первичных знаний.

Знать особенности внешнего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованного класса позвоночных

Пар.48 Подготовить описание внешнего вида какого-либо известного млекопитающего

Компьютерная презентация

55. Скелет, мускулатура и нервная система млекопитающих

2 – я неделя апреля

Лабораторный урок

Знать особенности строения мускулатуры и скелета млекопитающих

Строение скелета млекопитающих

Проверка тетради

Пар.49

56. Многообразие, размножение, развитие, происхождение млекопитающих

2– я неделя апреля

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать особенности размножения и развития млекопитающих

Работа с экологическим тренажёром

Пар.50

57. Первозвери, Отряд Однопроходные. Звери, отряд Сумчатые.

3 – я неделя апреля

Актуализация опорных знаний.

Знать особенности первозверей и сумчатых; устанавливать родство млекопитающих с пресмыкающимися

Решение биологических задач

Пар.51 Подготовить сообщения о представителях отрядов Насекомоядные и Рукокрылые

Компьютерная презентация

58. Высшие, или Плацентарные млекопитающие. Отряды Насекомоядные и Рукокрылые

3 – я неделя апреля

Комбинированный урок

Знать черты приспособленности насекомоядных и рукокрылых к образу их жизни, их практическое значение для человека

Зоологический тренажёр

Пар. 52

Компьютерная презентация

59. Отряд Грызуны и Зайцеобразные

4 – я неделя апреля

Урок-конференция

Знать многообразие грызунов, распространение в природе как наиболее процветающей группы млекопитающих; вред, наносимый грызунами человеку

Сообщения учащихся.

Пар. 53

Компьютерная презентация

60. Отряд Хищные.

4 – я неделя апреля

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать значение хищных в природе и жизни человека; усвоить материал о характерных особенностях этих животных; усвоить классификацию хищных животных

Фронтальный опрос

Пар. 54

Компьютерная презентация

61. Ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные животные.

1 – я неделя мая

Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы

Знать значение ластоногих, китообразных, парнокопытных и  непарнокопытных животных в природе и жизни человека; усвоить материал о характерных особенностях этих животных.

Самостоятельная работа учащихся по изучению млекопитающих

Пар. 55-56

Компьютерная презентация

62. Отряд Приматы.

1 – я неделя мая

Актуализация опорных знаний.

Знать особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих; знать черты приспособленности,  связанные с образом жизни, сходство и родство с человеком.

Фронтальный опрос

Пар.57

Компьютерная презентация

63. Экологические группы млекопитающих.

2 – я неделя мая

Лабораторный урок

Знать о многообразии сред обитания млекопитающих; знать об экологических группах, в которые они объединяются.

Экологические группы млекопитающих

Проверка тетради

Пар.58

64. Сезонные явления в жизни млекопитающих

2– я неделя мая

Актуализация опорных знаний.

Знать об особенностях жизни млекопитающих в различные сезоны года

Фронтальный опрос

Пар.59

Компьютерная презентация

65. Значение млекопитающих, их охрана

3 – я неделя мая

Комбинированный урок

Знать значение млекопитающих в природе и жизни человека, его хозяйственной деятельности

Графический диктант

Пар.60

Компьютерная презентация

66. Домашние млекопитающие.

3 – я неделя мая

Беседа

Знать сельскохозяйственных животных, роль с/х животных в жизни и хозяйственной деятельности человека

Индивидуальный опрос — работа по карточкам

67. Класс Млекопитающие

4 – я неделя мая

Контрольно-обобщающий урок

Знать строение, жизнедеятельность млекопитающих; знать о взаимоотношении млекопитающих с средой обитания и роли этих животных в природе и жизни человека

Игра

Пар. 48-61

68. Основные этапы развития животного мира на Земле

4 – я неделя мая

Актуализация опорных знаний.

Знать о родстве и происхождении животных основных типов и классов, а также прогрессивное развитие животного мира

Фронтальная работа

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1от  «    »

августа    201 г.

            «Согласованно»

Зав.филиалом:

 /                                        /                      

  «       » сентября  201  г

    «Утверждено»

        директор школы:

          /                             /

«       » сентября  201  г.

Календарно – тематическое планирование

уроков  биологии

Класс – 8

Количество часов  - 70, в неделю 2

Плановых лабораторных  работ 19

Планирование составлено на основе Федерального компонент государственного стандарта  среднего (полного)  образования и обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по биологии (ж. «Вестник образования России» № 14, 2004)

программы общеобразовательных учреждений под редакцией Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, А.А. Плешакова. М. «Дрофа», 2004 г

Учебник Сонин Н.И., М.Р. Сапина  Биология.Человек. 8 класс – М: Дрофа, 2010 – 287с

        Сонин Н.И., Биология.Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Дрофа, 2006.        

Тематическое и поурочное планирование по биологии. 8 класс к учебнику Н.И. Сонина , М.Р. Сапина                        « Человек». Методическое пособие/  автор – составитель Т.В. Козачек – Волгоград: Учитель, 2007, 328с.

№ п/п

          Название раздела         

     Количество часов

 По программе

 По КТП

1

Человек как биологический вид

2

2

2

 Происхождение человека

3

3

3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

2

2

4

  Общий обзор строения и функций организма человека

4

4

5

 Координация и регуляция

10

13

 6

 Опора и движение  

8

8

7

  Внутренняя среда организма

3

4

 8

  Транспорт веществ

4

5

9

   Дыхание

5

5

10

   Пищеварение

5

6

11

 Обмен веществ и энергии  

2

3

12

   Выделение

2

2

13

   Покровы тела

3

4

14

   Размножение и развитие

3

3

15

   Высшая нервная деятельность

5

6

  Резервное время

7

-

   Итого

68

70